部編版課件-朱德的扁擔(dān)ppt課件1

1、16朱德的扁擔(dān)猜謎語(yǔ) 生在樹(shù)上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。 猜一猜這是什么東西?謎底(扁擔(dān)) 扁擔(dān)有什么用途呢?朱德 讀課文并思考：“朱德的扁擔(dān)”這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？二、課文研讀井岡山 扁擔(dān) 同志 隊(duì)伍 不遠(yuǎn) 草鞋斗笠 打仗 會(huì)師不料 敬愛(ài) 山高路陡金秋井岡山井岡山會(huì)師紀(jì)念碑。同位合作學(xué)習(xí)，想一想以下的問(wèn)題：挑糧上山，會(huì)碰到哪些困難？ 從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。可每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。 朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。草鞋你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢！ 說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。 他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。 大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)

2、藏了起來(lái)。 既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？好好讀讀課文，想一想。 因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊?，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來(lái)，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國(guó)家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過(guò)度疲勞。 為什么藏扁擔(dān)？1,今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),想猜一猜嗎請(qǐng)聽(tīng):生在樹(shù)上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔(dān))出示投影,板書(shū):扁擔(dān).現(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑.在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó),更是離不開(kāi)肩挑手提.說(shuō)起扁擔(dān),還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢! 一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？

3、從“藏”字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)。 從“藏”字，我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛(ài)戴。 戰(zhàn)士們這種“情”有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？從哪里看得出來(lái)。戰(zhàn)士們的這種“情”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 “不料朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，還寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字?！睆倪@句話就可以看出，戰(zhàn)士們的“情”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 你知道朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字嗎？ 是為了在扁擔(dān)上作記號(hào)，表明這是朱德的扁擔(dān)。 為了不讓?xiě)?zhàn)士們?cè)俨厮谋鈸?dān)。朱德挑糧上坳，糧食絕對(duì)可靠。 大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿?？纯催@個(gè)扁擔(dān)。我覺(jué)得朱德同志是個(gè)（ ）的人。你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？朱德做事不怕困難。 我覺(jué)得朱德作

4、為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，以身作則。 朱德很愛(ài)戰(zhàn)士們，很愛(ài)部隊(duì)，與戰(zhàn)士們同甘共苦。 填空 這個(gè)故事主要講了( )和戰(zhàn)士們一塊兒( )的故事。贊頌了( )爺爺( ) 的高尚品質(zhì)，表達(dá)了大家對(duì)（ ）同志的（ ）。朱德朱德挑糧以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦朱德敬愛(ài)1.把朱德的扁擔(dān)這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.請(qǐng)閱讀朱德的故事等課外書(shū)。作業(yè)再見(jiàn)1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞

5、語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課