教育技術(shù)學(xué)試題及答案 -(06)

1、01、“（單選）在教學(xué)活動實施過程中教學(xué)評價能主要體現(xiàn)為（B）。A、篩選學(xué)生B、監(jiān)督學(xué)生C、評定學(xué)生等級D、懲罰學(xué)生02、（單選）在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）。A、終結(jié)性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、形成性評價03、“（單選）在一個Excel工作表中記錄著全班同學(xué)某次的考試成績要查看學(xué)生數(shù)學(xué)成績的排名情況， 應(yīng)使用以下哪項功能（A）。A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能04、（填空）表示互聯(lián)網(wǎng)的3W的英文全稱是（worldwideweb）。05、（單選）在課件準(zhǔn)備時，需要從網(wǎng)上搜

2、索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動 態(tài)圖片的格式為（C）。A、*.htmlB、*.flashC、*.gifD、*.wav06、（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。A、EscB、PrintScreenC、CapsLockD、ScorllLock07、（多選）演示文稿中的超級鏈接是從幻片的一位置指向另一個目的端的鏈接，這個目的端（A、C、 D）。A、是另一個幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置C、是一個網(wǎng)頁D、可以是一個音頻文件E、只能是一個視頻文件08、（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、EduB、o

3、rgC、comD、gov09、在教學(xué)實施計劃中，教師設(shè)計出對實施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境， 這是考慮到教學(xué)實施設(shè)計的哪個方面？（B）。A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運作性10、（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項？ （B）A、問題探究模式C、情景一一陶冶模式B、模仿一一練習(xí)模式D、傳授一一接受模式11、較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，信息化教學(xué)設(shè)計中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）。A、識與技能B、解勸決問題C、信息素養(yǎng)D、過程與方法12、（單選）以下對教育技術(shù)的說法正確的是（C）。A、教育技術(shù)實踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中B、

4、教育中應(yīng)用信息技術(shù)主要是強調(diào)形式C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基 礎(chǔ)理論D、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué) 過程13、（單選）在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。A、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué) 活動14、（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正

5、確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。15、（單選）在OutlookExpress窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個E-mail地址，則應(yīng)用 （A）作分隔。A、分號（；）B、點號（.）C、冒號（：）D、空格（）16、（單選）在課堂管理過程中，以下觀點正確的為（D）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的D、盡量對學(xué)

6、生加以鼓勵17、（單選）在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）。A、存條沒插好B、標(biāo)的接口沒有與機箱插好C、盤操作不靈D、絡(luò)有故障18、（單選）“評價是對教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的 是以下哪種教學(xué)評價的功能？ （A）A、斷功能B、導(dǎo)向功能C、激勵功能D、控制功能19、（單選）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評價的公開性特點的是（A）。A、突顯了評價與教學(xué)過程的整合B、認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具C、應(yīng)該調(diào)動學(xué)生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學(xué)生提供量規(guī)20、（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評價指標(biāo)中權(quán)重最大的一項是（C）。A、教育性B

7、、技術(shù)性C、多樣性D、原作性21、（單選）以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著巳經(jīng)掌握了教育技術(shù)C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強調(diào)形式22、（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng) 的是（B）。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行D、信息技術(shù)可以為教

8、學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的23、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。A、學(xué)生的認(rèn)知水平B、學(xué)生的作品集展示C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常D、教學(xué)課件的制作24、在教案中，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其 理論依據(jù)是（A）。A、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動B、安排任務(wù)，學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)C、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練D、教師講授，學(xué)生練習(xí)25、（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com ”某是“ org ”那么教育構(gòu)網(wǎng) 站的后綴為（.edu）。26、（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（A、B、C、E）。

9、A、*.BMPB、*.JPGC、*.GIFD、*.WAVE、*.PNG27、（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時，以下教學(xué)煤體最適用的為（D）。A、教科書B、黑板C、DVDD、連網(wǎng)計算機28、（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（C）A、掃描儀B、錄高筆C、數(shù)碼相機D、MP329、（單選）在本書課的教學(xué)過程，教室的桌椅擺置最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A、桌椅擺成梯形B、桌椅擺成三角形C、桌椅擺成長方形D、桌椅擺成圓圈，半圓。30、以下對數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁棡椋–）。A、具有規(guī)定性和規(guī)范性B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況C、有效的教學(xué)需要有日供選項擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。D、最好的教學(xué)策

10、略就是在所有情況下都能達(dá)到目標(biāo)的策略31、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運行正常駐機構(gòu)，但屬幕上顯示和信號輸入， 最可能的原因為（B）。A、內(nèi)存條設(shè)插好B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好C、office程序沒有安裝好D、顯示器沒有通電。32、（單選）以下屬于音樂教學(xué)的形成性評價為（B）。A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平B、教學(xué)過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進(jìn)行評價C、學(xué)生期中考試是形成性評價，D、學(xué)生期終考試是形成性評價。33、在音樂學(xué)習(xí)測試方面，較好的評價方式（B）。A、百分制方法B、某級測評分法C、絕對評價D、概念圖評價34、電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，

11、以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）。A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)行為的記錄B、學(xué)生期末考試成績C、學(xué)生上課提問情況，D、學(xué)生上機次數(shù)35、在其項教學(xué)活動中，為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價是（B）。A、總結(jié)性評價。B、形成性評價。C、診斷性評價。D、自身評價。36、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬 于（A）。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系37、在交流與討論中，（。）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論38、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D）的評價，第二階段是

12、對教學(xué)實施 的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計39、（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B）。A、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)40、信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在巳經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新 的“四結(jié)合”，及即（D）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)

13、新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合41、綜合實踐課主要包括（A）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育42、（A）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目 標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式

14、B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法43、在（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖44、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導(dǎo)工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具D、信息技術(shù)提供資源作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具45、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。A、技術(shù)效能工具B、社會、倫理

15、及人文問題C、基本操作和概念D、技術(shù)通信工具46、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù) 可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度47、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的（D）不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)48、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（C）。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路49、下面（D）是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單