05藤野先生講稿資料

1、藤野先生八年級上說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關于他（她）的事。課前自主學習 緋紅( fi hng ) 發(fā)髻(j ) 挾著（xi） 標致( bio zh ) 解剖（ji pu） 落第( lu d ) 詰責( ji z) 不遜(b xn) 托辭(tu c) 油光可鑒(jin) 抑揚頓挫(y yng dn cu) 深惡痛疾(w)：厭惡而痛恨到極點。 物以稀為貴：物品稀少就顯得其珍貴。 課前自主學習學習課文生字詞課前自主學習課文寫作背景及年代 課文寫于1926年，回憶了19021906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來

2、卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。 魯迅是我們中國偉大的文學家，他的筆下寫過三位恩師，其中同學們最有印象的是誰呢？（可能是壽鏡吾先生吧？）然而，你們可曾知道有一位日本先生對魯迅一生的影響是很大的，甚至讓他在身處逆境的時候，給他以信心和斗志！他就是魯迅留學日本仙臺時的恩師藤野先生。 今天就讓我們懷著崇敬之情去走近藤野先生！情景導入1.引導學生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。2.學習魯迅先生強烈的愛國主義思想，學習他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。3.學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。學習目標速讀課文，思

3、考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？ 課文品讀表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別課文品讀 依據時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段： 一、（1-3）見到藤野之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因； 二、（4-35）在仙臺與藤野先生相識、相處和離別； 三、（36-38）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。課文品讀 2、文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以

4、什么為中心記敘的（敘事線索是什么）? 課文品讀分務組任 圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識相處離別）選 材：課文品讀課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象耳聞親見治學嚴謹生活儉樸學者形象外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書聲調緩慢而很有頓挫白描課文品讀工作認真負責嚴格要求、循循善誘熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現藤野先生怎樣的思想品質？課文品讀3、課文除了寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？課文品讀 這篇文章題為“藤野先

5、生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了： 清國留學生賞櫻花、學跳舞， 寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶， 寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待， 還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。 課文品讀 文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。 寫途經的日暮里和水戶表現作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。 寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。 寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。 寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關系。課文品讀所見所聞： 賞櫻花、學跳舞 “清國留學生”的不學無術

6、，思想腐朽所 感： 失望、厭惡之情在東京課文品讀 這是日本上野櫻花爛漫的時節(jié)課文品讀 “東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒? 與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應 “無非”一詞流露出作者對東京的失望之情。課文品讀 “頭頂上盤著大辮子實在標致極了”怎么理解？ 句中“標致”是反語,在這里是“丑陋”的意思，諷刺了清國留學生的丑態(tài)。 “實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量。 表現出作者對清國留學生的強烈的厭惡和嘲諷之情。課文品讀在仙臺 途經的日暮里和水戶： 日暮里：“日暮鄉(xiāng)關何處是”思鄉(xiāng) 水戶：民族氣節(jié)（與清國留學

7、生對比）憂國 精讀第5語段,思考:初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？ “大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心。 課文品讀（1）匿名信事件 （2）看電影事件魯迅棄醫(yī)從文的原因課文品讀精讀第2431段,思考: （1）怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！边@句話? 這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實中國的日本人的心理來寫,這種出

8、于偏見而武斷作結論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產生的悲哀。話中表達了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國強盛的強烈愿望。課文品讀 （2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思? “何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現.句中的“他們”指麻木的中國人。 課文品讀 （3）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉變,對這兩件事的敘述側重點有什么不同? 匿名信

9、事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。課文品讀在東京所見所聞失望厭惡日暮里、水戶敬仰憂國匿名信事件憤慨心酸看電影事件悲憤震動棄醫(yī)從文憂國憂民暗線 感情線索愛國課文品讀雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）課文品讀“良心發(fā)現”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中

10、國的希望,便增加了勇氣。反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。5、精讀第38段,思考1：“增加勇氣”指“正人君子”指課文品讀“我”對藤野先生的感情：感激、懷念，體現在:裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。 2、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內容簡要回答。課文品讀 3、結尾這句話有什么意思? 這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。課文品讀分務組任1、脈落分明，記敘有序，按照表現人物品質的需要組織材料。2、抓住特征和選取有典型意義的事件來描繪人物，突出人物品質。典型事例。從不同側面表現藤野先生的高貴品質：添

11、改講義，表現其工作認真負責；糾正解剖圖，表現其對學生要求嚴格；關心解剖實習，表現其熱情誠懇；了解女人裹腳，表現其求實精神。抓住特征。寫藤野先生，寫他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。寫“清國留學生”，抓住盤辮子、學跳舞等細節(jié)反映他們庸俗的思想本質。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學生既要趕時髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤起辮子。技法總結3、語言的感情色彩。反語。反語，諷刺性強，可表達強烈的感情。如“問問精通時事的人”，精通時事即諷刺那些滿腦子裝滿無聊事情的人；寫清國

12、留學生盤的辮子“實在標致極了”，以辮子的“標致”諷刺他們庸俗無聊。這些反語強烈地表達了作者對清朝留學生的鄙夷與反感。引用。引用對方的語言，進一步歸謬，同樣可表達強烈的感情。如“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒?！边@里引用帝國主義對弱國人的一種輕蔑說法，在本無因果關系的“弱國”“低能兒”之間加“所以”，再用“當然”加以強調，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達了作者的憤慨之情。技法總結副詞。準確使用副詞，也能表達強烈的感情。“東京也無非是這樣”，“無非”意即“只不過”，表達作者對東京的失望，對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的厭惡?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝采”，“何嘗不”以反詰的語氣加強肯定，說明他們無

13、一例外地幸災樂禍、麻木不仁，強烈地表達了對反對派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。技法總結一、填空。1、本文選自 。 2、課文以與 為明線，以 為暗線，贊揚了 的高尚品質，抒發(fā)了對恩師 之情,追述了自己 的思想變化，洋溢著強烈的 思想感情。3、“東京也無非是這樣”流露出作者 的情緒。 4、“頭頂上盤著大辮子實在標致極了”使用 的修辭方法，表達了對清國留學生的 之情。作者藤野先生的交往作者的思想變化 藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見真摯懷念棄醫(yī)從文愛國主義對東京的失望強烈的厭惡和嘲諷朝花夕拾 反語、比喻 隨堂檢測拓展閱讀 截至目前，我們學習了不少魯迅的作品。觀察下面兩幅插圖，選擇其中一幅，聯(lián)系課文，描述畫面內容。(50字左右)圖一圖二(1)我選_，這是課文_中的插