科學(xué)教師——培養(yǎng)學(xué)生有效利用信息資源的引路人

1、科學(xué)教師一一培養(yǎng)學(xué)生有效利用信息資源的引路人摘要：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 在課堂教學(xué)中，教師可以利用各種媒體中有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)。 教師還可以要求學(xué)生在課 外收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息和資料， 補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的 能力。在有條件的地區(qū)或?qū)W校，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮自身的示范作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料，并通過(guò)各種展示渠道的展示，提升學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：信息資源；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；搜集整理資料在科學(xué)課的教學(xué)中，我們經(jīng)常需要搜集一些圖片

2、、文字、多媒體資料補(bǔ)充到教學(xué)中，以增加 知識(shí)的容量、課堂教學(xué)的直觀、趣味性?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 在課堂教學(xué)中，教師可以利用各種媒體中有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)。教師還可以要求學(xué)生在課外收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息和資料，補(bǔ)充和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。在有條件的地區(qū)或?qū)W校，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此可見(jiàn)，我們的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于為學(xué)生發(fā)展而做的努力，還不夠深入。身為教師，我們?cè)鯓幼?，才能從學(xué)生的啟蒙教學(xué)開始，就形成積極的信息搜集、整理、展示、交流的自覺(jué)性？我從以 下幾方面進(jìn)行了嘗試、探索。一

3、、 教師的示范引領(lǐng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這可以說(shuō)是教師潛移默化的示范作用的真實(shí)寫照。要求學(xué)生做到的，老師必須要做到。意即教師的言傳身教，能最大限度地影響學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣。每教一屆新生，我都會(huì)把我的QQ號(hào)碼告訴他們，不僅是為了交流，更主要的是把我的空間和他們分享。我的空間里，多數(shù)都是自己在上網(wǎng)過(guò)程中搜集的科學(xué)知識(shí)，有些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)， 更多的是關(guān)于科技創(chuàng)新的內(nèi)容。在我看來(lái)，學(xué)生在我的空間中閱讀，一方面可以增長(zhǎng)知識(shí)，另一 方面，可以在上網(wǎng)的時(shí)候形成瀏覽科技知識(shí)的習(xí)慣。每過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生還會(huì)把自己看到的關(guān)于科學(xué)的知識(shí)向我推薦。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)天氣單元的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理解“氣象衛(wèi)星可以

4、跟蹤暴風(fēng)已經(jīng)云層的路徑”存在一定的困難。 因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)， 在學(xué)生的頭腦中很難形成正確的表 象。怎樣突破這一難點(diǎn)？在一次參觀氣象站的活動(dòng)中，氣象觀測(cè)人員幫我解開了疑惑。在中央氣象臺(tái)的網(wǎng)站上，可以找到衛(wèi)星云圖，打開衛(wèi)星云圖，可以看到風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星每隔半小時(shí)發(fā)回來(lái)的照片。播放這些照片，就能觀測(cè)到云層運(yùn)動(dòng)的路徑，從而判斷風(fēng)向。在課堂上，當(dāng)我打開衛(wèi)星云圖頁(yè)面的時(shí)候，孩子們被清晰的圖像吸引住了?！袄蠋?，這是什么？” “老師，你從哪里找到的？” “老師，這些照片哪里來(lái)的？七嘴八舌的問(wèn)題，把我要介紹的話題一下子就引出來(lái)了。當(dāng)他們看到播放幻燈片的時(shí)候，一片驚呼一一我看到云層運(yùn)動(dòng)的路徑了！以下為截取的

5、示意圖。2014年5月7日06 : 00的云圖2014年5月7日11:30的衛(wèi)星云圖資料來(lái)源：中央氣象臺(tái)在寒假開學(xué)的第一天，七班的一名同學(xué)急切地找到我：“老師，我想今天第一個(gè)才藝展示， 您能把我的U盤打開嗎？”課堂上，他打開U盤，滔滔不絕地向我們介紹關(guān)于假期吃芋頭的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴。學(xué)生聽得津津有味，可是我的科學(xué)課還上不上？就著他的話題，我問(wèn)同學(xué)們：“想不想自己種芋頭？” “你有相關(guān)的種植經(jīng)驗(yàn)嗎？” “怎么才能了解芋頭的生長(zhǎng)過(guò)程，種植方法？”利用百度百科，我們搜索到了需要的資料，為后續(xù)的種植活動(dòng)做好了知識(shí)準(zhǔn)備。很多時(shí)候，我都是在學(xué)生面前展示搜索的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從鍵入關(guān)鍵詞開始， 如何搜集圖片、文字、

6、視頻資料。在眾多的搜索結(jié)果中，學(xué)會(huì)瀏覽，找到自己需要的內(nèi)容。學(xué)會(huì)比會(huì)學(xué)更重要。在教師長(zhǎng)期的示范引領(lǐng)中， 學(xué)生逐步掌握搜集篩選資料的方法，為自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、為學(xué)生創(chuàng)建展示的空間和舞臺(tái)。（一）資料卡片的制作我們從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)資料卡片的制作。制作資料卡片并不難，只要按照固定的格式進(jìn)行填充，把資料的主要內(nèi)容或者重要的句子進(jìn)行摘抄就可以。如何利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集整理信息的積極性？我發(fā)現(xiàn)從評(píng)語(yǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)效果較好。我給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)除了等級(jí)之外， 多數(shù)還要寫上幾句簡(jiǎn)單的話一一“謝謝，讓我又長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)”、“這個(gè)資料不錯(cuò)，可以在XX課時(shí)候在全班介紹”、“太棒了！如果咱們都能這樣做該

7、多好??！ 。學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)，更激發(fā) 了搜集信息的積極性。（二）才藝展示的升級(jí)我們的課堂教學(xué)開始之前，都有 2分鐘的才藝展示時(shí)間。學(xué)生的展示內(nèi)容不一而足，有的 是詩(shī)朗誦，有腦筋急轉(zhuǎn)彎，還有的說(shuō)一個(gè)笑話。對(duì)于那些沒(méi)有表演天分的孩子，壓力比較大。我 給他們提出建議：“你可以介紹大家不知道的知識(shí)啊！你的知識(shí)淵博，不也是你的優(yōu)點(diǎn)嗎？”孩 子們?cè)谡故镜臅r(shí)候，有些只是簡(jiǎn)單地讀知識(shí)，放得開的孩子會(huì)把知識(shí)背下來(lái)，還會(huì)給同學(xué)出相關(guān)的問(wèn)題。才藝展示最好的班級(jí)里，課前還畫插圖，學(xué)生像老師講課一樣，指著圖給同學(xué)們介紹。（三）最新科技知識(shí)展示現(xiàn)在的孩子上網(wǎng)，他們都關(guān)注什么？首先就是游戲。有些孩子受成人的影響， 關(guān)注影

8、視作品和綜藝活動(dòng)，很少有孩子關(guān)注科技知識(shí)。 在我們的科技節(jié)中， 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注最新科技發(fā)展的 相關(guān)信息，我們舉辦了最新科技知識(shí)展示活動(dòng)。學(xué)生可以口述，也可以通過(guò)ppt或視頻的方式來(lái)介紹。這種方式對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，低年級(jí)的孩子則需要家長(zhǎng)和老師的幫助。 家長(zhǎng)的介入，使得學(xué)生上網(wǎng)的行為得到支持，學(xué)生搜集整理信息的意識(shí)更強(qiáng)了。（四）利用QQ?交流工具，了解外面的世界英語(yǔ)課本上經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們和外國(guó)的小朋友交流，可不可以引進(jìn)我們的學(xué)習(xí)中呢？我們?cè)陂_展專題研究一一紅薯的世界過(guò)程中，需要調(diào)查紅薯的種植分布情況。如何才能得到準(zhǔn)確的第提出問(wèn)題。甚至手資料呢？我給學(xué)生提出了建議：和外地的小朋友

9、交流或者進(jìn)入當(dāng)?shù)氐馁N吧,可以和國(guó)外的小朋友交流。疏不如導(dǎo)，總有一天孩子會(huì)走出我們的視線，在我們能看顧的時(shí)候，引導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)交流，并在交流的過(guò)程中保護(hù)自己，應(yīng)該成為每一名教師和家長(zhǎng)的共識(shí)。（五）建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 我們也嘗試著結(jié)合活動(dòng)的過(guò)程建立專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站中，有我們活動(dòng)的照片、視頻，也有調(diào)查訪問(wèn)的記錄表、學(xué)生評(píng)價(jià)的打分表。最重要的是搜集整理到的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，對(duì)現(xiàn)象、規(guī)律的解釋、模型的構(gòu)建。為了能建立一個(gè)漂亮的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生積極主動(dòng)搜集建立網(wǎng)站的知識(shí)，幾個(gè)人湊在一起，討論著如何構(gòu)圖、選擇那些內(nèi)容。不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了自己的綜合學(xué)習(xí)能力。 在展示活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了班主任老師和部分家長(zhǎng)參加，看到孩子們的努力成果，家長(zhǎng)的喜悅之情溢于言表。無(wú)形之中激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。下面是我們?cè)诨顒?dòng)中制作的專題網(wǎng)站IT時(shí)II行!高業(yè)小坦.Ht 功國(guó)甌H示的夷除有* 事備I r苑肋不雷所不能兩包 柱匕后雅丁和野牛檻牛扎 奚卡肥柒皋配人更晅端史長(zhǎng) 耳中息息電14掙餐 在我七7交仃