教育評價——作品分析評價(共9頁)

1、目錄(ml)作品(zupn)分析評價方案設(shè)計筆記評價標準(biozhn)設(shè)計總結(jié)高中語文課外(kwi)讀書筆記分析(fnx)評價(pngji)方案 1.作品分析方案設(shè)計實施目的參考： 教育部.普通高中語文課程標準（實驗稿）S.2003年.北京：人民教育出版社學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)語文知識鑒賞中外文學(xué)作品，養(yǎng)成積極的鑒賞態(tài)度；能夠閱讀理論類、實用類、文學(xué)類等多種文本，靈活運用閱讀方法，提高閱讀效率；學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神；能夠閱讀一定的文言文，具有一定的文言文素養(yǎng)；養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀視野，提升知識閱歷；加強語文知識和文學(xué)素材的積累；能夠通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵

2、，探討人生價值和時代精神；學(xué)生能夠進一步提高記敘、說明、描寫、議論等基本表達能力，能夠調(diào)動自己的語言積累并靈活運用；能夠獨立表達自己的觀點，進一步提高學(xué)生寫作表達能力；學(xué)生能夠?qū)W會自我評價，并能夠按一定邏輯性自我整理筆記；通過對學(xué)生讀書筆記分析評價，了解學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的運用，借此考慮是否調(diào)整課堂進度，完善對課標達成的教學(xué)組織。實施要求要求學(xué)生本學(xué)年在假期或課外時間閱讀五本書：（1）古文觀止；（2）莎士比亞悲喜劇任選其一；（3）荷馬史詩；（4）時間簡史；（5）憑興趣自選一本；對每本閱讀的書做筆記，將自己認為經(jīng)典的詞、句、篇章、段落，并在旁注明喜歡原因，記錄在筆記本上；在筆記本上記錄難以

3、理解的地方，嘗試對不同觀點進行質(zhì)疑或提出問題；筆記開頭注明所讀書籍，并簡要對書籍進行介紹；用筆記本對自己認為有價值(jizh)的句段進行摘錄，并簡要說明摘錄原因或感想；對每本書寫(shxi)一篇讀后感，附于筆記(bj)最后。整理：整理每一本閱讀過書的相應(yīng)筆記，并選出其中自己認為最好的一部作為課堂交流范本并標注，在課堂交流時對自己的筆記進行闡述（要求闡述筆記制作思路、遇到的難點、選取原因、存在不足以及自我反思）。在新學(xué)年開始時上交所有讀書筆記、讀后感。讀書筆記評價說明教師在學(xué)生自己選取上交作為交流的筆記和讀后感中進行評價，并做評價分析記錄（標準如下表），選取其中得分最高的5篇作為范例在課堂上進行

4、講解；并對每一位學(xué)生上交的筆記及讀后感進行反饋，以促使學(xué)生自我能力提高，同時做教學(xué)反思，以提高自身教學(xué)能力。讀書筆記分析評價標準記錄表（用于教師對學(xué)生筆記作品評價參考標準）見表1成果展示1. 教師根據(jù)上述評價表選擇其中最優(yōu)秀的五篇讀書筆記利用投影機在課堂上進行展示；2. 教師請被展示筆記的作者到講臺進行講解，要求講解其制作思路、讀書過程、閱讀及筆記記錄時存在的難點和疑惑、反思自己存在的問題；（目的是讓學(xué)生能夠自我反思，并能夠表達自己的觀點）3. 教師根據(jù)學(xué)生講解做相應(yīng)記錄，并對疑惑做出解答，教師總結(jié)學(xué)生筆記制作的優(yōu)點和不足，以及日后需要改善的地方；（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記習(xí)慣）4.教師發(fā)放每

5、一位同學(xué)的讀書筆記及讀后感，并發(fā)放反饋記錄；教師反饋記錄表（用于對學(xué)生上交讀書筆記及讀后感的反饋）見表2教師(jiosh)記錄表見表3說明(shumng)在實施要求中之所以要求學(xué)生上交所有(suyu)讀書筆記及讀后感，是防止學(xué)生投機取巧，沒有按規(guī)定閱讀所有五本書籍，則無法達成此次評價的重要目的：鑒賞中外文學(xué)作品，閱讀文言文作品，閱讀科普實用性作品；分析評價標準記錄需要教師嚴格把握度量，這個度具體建立在教師個人專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)目標的基礎(chǔ)上；教師只選取五篇優(yōu)秀筆記在課堂上公開交流，其余的筆記就可以通過反饋表與學(xué)生交流，使學(xué)生明白自己的特點和不足，以提高其各方面能力；教師記錄表是對教師此次開展作品評

6、價活動的分析和總結(jié)，其作用在于幫助教師從此次作品評價中了解學(xué)生各方面情況，并了解自己在以往教學(xué)中就教授閱讀鑒賞課和應(yīng)用作文課中存在的不足，以此分析并提高自身教學(xué)能力，并能夠據(jù)此輔助今后教學(xué)目標的確立和完善。表格表1讀書筆記分析評價標準記錄表姓名： 總分： 項 目得分內(nèi)容標準表現(xiàn)標準筆記設(shè)計（15分）筆記版式設(shè)計合理、美觀（10分）筆記本外觀整潔（5分）內(nèi)容介紹（5分）準確、清晰、簡潔、概括的介紹所讀書內(nèi)容（5分）書寫（5分）書寫工整、字跡清晰、規(guī)范無涂改（5分）筆記內(nèi)容（45分）摘錄的詞句段落具有文學(xué)審美性或有價值（15分）清晰具體的解釋對所摘錄文段理解和認識（15分）以下標準二選一，若兩者均

7、存在，擇優(yōu)評價：（1）能夠大膽合理質(zhì)疑書中觀點（15分）（2）能夠提出有針對性或有思考性的問題（15分）讀后感（30分）文章思路清晰、邏輯合理、語言流暢、表達得體，能夠具體總結(jié)和表達自己讀書后的思考及認識表2讀書筆記(d sh b j)及讀后感反饋表書名對你所提出的重點疑難問題的解答和質(zhì)疑觀點的探討你的讀書筆記和讀后感的優(yōu)點你還需完善的地方我對此書的一點認識對你本次作業(yè)評價姓名(xngmng)： 得分(d fn)： 表3教師(jiosh)記錄表項目記錄本次評價活動整體情況本次評價過程中出現(xiàn)問題本次評價活動中值得今后應(yīng)用的地方本次評價活動中存在的不足通過本次評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題通過本次評價發(fā)現(xiàn)

8、今后教學(xué)中需要注意和改善的地方中學(xué)生課堂(ktng)筆記(bj)記錄評分表（初中） 2.筆記分析評分標準學(xué)生姓名： 總評等級： 學(xué) 號： 班級： 項 目標 準等級ABCD筆記卷面筆記書寫清晰、整潔、美觀、工整，無涂改：A筆記書寫較為清晰、整潔，無涂改：B筆記書寫比較清晰，有涂改：C筆跡書寫不清晰，涂改較多：D筆記版面筆記布局合理、得當、美觀：A筆記布局較為合理、得當：B筆記布局比較合理：C筆記布局不合理，不易分辨：D筆記內(nèi)容筆記內(nèi)容反映上課內(nèi)容，并有自己的觀點：A筆記內(nèi)容能夠反映上課內(nèi)容：B筆記內(nèi)容基本反映上課內(nèi)容：C筆記內(nèi)容雜亂無序：D課后思考筆記中有體現(xiàn)個人思考內(nèi)容，并有獨特觀點：A筆記中

9、能夠體現(xiàn)個人思考內(nèi)容：B筆記中略帶個人思考內(nèi)容：C筆記中沒有個人思考內(nèi)容：D說明：此表用于對課堂(ktng)筆記的評價分析，其中包括書寫、版面、內(nèi)容和思考四個方面，教師依據(jù)(yj)標準確定等級，并在相應(yīng)等級下面方框內(nèi)打?？傇u(zngpng)等級確定：A等級：卷面、版面、內(nèi)容均為A，課后思考為B以上，總評為A+； 卷面、版面、內(nèi)容均為A，課后思考為C以上，總評為A；內(nèi)容為A，卷面和版面其中一個為A，一個為B，課后思考為B以上，總評為A；內(nèi)容、卷面、版面其中兩項為A，課后思考為B以上，總評為A-；B等級：卷面、版面、內(nèi)容均為B，課后思考為C以上，總評為B+； 內(nèi)容為B，卷面和版面其中一個為A，一個

10、為C以上，課后思考為C以上，總評為B； 卷面、版面為A，內(nèi)容為C以上，課后思考為C以上，總評為B-； 卷面、版面為C，內(nèi)容為B以上，課后思考為C以上，總評為B-； 內(nèi)容、版面、卷面其中兩項為B，一項為C，課后思考B以上，總評為B-；C等級：內(nèi)容、版面(bnmin)、卷面均為C，課后思考C以上，均為C+； 內(nèi)容為C以上、版面、卷面(jun min)、課后思考任何一項中等級為D的，總評為C； 內(nèi)容不為D，不包括上述(shngsh)所列任何一項情況，總評為C；D等級：內(nèi)容為D的； 有其中三項等級為D的；最高等級為A+，C為合格，D為不合格?？偨Y(jié) 總結(jié)1.第二項作業(yè)名為課堂筆記，是為了區(qū)分第一個讀書筆

11、記分析評價，表格制作項目簡單，但是基本涵蓋所有必要評價范圍，特點在于簡潔明了，方便評價；2.表1的評價標準制定的有些粗略，表現(xiàn)標準中沒有具體羅列評價準則，考慮的是分數(shù)在于老師個體掌握，酌情判斷，內(nèi)中或有鼓勵成分，或有按學(xué)生個性打分，不使用更細致的統(tǒng)一標準。由此，造成的一個不足是標準不夠詳細，老師在評分時不便判斷；3.第一項作業(yè)的特點是制作了三個表格，分別用于前期學(xué)生作品評價，中期給予學(xué)生反饋，以及后期教師自我反思分析；4.第二項作業(yè)中，存在的最大難點是總評等級的判斷，煞費腦細胞但終究做出一個較為嚴謹?shù)牡燃壴u判標準；由此存在的不足還請老師指出并提出建議，感謝！教師反饋：實施目的過多，實際操作中不可能完全達到所有目標，目標應(yīng)該