幼兒良好社會性交往習慣的養(yǎng)成

1、 幼兒良好社會性交往習慣的養(yǎng)成內(nèi)容提要：當前本園幼兒的行為習慣狀況如何？我們應采取哪些培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好社會性交往習慣的針對性措施？幼兒家庭應怎樣配合？針對上述問題，我們提出了“幼兒良好社會性交往習慣養(yǎng)成的研究”這一課題。關鍵詞：交往能力解決問題目標與措施進度安排緒論：一個人要生活在世上，時時處處都要與人交往，離開了交往的人群，一個人就很難生存下去。要交往，就必須掌握正確的交往方法和技能。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中很多人表現(xiàn)出不愿與人交往，怕生，不懂得禮貌，會撒謊，沒有與人合作的意識，不尊重別人的勞動成果，會嫉妒別人，過分地顯示自己等行為，這些都說明他們的社會性發(fā)展不完善。未來社會需要我們的下一代

2、具有較強的社會交往和活動能力，然而今天我們的孩子們大多是獨生子女，他們倍受親人的寵愛和呵護，他們是家庭王國的“小皇帝”，他們什么都不缺，惟獨缺乏與人交往、合作的機會。幼兒園又是幼兒接受教育的基礎教育機構，研究發(fā)現(xiàn)習慣的養(yǎng)成和個性的發(fā)展在幼兒階段是一個重要階段，幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關系，能否掌握和遵守一定的行為準則及控制自身行為，能否是自己的行為更好的被周圍人接受，能否樂觀地對待人生等都決定于幼兒期的生活積累和受教育的狀況。因此，我們認為幼兒階段的社會性交往教育從某種意義上講比傳播知識更為重要。我們有責任和義務幫助幼兒發(fā)展良好的社會性適應能力。我們旨在通過研究

3、，培養(yǎng)幼兒良好的社會性交往習慣，為幼兒入學，步入社會，做一個合格公民打好基礎。本論一、本課題的研究目標為：、通過研究，尋求幼兒良好社會性交往能力培養(yǎng)的策略、途徑和方法。、通過研究，提高幼兒人際交往能力，促進幼兒的社會適應性發(fā)展。、通過研究，增強教師的培養(yǎng)意識，轉變重知識輕能力的觀念，提高組織幼兒社會性實踐活動的能力。、通過研究，提高家長對幼兒社會性發(fā)展能力培養(yǎng)的重視，積極配合幼兒園工作，共同為祖國的未來作出努力。二、研究措施：、經(jīng)費保障，制度推進。根據(jù)我園教科研條例規(guī)定，每年有一定的經(jīng)費用于本課題的研究，為教師學習培訓、幼兒外出實踐活動提供方便，使該課題高質(zhì)量的推進。另外，以教科研為保障，每月

4、一次理論學習、專題研討，定期開展課題組活動等，促使教師更好地開展研究。、健全組織，分工明確。成立由園長任組長，教師為組員的課題組，并根據(jù)教師的個人研究專長明確分工、有分有合，研究工作有條不紊地開展。、加強學習，培訓提高。開展多種形式的小型沙龍和專題講座，定期召開課題組成員會議，對課題的進展情況進行引導，進行參與式培訓和教學現(xiàn)場觀摩，提高教師的課題研究能力。、注重過程，結合實踐。鼓勵課題組成員結合本園特點、幼兒發(fā)展狀況、家長特點等，充分利用資源，開展豐富多彩的活動，建立幼兒追蹤檔案，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展，把課題做強做活。三、研究的進度安排（一）、討論分析，尋找切入口。我們通過分析當前本園幼

5、兒所表現(xiàn)出來的不良行為習慣而提出“幼兒良好社會性交往習慣養(yǎng)成的研究”。（二）、學習理論，組織實施。通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集大量理論資料，通過調(diào)查研究所獲事實依據(jù)，進一步證實了我們課題研究的必要性，為我們的研究指明了方向。（三）、分析幼兒發(fā)展情況，反思總結經(jīng)驗。研究中，我們會對幼兒在活動和的表現(xiàn)及時記錄和分析，邊實驗邊總結，做到有記錄，有分析，有對策。四、培養(yǎng)幼兒社會性交往習慣的目標和策略。（一）、培養(yǎng)目標：幼兒的社會性交往是幼兒生長發(fā)育與個性發(fā)育的基本需要，是實現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必須的，通過交往，使幼兒了解和認識人與人之間、人與社會之間的正常關系，掌握社會道德規(guī)范和處理人們之間的關系，幫助

6、幼兒克服任性、自我中心等不利交往的行為。主要包括：、學習用禮貌用語會向他人問早、問好。、激發(fā)幼兒主動和同伴交往的良好愿望，在與同伴交往中，學會合作并能妥善處理與同伴之間的矛盾，養(yǎng)成接納、合作的意識和能力。、在與成人交往中，能積極主動問候，尊敬長輩，尊重成人的勞動，珍惜他們的勞動成果。（二）、培養(yǎng)幼兒良好社會交往習慣的基本途徑：、進行會議，座談，咨詢等活動，明確研究方向。 （）、針對幼兒在園與同伴的交往中所表現(xiàn)出來的不良行為習慣，教師們進行交流和探討，明確研究內(nèi)容和方向。 （）、建立“幼兒追蹤檔案”，呈現(xiàn)幼兒成長軌跡，為研究提供第一手資料。、家園協(xié)作，積極發(fā)展。要做好幼兒良好社會性交往習慣養(yǎng)成的

7、工作，單靠幼兒園努力是不夠的，還需要家長的積極配合。（）、通過各種方式和途徑讓家長有機會來園觀摩活動，參與活動，參與決策。例如，定期開展親子活動，家長接待日等讓幼兒有更多的機會和成人交往。（）、借助各種方式方法和家長互通信息，了解幼兒發(fā)展狀況。如：向家長發(fā)放有關資料，讓家長掌握培養(yǎng)幼兒良好習慣的知識和方法。定制家園聯(lián)系冊，使家長即使了解幼兒的發(fā)展狀況，做到與幼兒園同步教育，積極配合教師對幼兒良好社會性交往的培養(yǎng)。、充分利用社會資源。采取請進來和走出去的形式，邀請不同職業(yè)人員來園對幼兒進行輔助教育，還有讓幼兒走出去，參觀，參與社會活動，調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)交往能力。 （三）、幼兒良

8、好社會性交往習慣養(yǎng)成的具體培養(yǎng)策略：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，社會分工越來越細，一個人要完成一件事，靠個人的力量已很難勝任，必須要與他人合作，要合作就要與人交往，要交往就要掌握正確的交往方法和技能，要有正確的方法就要養(yǎng)成良好的社會性交往習慣，就不能脫離社會生活，要鼓勵幼兒積極投身到社會生活中去，在生活中學會交往。、利用一日生活的各環(huán)節(jié)，學習使用禮貌用語。禮貌用語的運用是與環(huán)境密不可分的，在什么情景下要使用什么禮貌用語，成人應明確向幼兒提出要求。如早晨幼兒入園時，教師應主動與幼兒及其家長打招呼，問早問好，并指導幼兒與家長告別，說“再見”；進餐時，為幼兒盛飯菜，教師應鼓勵幼兒說“謝謝”，幼兒之間

9、出現(xiàn)碰撞妨礙別人活動時，要說“對不起”，另一方要“沒關系”；下午離園時，要向老師說“再見”等等。、利用游戲，培養(yǎng)幼兒的互助友愛、團結合作的交往習慣。美國哈佛大學心理學教授喬治赫華斯博士根據(jù)多年的研究成果認為：事業(yè)的成敗在于人品的優(yōu)劣，他把“與同事真誠合作”列為成功的九大要素之一。合作對兒童的發(fā)展有明顯的積極作用。合作學習是鼓勵幼兒積極交換意見，和其他幼兒一起進行的主動學習。幼兒最喜歡游戲，在游戲過程中，孩子樂于接受一些建議和批評。通過游戲這一幼兒喜愛的活動，提供機會讓幼兒去了解其他孩子的觀點、協(xié)商新的觀點和增進彼此的感情，激發(fā)學習中的共同興趣，建立友誼。在游戲中，不同能力的孩子相互商討、發(fā)表自

10、己的看法，取長補短，用自己的行動達到目標。如表演游戲中，不同角色要相互配合，才能完整地將游戲表演下去，缺少一個角色都不能進行，這就需要幼兒彼此照顧，共同表演，共同提高。還要大膽地把孩子放出去，或者熱心地把小伙伴請進來，鼓勵幼兒集體這去交往、游戲，幫助幼兒學會自己處理同伴關系。、創(chuàng)造條件，讓幼兒主動與人交往。幼兒生活的范圍比較狹窄，且大部分的活動是在成人的監(jiān)護下，孩子一旦遇到什么困難成人會不由分說地去排除，著不利于幼兒的社會性發(fā)展。其實，孩子總有一天會離開“成人”這個保護傘，而要自己立足于社會，成為社會中的一員，如果從小沒有交往的經(jīng)驗，會讓孩子產(chǎn)生畏懼情緒，社會適應性相對較差。因此，作為幼兒的教

11、師要多為幼兒創(chuàng)造交往的條件與機會，使幼兒習得社會性交往的經(jīng)驗，為將來順利適應社會奠定良好的基礎。如在幼兒園，開展“大帶小”活動，打破大、中、小年齡班的界限。在家中，家長也可以讓幼兒替自己去取東西，做一些力所能及的事，從中學習與人交往的基本技能和技巧。教師和家長都要不失時機的帶孩子走人社會、走進社區(qū)，在社會的大熔爐中鍛煉幼兒，發(fā)展他們的交往能力。、在教學活動中實施社會性能力的培養(yǎng)。幼兒園的主題教學內(nèi)容豐富多彩，是全面的、啟蒙的，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，對幼兒社會性能力的培養(yǎng)也有具體的目標。我們把目標分解到每一個教學活動中去，在生動、有趣的教學中發(fā)展幼兒的社會性適應能力。教師認真貫徹教育目標，采取多種形式開展有意義的教學活動，讓幼兒在學習過程中提高認識，正確看待自己和他人的能力，樹立自信心，樂于助人養(yǎng)成良好的社會交往習慣?？傊?，幼兒良好的社會性交往習慣是幼兒由一個自然人變成一個社會人必不可少的一個重要條件，也是幼兒適應將來社會的重要環(huán)節(jié)，幼兒良好上性交往習慣的養(yǎng)