立足校本教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的策略探析

1、立足校本教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的策略探析立足校本教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的策略探析鷹潭市第八小學(xué) 翁國(guó)偉校本教研和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是“水乳融合”的。校本教研靠教師推動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也離不開(kāi)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。開(kāi)展校本行動(dòng)研究，就要構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)效勞，關(guān)注教師的情感需求和實(shí)踐體驗(yàn)，以課例反思為載體，以行動(dòng)研究為大體模式，把日常教學(xué)工作問(wèn)題化，使教師在校本教研中實(shí)踐自我，提升自我，成績(jī)自我。咱們的熟悉 校本教研要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展一、教研組是校本教研的最大體單位，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土。校本教研只有真實(shí)地發(fā)生而且扎根在教研組，才能有效地開(kāi)展。平實(shí)的、常態(tài)化的“校本教研”才

2、是最有效的。校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手腕，要以教研組為單位搭建平臺(tái)，促成教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、教師個(gè)人進(jìn)展離不開(kāi)同伴合作。教師在不斷地對(duì)自己課堂教學(xué)的研究中，引發(fā)了試探，增進(jìn)了自我學(xué)習(xí)，自我反思。開(kāi)展“校本教研”的實(shí)踐與研究，確實(shí)是增進(jìn)教師之間交流與對(duì)話、溝通與合作、和諧與合作，分享體會(huì)，彼此支持，一起成長(zhǎng)。咱們的探討 校本教研如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略和必由途徑，必需切近實(shí)際，效勞教學(xué)，效勞教師，實(shí)踐中咱們突出兩個(gè)“參與” ，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、強(qiáng)化教研組建設(shè)，引導(dǎo)教師成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)極參與者。咱們發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢(shì)，盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)展和教師成長(zhǎng)之間

3、和諧統(tǒng)一，以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，搭建各類(lèi)教研平臺(tái)與教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)，形成各自的教研文化。XX年下半年，我校如火如荼地舉行了以教研組 為單位的備課、上課、說(shuō)課系列競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)兩個(gè)月， 教師 400 余人次參與教研組活動(dòng)全進(jìn)程，不論是虛心勤學(xué)的青年教師，仍是體會(huì)豐碩的中老年教師都能踴躍參與集體備課，主悅耳課，中肯評(píng)課，工作量之大，參與面之廣，踴躍性之高，取得成效之佳，令人欣慰。XX 年 5 月 21 日，我校成功舉行了鷹潭市校本教研示范基地建設(shè)小學(xué)第八個(gè)開(kāi)放日活動(dòng)。之前，學(xué)校舉行教師案例設(shè)計(jì)大賽，各學(xué)科教師以省運(yùn)會(huì)為背景和材

4、料，結(jié)合學(xué)科課程特色，設(shè)計(jì)表現(xiàn)教師風(fēng)格的教學(xué)案例。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀案例，成立課例研究小組一起研討，前后組織說(shuō)課、試教、評(píng)課80余次，700余人次全程參與。經(jīng)歷了提出創(chuàng)意一學(xué)科設(shè)計(jì)一交叉說(shuō)課-磨合調(diào)整-實(shí)踐驗(yàn)證-分析問(wèn) 題-研究計(jì)謀的探討進(jìn)程。各學(xué)科課例組發(fā)揮集體 聰慧，依據(jù)課程特點(diǎn)整合伙源，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，編寫(xiě)課時(shí)或單元教材，通過(guò)“研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐反思改良” 的進(jìn)程循環(huán)推動(dòng)， 確立生成的、整合的、實(shí)踐的、民主的課程觀，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、多維、立體而開(kāi)放，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、班隊(duì)會(huì)等常態(tài)課程和電影、閱讀課我校特色課程進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)、資源整合，令人線人一新，受到觀摩領(lǐng)導(dǎo)與教師一致好評(píng)。教研組活動(dòng)的

5、多樣性，確保了校本教研的日常化和教師參與的全員性。教師們親歷校本教研的全進(jìn)程，借助鮮活的實(shí)例經(jīng)歷理論到實(shí)踐、實(shí)踐到理論、理論再到實(shí)踐的多次磨合、印證，增進(jìn)教師教育教學(xué)行為的改良，使教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展真正得以實(shí)現(xiàn)。立足校本教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的策略探析鷹潭市第八小學(xué) 翁國(guó)偉校本教研和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是“水乳融合”的。校本教研靠教師推動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也離不開(kāi)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。開(kāi)展校本行動(dòng)研究，就要構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)效勞，關(guān)注教師的情感需求和實(shí)踐體驗(yàn)，以課例反思為載體，以行動(dòng)研究為大體模式，把日常教學(xué)工作問(wèn)題化，使教師在校本教研中實(shí)踐自我，提升自我，成績(jī)自我。咱們的熟悉 校本教研

6、要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展一、教研組是校本教研的最大體單位，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土。校本教研只有真實(shí)地發(fā)生而且扎根在教研組，才能有效地開(kāi)展。平實(shí)的、常態(tài)化的“校本教研”才是最有效的。校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手腕，要以教研組為單位搭建平臺(tái)，促成教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、教師個(gè)人進(jìn)展離不開(kāi)同伴合作。教師在不斷地對(duì)自己課堂教學(xué)的研究中，引發(fā)了試探，增進(jìn)了自我學(xué)習(xí)，自我反思。開(kāi)展“校本教研”的實(shí)踐與研究，確實(shí)是增進(jìn)教師之間交流與對(duì)話、溝通與合作、和諧與合作，分享體會(huì)，彼此支持，一起成長(zhǎng)。咱們的探討 校本教研如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略和必由途徑，必需切近實(shí)際，效勞教學(xué)，效勞教

7、師，實(shí)踐中咱們突出兩個(gè)“參與” ，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、強(qiáng)化教研組建設(shè)，引導(dǎo)教師成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)極參與者。咱們發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢(shì)，盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn) 展和教師成長(zhǎng)之間和諧統(tǒng)一，以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，搭建各類(lèi)教研平臺(tái)與教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)，形成各自的教研文化。XX年下半年，我校如火如荼地舉行了以教研組為單位的備課、上課、說(shuō)課系列競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)兩個(gè)月， 教師 400 余人次參與教研組活動(dòng)全進(jìn)程，不論是虛心勤學(xué)的青年教師，仍是體會(huì)豐碩的中老年教師都能踴躍參與集體備課，主悅耳課，中肯評(píng)課，工作量之大，參與面之廣，踴躍性之高，取得成效之佳

8、，令人欣慰。XX 年 5 月 21 日，我校成功舉行了鷹潭市校本教研示范基地建設(shè)小學(xué)第八個(gè)開(kāi)放日活動(dòng)。之前，學(xué)校舉行教師案例設(shè)計(jì)大賽，各學(xué)科教師以省運(yùn)會(huì)為背景和材料，結(jié)合學(xué)科課程特色，設(shè)計(jì)表現(xiàn)教師風(fēng)格的教學(xué)案例。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀案例，成立課例研究小組一起研討，前后組織說(shuō)課、試教、評(píng)課80余次，700余人次全程參與。經(jīng)歷了提出創(chuàng)意一學(xué)科設(shè)計(jì)一交叉說(shuō)課-磨合調(diào)整-實(shí)踐驗(yàn)證-分析問(wèn) 題-研究計(jì)謀的探討進(jìn)程。各學(xué)科課例組發(fā)揮集體 聰慧，依據(jù)課程特點(diǎn)整合伙源，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，編寫(xiě)課時(shí)或單元教材，通過(guò)“研究一一開(kāi)發(fā)一一實(shí)踐 反思一一改良”的進(jìn)程循環(huán)推動(dòng)，確立生成的、 整合的、實(shí)踐的、民主的課程觀，使課堂教學(xué)變

9、得 生動(dòng)、多維、立體而開(kāi)放，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信 息技術(shù)、班隊(duì)會(huì)等常態(tài)課程和電影、閱讀課我校特 色課程進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)、資源整合，令人線人一新， 受到觀摩領(lǐng)導(dǎo)與教師一致好評(píng)。教研組活動(dòng)的多樣性，確保了校本教研的日常 化和教師參與的全員性。教師們親歷校本教研的全 進(jìn)程，借助鮮活的實(shí)例經(jīng)歷理論到實(shí)踐、實(shí)踐到理 論、理論再到實(shí)踐的多次磨合、印證，增進(jìn)教師教 育教學(xué)行為的改良，使教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展真正得以實(shí) 現(xiàn)。立足校本教研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的策 略探析鷹潭市第八小學(xué)翁國(guó)偉校本教研和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是“水乳融合”的。 校本教研靠教師推動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也離不開(kāi)校本 教研的扎實(shí)開(kāi)展。開(kāi)展校本行動(dòng)研究，就要構(gòu)建教

10、師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)效勞，關(guān)注教師的情感需求和實(shí)踐體驗(yàn)，以課例反思為載體，以行動(dòng)研究為大體模式，把日常教學(xué)工作問(wèn)題化，使教師在校本教研中實(shí)踐自我，提升自我，成績(jī)自我。咱們的熟悉 校本教研要引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展一、教研組是校本教研的最大體單位，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土。校本教研只有真實(shí)地發(fā)生而且扎根在教研組，才能有效地開(kāi)展。平實(shí)的、常態(tài)化的“校本教研”才是最有效的。校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手腕，要以教研組為單位搭建平臺(tái)，促成教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、教師個(gè)人進(jìn)展離不開(kāi)同伴合作。教師在不斷地對(duì)自己課堂教學(xué)的研究中，引發(fā)了試探，增進(jìn)了自我學(xué)習(xí)，自我反思。開(kāi)展“校本教研”的實(shí)踐與研究，確實(shí)是增

11、進(jìn)教師之間交流與對(duì)話、溝通與合作、和諧與合作，分享體會(huì)，彼此支持，一起成長(zhǎng)。咱們的探討 校本教研如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)校本教研作為增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略和必由途徑，必需切近實(shí)際，效勞教學(xué)，效勞教師，實(shí)踐中咱們突出兩個(gè)“參與” ，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、強(qiáng)化教研組建設(shè)，引導(dǎo)教師成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)極參與者。咱們發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢(shì)，盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)展和教師成長(zhǎng)之間和諧統(tǒng)一，以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，搭建各類(lèi)教研平臺(tái)與教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)，形成各自的教研文化。XX年下半年，我校如火如荼地舉行了以教研組為單位的備課、上課、說(shuō)課系列競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)歷

12、時(shí)兩個(gè)月， 教師 400 余人次參與教研組活動(dòng)全進(jìn)程，不論是虛心勤學(xué)的青年教師，仍是體會(huì)豐碩的中老年教師都能踴躍參與集體備課，主悅耳課，中肯評(píng)課，工作量之大，參與面之廣，踴躍性之高，取得成效之佳，令人欣慰。XX 年 5 月 21 日，我校成功舉行了鷹潭市校本教研示范基地建設(shè)小學(xué)第八個(gè)開(kāi)放日活動(dòng)。之前，學(xué)校舉行教師案例設(shè)計(jì)大賽，各學(xué)科教師以省運(yùn)會(huì)為背景和材料，結(jié)合學(xué)科課程特色，設(shè)計(jì)表現(xiàn)教師風(fēng)格的教學(xué)案例。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀案例，成立課例研究小組一起研討，前后組織說(shuō)課、試教、評(píng)課80余次，700余人次全程參與。經(jīng)歷了提出創(chuàng)意一學(xué)科設(shè)計(jì)一交叉說(shuō)課-磨合調(diào)整-實(shí)踐驗(yàn)證-分析問(wèn) 題-研究計(jì)謀的探討進(jìn)程。各學(xué)科課例組發(fā)揮集體 聰慧，依據(jù)課程特點(diǎn)整合伙源，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，編寫(xiě)課時(shí)或單元教材，通過(guò)“研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐反思改良” 的進(jìn)程循環(huán)推動(dòng)， 確立生成的、整合的、實(shí)踐的、民主的課程觀，使課堂