教育評(píng)價(jià)——作品分析評(píng)價(jià)(共9頁(yè))

1、目錄(ml)作品(zupn)分析評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)筆記評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)設(shè)計(jì)總結(jié)高中語(yǔ)文課外(kwi)讀書(shū)筆記分析(fnx)評(píng)價(jià)(pngji)方案 1.作品分析方案設(shè)計(jì)實(shí)施目的參考： 教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）S.2003年.北京：人民教育出版社學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)鑒賞中外文學(xué)作品，養(yǎng)成積極的鑒賞態(tài)度；能夠閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，靈活運(yùn)用閱讀方法，提高閱讀效率；學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神；能夠閱讀一定的文言文，具有一定的文言文素養(yǎng)；養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，提升知識(shí)閱歷；加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)素材的積累；能夠通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵

2、，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神；學(xué)生能夠進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論等基本表達(dá)能力，能夠調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累并靈活運(yùn)用；能夠獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力；學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我評(píng)價(jià)，并能夠按一定邏輯性自我整理筆記；通過(guò)對(duì)學(xué)生讀書(shū)筆記分析評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的運(yùn)用，借此考慮是否調(diào)整課堂進(jìn)度，完善對(duì)課標(biāo)達(dá)成的教學(xué)組織。實(shí)施要求要求學(xué)生本學(xué)年在假期或課外時(shí)間閱讀五本書(shū)：（1）古文觀止；（2）莎士比亞悲喜劇任選其一；（3）荷馬史詩(shī)；（4）時(shí)間簡(jiǎn)史；（5）憑興趣自選一本；對(duì)每本閱讀的書(shū)做筆記，將自己認(rèn)為經(jīng)典的詞、句、篇章、段落，并在旁注明喜歡原因，記錄在筆記本上；在筆記本上記錄難以

3、理解的地方，嘗試對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑或提出問(wèn)題；筆記開(kāi)頭注明所讀書(shū)籍，并簡(jiǎn)要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行介紹；用筆記本對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值(jizh)的句段進(jìn)行摘錄，并簡(jiǎn)要說(shuō)明摘錄原因或感想；對(duì)每本書(shū)寫(xiě)(shxi)一篇讀后感，附于筆記(bj)最后。整理：整理每一本閱讀過(guò)書(shū)的相應(yīng)筆記，并選出其中自己認(rèn)為最好的一部作為課堂交流范本并標(biāo)注，在課堂交流時(shí)對(duì)自己的筆記進(jìn)行闡述（要求闡述筆記制作思路、遇到的難點(diǎn)、選取原因、存在不足以及自我反思）。在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)上交所有讀書(shū)筆記、讀后感。讀書(shū)筆記評(píng)價(jià)說(shuō)明教師在學(xué)生自己選取上交作為交流的筆記和讀后感中進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做評(píng)價(jià)分析記錄（標(biāo)準(zhǔn)如下表），選取其中得分最高的5篇作為范例在課堂上進(jìn)行

4、講解；并對(duì)每一位學(xué)生上交的筆記及讀后感進(jìn)行反饋，以促使學(xué)生自我能力提高，同時(shí)做教學(xué)反思，以提高自身教學(xué)能力。讀書(shū)筆記分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄表（用于教師對(duì)學(xué)生筆記作品評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)）見(jiàn)表1成果展示1. 教師根據(jù)上述評(píng)價(jià)表選擇其中最優(yōu)秀的五篇讀書(shū)筆記利用投影機(jī)在課堂上進(jìn)行展示；2. 教師請(qǐng)被展示筆記的作者到講臺(tái)進(jìn)行講解，要求講解其制作思路、讀書(shū)過(guò)程、閱讀及筆記記錄時(shí)存在的難點(diǎn)和疑惑、反思自己存在的問(wèn)題；（目的是讓學(xué)生能夠自我反思，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)）3. 教師根據(jù)學(xué)生講解做相應(yīng)記錄，并對(duì)疑惑做出解答，教師總結(jié)學(xué)生筆記制作的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及日后需要改善的地方；（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記習(xí)慣）4.教師發(fā)放每

5、一位同學(xué)的讀書(shū)筆記及讀后感，并發(fā)放反饋記錄；教師反饋記錄表（用于對(duì)學(xué)生上交讀書(shū)筆記及讀后感的反饋）見(jiàn)表2教師(jiosh)記錄表見(jiàn)表3說(shuō)明(shumng)在實(shí)施要求中之所以要求學(xué)生上交所有(suyu)讀書(shū)筆記及讀后感，是防止學(xué)生投機(jī)取巧，沒(méi)有按規(guī)定閱讀所有五本書(shū)籍，則無(wú)法達(dá)成此次評(píng)價(jià)的重要目的：鑒賞中外文學(xué)作品，閱讀文言文作品，閱讀科普實(shí)用性作品；分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄需要教師嚴(yán)格把握度量，這個(gè)度具體建立在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上；教師只選取五篇優(yōu)秀筆記在課堂上公開(kāi)交流，其余的筆記就可以通過(guò)反饋表與學(xué)生交流，使學(xué)生明白自己的特點(diǎn)和不足，以提高其各方面能力；教師記錄表是對(duì)教師此次開(kāi)展作品評(píng)

6、價(jià)活動(dòng)的分析和總結(jié)，其作用在于幫助教師從此次作品評(píng)價(jià)中了解學(xué)生各方面情況，并了解自己在以往教學(xué)中就教授閱讀鑒賞課和應(yīng)用作文課中存在的不足，以此分析并提高自身教學(xué)能力，并能夠據(jù)此輔助今后教學(xué)目標(biāo)的確立和完善。表格表1讀書(shū)筆記分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)記錄表姓名： 總分： 項(xiàng) 目得分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)筆記設(shè)計(jì)（15分）筆記版式設(shè)計(jì)合理、美觀（10分）筆記本外觀整潔（5分）內(nèi)容介紹（5分）準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、概括的介紹所讀書(shū)內(nèi)容（5分）書(shū)寫(xiě)（5分）書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰、規(guī)范無(wú)涂改（5分）筆記內(nèi)容（45分）摘錄的詞句段落具有文學(xué)審美性或有價(jià)值（15分）清晰具體的解釋對(duì)所摘錄文段理解和認(rèn)識(shí)（15分）以下標(biāo)準(zhǔn)二選一，若兩者均

7、存在，擇優(yōu)評(píng)價(jià)：（1）能夠大膽合理質(zhì)疑書(shū)中觀點(diǎn)（15分）（2）能夠提出有針對(duì)性或有思考性的問(wèn)題（15分）讀后感（30分）文章思路清晰、邏輯合理、語(yǔ)言流暢、表達(dá)得體，能夠具體總結(jié)和表達(dá)自己讀書(shū)后的思考及認(rèn)識(shí)表2讀書(shū)筆記(d sh b j)及讀后感反饋表書(shū)名對(duì)你所提出的重點(diǎn)疑難問(wèn)題的解答和質(zhì)疑觀點(diǎn)的探討你的讀書(shū)筆記和讀后感的優(yōu)點(diǎn)你還需完善的地方我對(duì)此書(shū)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)你本次作業(yè)評(píng)價(jià)姓名(xngmng)： 得分(d fn)： 表3教師(jiosh)記錄表項(xiàng)目記錄本次評(píng)價(jià)活動(dòng)整體情況本次評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題本次評(píng)價(jià)活動(dòng)中值得今后應(yīng)用的地方本次評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的不足通過(guò)本次評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題通過(guò)本次評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)

8、今后教學(xué)中需要注意和改善的地方中學(xué)生課堂(ktng)筆記(bj)記錄評(píng)分表（初中） 2.筆記分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生姓名： 總評(píng)等級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 班級(jí)： 項(xiàng) 目標(biāo) 準(zhǔn)等級(jí)ABCD筆記卷面筆記書(shū)寫(xiě)清晰、整潔、美觀、工整，無(wú)涂改：A筆記書(shū)寫(xiě)較為清晰、整潔，無(wú)涂改：B筆記書(shū)寫(xiě)比較清晰，有涂改：C筆跡書(shū)寫(xiě)不清晰，涂改較多：D筆記版面筆記布局合理、得當(dāng)、美觀：A筆記布局較為合理、得當(dāng)：B筆記布局比較合理：C筆記布局不合理，不易分辨：D筆記內(nèi)容筆記內(nèi)容反映上課內(nèi)容，并有自己的觀點(diǎn)：A筆記內(nèi)容能夠反映上課內(nèi)容：B筆記內(nèi)容基本反映上課內(nèi)容：C筆記內(nèi)容雜亂無(wú)序：D課后思考筆記中有體現(xiàn)個(gè)人思考內(nèi)容，并有獨(dú)特觀點(diǎn)：A筆記中

9、能夠體現(xiàn)個(gè)人思考內(nèi)容：B筆記中略帶個(gè)人思考內(nèi)容：C筆記中沒(méi)有個(gè)人思考內(nèi)容：D說(shuō)明：此表用于對(duì)課堂(ktng)筆記的評(píng)價(jià)分析，其中包括書(shū)寫(xiě)、版面、內(nèi)容和思考四個(gè)方面，教師依據(jù)(yj)標(biāo)準(zhǔn)確定等級(jí)，并在相應(yīng)等級(jí)下面方框內(nèi)打?？傇u(píng)(zngpng)等級(jí)確定：A等級(jí)：卷面、版面、內(nèi)容均為A，課后思考為B以上，總評(píng)為A+； 卷面、版面、內(nèi)容均為A，課后思考為C以上，總評(píng)為A；內(nèi)容為A，卷面和版面其中一個(gè)為A，一個(gè)為B，課后思考為B以上，總評(píng)為A；內(nèi)容、卷面、版面其中兩項(xiàng)為A，課后思考為B以上，總評(píng)為A-；B等級(jí)：卷面、版面、內(nèi)容均為B，課后思考為C以上，總評(píng)為B+； 內(nèi)容為B，卷面和版面其中一個(gè)為A，一個(gè)

10、為C以上，課后思考為C以上，總評(píng)為B； 卷面、版面為A，內(nèi)容為C以上，課后思考為C以上，總評(píng)為B-； 卷面、版面為C，內(nèi)容為B以上，課后思考為C以上，總評(píng)為B-； 內(nèi)容、版面、卷面其中兩項(xiàng)為B，一項(xiàng)為C，課后思考B以上，總評(píng)為B-；C等級(jí)：內(nèi)容、版面(bnmin)、卷面均為C，課后思考C以上，均為C+； 內(nèi)容為C以上、版面、卷面(jun min)、課后思考任何一項(xiàng)中等級(jí)為D的，總評(píng)為C； 內(nèi)容不為D，不包括上述(shngsh)所列任何一項(xiàng)情況，總評(píng)為C；D等級(jí)：內(nèi)容為D的； 有其中三項(xiàng)等級(jí)為D的；最高等級(jí)為A+，C為合格，D為不合格?？偨Y(jié) 總結(jié)1.第二項(xiàng)作業(yè)名為課堂筆記，是為了區(qū)分第一個(gè)讀書(shū)筆

11、記分析評(píng)價(jià)，表格制作項(xiàng)目簡(jiǎn)單，但是基本涵蓋所有必要評(píng)價(jià)范圍，特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔明了，方便評(píng)價(jià)；2.表1的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的有些粗略，表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有具體羅列評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，考慮的是分?jǐn)?shù)在于老師個(gè)體掌握，酌情判斷，內(nèi)中或有鼓勵(lì)成分，或有按學(xué)生個(gè)性打分，不使用更細(xì)致的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由此，造成的一個(gè)不足是標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)，老師在評(píng)分時(shí)不便判斷；3.第一項(xiàng)作業(yè)的特點(diǎn)是制作了三個(gè)表格，分別用于前期學(xué)生作品評(píng)價(jià)，中期給予學(xué)生反饋，以及后期教師自我反思分析；4.第二項(xiàng)作業(yè)中，存在的最大難點(diǎn)是總評(píng)等級(jí)的判斷，煞費(fèi)腦細(xì)胞但終究做出一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡燃?jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；由此存在的不足還請(qǐng)老師指出并提出建議，感謝！教師反饋：實(shí)施目的過(guò)多，實(shí)際操作中不可能完全達(dá)到所有目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該