中學(xué)30+15高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

1、修水二中“30+15高效課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂。2012年9月，我縣以項(xiàng)目管理方式推出修水縣中小學(xué)“30+15”課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)，拉開(kāi)了新課程背景下課堂教學(xué)改革的序幕。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，經(jīng)研究，決定借鑒外地“先學(xué)后教”有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全校深化構(gòu)建“30+15高效課堂”教學(xué)模式改革實(shí)踐活動(dòng)。并決定于2013年秋開(kāi)始在四至八年級(jí)實(shí)施“30+15”高效課堂改革，而一至三年級(jí)則注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。實(shí)施科目：小學(xué)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品，初中為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、生物、地理。為有效推進(jìn)“30

2、+15高效課堂”教學(xué)改革，特制訂本實(shí)施方案。一、保障措施1領(lǐng)導(dǎo)保障：成立修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和保障，加強(qiáng)對(duì)“先學(xué)后教”教學(xué)模式研究的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好規(guī)劃、管理、督導(dǎo)、總結(jié)等工作，確保我校全面推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式工作落到實(shí)處。 （1）修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：梁秋生副組長(zhǎng)：梁學(xué)華、莫建新、謝良生、梁新民、晏平成 員：梁學(xué)春、王詩(shī)云、查吉安、桂促波、吳秋暉、陳忠東及其他班子成員（2）修水二中推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：莫建新副組長(zhǎng)：王詩(shī)云、桂促波、王小年、郭長(zhǎng)

3、彬成 員：各教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人2進(jìn)程保障“30+15高效課堂”教學(xué)模式實(shí)施進(jìn)程第一周：開(kāi)展課改宣傳、培訓(xùn)活動(dòng)并召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)和班主任會(huì)；部分班級(jí)帶頭組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組；第二周：四至八年級(jí)組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展課改交流研討活動(dòng)并召開(kāi)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組碰頭會(huì)；第三周：四至八年級(jí)部分班級(jí)實(shí)施“30+15高效課堂”教學(xué)，教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人開(kāi)展“30+15高效課堂”展示課。 第四周：主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“30+15高效課堂”展示課，召開(kāi)第一次片區(qū)教研：開(kāi)展課改培訓(xùn)、交流研討活動(dòng)，開(kāi)展深化構(gòu)建“30+15高效課堂”教學(xué)模式改革實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。第五周：國(guó)慶休假第六周：四至八年級(jí)全部實(shí)施“30+15

4、高效課堂”教學(xué)，所有課改科任教師開(kāi)展“30+15高效課堂”展示課第七周：開(kāi)展“30+15高效課堂”展示課（各教研組推薦2名教師參加）；第十二周：各教研組開(kāi)展“30+15高效課堂”教學(xué)比賽；第十三周：開(kāi)展第二次片區(qū)教研：舉行“30+15高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)；第十五周：舉行“30+15高效課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽；第十七周：開(kāi)展第三次片區(qū)教研：舉行片區(qū)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)；第十九周：組織“30+15高效課堂”教學(xué)案（課件）評(píng)比活動(dòng)。3教研保障實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人參與”教研制度，要求各處室通力協(xié)作，全體教師共同努力，形成濃厚的校本教研氛圍，確?！?0+15高效課堂”教學(xué)模式教研順利進(jìn)行。（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理校長(zhǎng)

5、是推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式的第一負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)指導(dǎo)教研處制定推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘教育資源，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研機(jī)制。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入課堂，開(kāi)展上課、觀課議課、舉辦專(zhuān)題講座等形式與教師交流教學(xué)教研方法，指導(dǎo)教師開(kāi)展“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研活動(dòng)。校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任（或教研主任）每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，每學(xué)期至少

6、上一節(jié)展示課?？h教育體育局將舉辦以教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任（或教研主任）為參與對(duì)象的教學(xué)比武、說(shuō)課評(píng)課等活動(dòng)，充分發(fā)揮校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“領(lǐng)頭雁”作用。校長(zhǎng)確保教研經(jīng)費(fèi)按計(jì)劃到位，購(gòu)買(mǎi)教師用資料，選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與縣域或片區(qū)“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研活動(dòng)，確?！?0+15高效課堂”教學(xué)模式教研的順利進(jìn)行。（2）教研處管理教研處具體負(fù)責(zé)“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研工作，負(fù)責(zé)“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研具體策劃，擬定實(shí)施方案，負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)管理工作，組織、協(xié)調(diào)全體教師研究工作，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研工作。教研處負(fù)責(zé)收集教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)資料，組織協(xié)調(diào)教師自我收

7、集、整理個(gè)人成長(zhǎng)資料。教研處定期開(kāi)展教學(xué)反思、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)，定期開(kāi)展教學(xué)論壇，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)反思，結(jié)集成冊(cè)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要求全校教師結(jié)合“30+15高效課堂”教學(xué)模式培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思，提出問(wèn)題，制定對(duì)策，每周撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期至少設(shè)計(jì)一個(gè)典型課例，撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教研論文，上一堂教學(xué)研討課。（3）教研組管理教研組是“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研的基本業(yè)務(wù)組織單位，要結(jié)合教務(wù)處（或教研處）工作計(jì)劃制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，研究、探索教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教研組要配合教務(wù)處（或教研處）抓好教學(xué)常規(guī)管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查并

8、詳實(shí)記錄，及時(shí)做好總結(jié)反饋工作。教研組要組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、集體備課、研討課、示范課、賽課、曬課、說(shuō)課、評(píng)課，落實(shí)“理論實(shí)踐反思”三位一體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。（4）教師隊(duì)伍管理教師是開(kāi)展“30+15高效課堂”模式教學(xué)教研活動(dòng)的主體，必須認(rèn)真積極參加學(xué)校安排的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座活動(dòng)，養(yǎng)成撰寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校寫(xiě)出心得體會(huì)并及時(shí)做好二級(jí)培訓(xùn)工作。制定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，自我反思，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。積極參與“30+15高效課堂”教學(xué)模式教研活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同伴互助，共同進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)

9、科溝通整合，鼓勵(lì)跨學(xué)科聽(tīng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)15節(jié)課。按時(shí)完成教師“五個(gè)一”項(xiàng)目，即每周撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)課改案例，撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，閱讀一部教育專(zhuān)著，上好一堂教學(xué)研討課。各學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師要求起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)示范課、學(xué)術(shù)講座、課題研究等形式進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，縮短廣大教師對(duì)“30+15高效課堂”教學(xué)模式的適應(yīng)周期。4組織保障（1）學(xué)校業(yè)務(wù)考核小組要對(duì)全體師生在改革過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)通報(bào)。（2）建立班級(jí)學(xué)習(xí)自治小組，對(duì)本班師生在“30+15高效課堂”教學(xué)模式中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）建設(shè)班主任核心管理體制，激活班級(jí)管理單元。5評(píng)價(jià)體系保障（1）樹(shù)立新課程評(píng)價(jià)觀：

10、看教師更看學(xué)生看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看教師對(duì)文本的挖掘度。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不是單指教師上課講得好不好，更看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量高不高。（2）按學(xué)校教師課堂教學(xué)行為規(guī)范評(píng)價(jià)教師教學(xué)行為。（3）按“30+15高效課堂”教學(xué)模式評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。（4）按課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制。（5）學(xué)校教研處將不定期對(duì)各教研組在不同階段的工作進(jìn)行檢查，對(duì)工作落實(shí)不到位、行動(dòng)滯后的教研組進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，取消該學(xué)年度的評(píng)優(yōu)資格，并追究組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)管理責(zé)任。6活動(dòng)保障（1）通過(guò)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)提高學(xué)

11、習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率。（3）通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)規(guī)范落實(shí)，督促工作到位。（4）通過(guò)表彰會(huì)推動(dòng)教師、學(xué)生、小組進(jìn)步。（5）通過(guò)示范課、研討課、公開(kāi)課帶動(dòng)薄弱個(gè)體，促進(jìn)整體提高。（6）通過(guò)教學(xué)比武評(píng)選能手，推動(dòng)整體前進(jìn)，獲取教學(xué)豐收。（7）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等形式參與各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊眼界、借鑒提高。（8）通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、論壇，總結(jié)提升理論水平，深化改革。二、課改目標(biāo)課堂教學(xué)改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效益高起來(lái)”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能

12、力、表達(dá)能力是課堂教學(xué)改革的目的。以“有效的教，促進(jìn)有效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力，在常態(tài)教學(xué)條件下，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，實(shí)現(xiàn)多緯度的“先學(xué)”與“后教”的有機(jī)統(tǒng)一。經(jīng)研究決定，我校實(shí)施“30+15”高效課堂的理念：給學(xué)生講明白不如引導(dǎo)學(xué)生想明白?！?0+15”高效課堂的目標(biāo)：讓學(xué)生把智慧表現(xiàn)出來(lái)而不僅僅是把知識(shí)裝在腦子里?！?0+15”高效課堂教學(xué)模式基本要求：（一）三大步驟：第一步驟“先學(xué)”：情境導(dǎo)入，出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，檢查自學(xué)效果；第二步驟“后教”：學(xué)生合作探究，學(xué)習(xí)成果展示交流

13、，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解；第三步驟“當(dāng)堂訓(xùn)練”：學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，評(píng)價(jià)反饋，解決問(wèn)題，教師布置預(yù)習(xí)；（二）時(shí)間結(jié)構(gòu)：1.第一、二步驟“先學(xué)后教”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)科、課型的不同科學(xué)合理安排時(shí)間，原則上用時(shí)約30分鐘；第三步驟“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，用時(shí)原則上不少于15分鐘；2.學(xué)生“自學(xué)+合作+探究+訓(xùn)練”時(shí)間約30分鐘；教師講授時(shí)間原則上不超過(guò)15分鐘。三、教學(xué)案（課件）的制作教學(xué)案（課件）的制作，采取教研組集體備課形式。教師根據(jù)課本內(nèi)容制作教學(xué)案（課件），包含學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱和問(wèn)題（知識(shí)問(wèn)題化或?qū)W生自學(xué)指南，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)）、教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和疑難問(wèn)題、當(dāng)堂檢測(cè)題、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（免費(fèi)作業(yè)本選取部

14、分題目）、小結(jié)反饋、教學(xué)反思（課后）以及學(xué)生有必要了解的課外知識(shí)等內(nèi)容。（導(dǎo)學(xué)提綱和問(wèn)題：讓學(xué)生自學(xué)新知、探索問(wèn)題。當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題則要有針對(duì)性，注意作業(yè)典型、適度和適量，低起點(diǎn)、多層次，突出疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和思路方法。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練則可利用學(xué)校下發(fā)的學(xué)生輔導(dǎo)資料，如免費(fèi)作業(yè)本、一課一練、創(chuàng)新練習(xí)等。教學(xué)反思則于課后再編入課件中，要真實(shí)有效。）提倡“白板+黑板”教學(xué)，要板書(shū)的內(nèi)容和解題過(guò)程教師盡量用粉筆書(shū)寫(xiě)在黑板上。四、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)科學(xué)分組，各班組建6人學(xué)習(xí)小組、12人行政大組。組建學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭狀況等情況進(jìn)行分組，并分行政大組進(jìn)行班級(jí)管理和

15、學(xué)生考評(píng)。分組時(shí)可先將學(xué)生按2：2：4：4比例分成a、b、c、d四等級(jí)，再由a和c組成2a4c學(xué)習(xí)小組、b和d組成2b4d學(xué)習(xí)小組，這便于同層次學(xué)生討論交流。然后2a4c學(xué)習(xí)小組和2b4d學(xué)習(xí)小組又組合成一個(gè)行政大組并創(chuàng)建組名（如牛頓組、夢(mèng)幻組等），形成組訓(xùn)、制訂組規(guī)（由組內(nèi)成員討論制訂）。對(duì)號(hào)入座，編排座位時(shí)行政大組中2a4c學(xué)習(xí)小組坐前、2b4d學(xué)習(xí)小組坐后，2a4c學(xué)習(xí)小組中的a坐中間、c坐兩旁，2b4d學(xué)習(xí)小組中的b坐中間、d坐兩旁，形成以點(diǎn)帶面的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)又便于科任老師對(duì)小組進(jìn)行加分時(shí)，基礎(chǔ)較差（坐兩旁）學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)可以給所在小組多加些分。分組要遵循小組組建原則，使各大

16、組整體實(shí)力大體均衡。（1）“互補(bǔ)性”原則：分組力求組內(nèi)異質(zhì)，成員結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，男女搭配，從而達(dá)到相互促進(jìn)，合作共進(jìn)的目的。（2）“互質(zhì)性”原則：小組之間相互同質(zhì)，組與組間綜合水平保持基本平衡，減小組間差異，確保小組間的競(jìng)爭(zhēng)公平、公正。（3）“互擇性”原則：學(xué)生選擇小組應(yīng)在自愿的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)和組員之間雙向選擇，教師適當(dāng)調(diào)整。（4）“互動(dòng)性”原則：小組組建后，在一定時(shí)間內(nèi)，成員職務(wù)可適當(dāng)調(diào)換，小組間成員也可根據(jù)需要適當(dāng)微調(diào)。五、小組成員全員培訓(xùn)小組成員的培訓(xùn)主要以培養(yǎng)合作意識(shí)為主，抓好學(xué)生五種習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，相互配合，齊心協(xié)

17、力完成任務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少依賴(lài)思想。（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高口頭表達(dá)能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，做到不插話(huà)，能夠抓住別人發(fā)言的要點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（5）培養(yǎng)學(xué)生友善待人的習(xí)慣，引導(dǎo)小組成員加強(qiáng)溝通和協(xié)商，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)正確處理小組活動(dòng)中的矛盾與糾紛。六、小組成員的職務(wù)設(shè)立和職責(zé)組內(nèi)成員合理分工，每個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)（小老師）1人，學(xué)科組長(zhǎng)（科代表）2-3人或每科1人，每個(gè)行政大組則要設(shè)行政組長(zhǎng)（小班主任）1人，班主任可根據(jù)實(shí)際情況增減組內(nèi)職

18、務(wù)。（1）行政組長(zhǎng)職責(zé)：協(xié)助班主任、班干部負(fù)責(zé)本大組的日常管理工作，指導(dǎo)督促其它組長(zhǎng)按規(guī)定及時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)工作并記錄每周、每月、每期對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與討論、合作的機(jī)會(huì)，維持學(xué)習(xí)秩序，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）學(xué)科組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的示范與輔導(dǎo)，并對(duì)學(xué)科作業(yè)進(jìn)行檢查。七、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展有效教學(xué)是指能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂，引發(fā)學(xué)生有效的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。因此在“30+15”高效課堂教學(xué)，要明白三個(gè)目標(biāo)。學(xué)生自學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課本的內(nèi)容、學(xué)會(huì)閱讀的方法、體會(huì)自學(xué)的樂(lè)趣；小組合作探究目

19、標(biāo)：會(huì)說(shuō)出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、會(huì)糾正同學(xué)錯(cuò)誤；師生交流展示目標(biāo)：會(huì)歸納學(xué)習(xí)問(wèn)題、會(huì)陳述小組意見(jiàn)、會(huì)質(zhì)疑別人觀點(diǎn)。在“30+15”高效課堂教學(xué)中，老師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，做到“三講三不講”：即講學(xué)生易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)，講學(xué)生想不到的知識(shí)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)升華；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講。學(xué)生在課堂中是主體，要先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，再分小組合作探究，最后師生交流討論。其中，基于導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)指導(dǎo)切忌尋找正確答案的指導(dǎo)而是通過(guò)巡視去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)初期時(shí)段要指導(dǎo)差生，讓他們順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況；在學(xué)生自學(xué)中期時(shí)段要適時(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)而精；在學(xué)生自學(xué)

20、最后時(shí)段要關(guān)注整體，把握整體完成的情況。課堂展示交流注意引導(dǎo)學(xué)生“四要”：上臺(tái)展示要舉止得體，發(fā)言表達(dá)要清晰有序，重在過(guò)程要交流方法，共學(xué)質(zhì)疑要相互啟發(fā)。1.教師活動(dòng)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)之初，教師要讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和任務(wù)、采取的方法、實(shí)施的途徑。保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)必須以自主學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考、討論。抓好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)階段，教師要簡(jiǎn)單介紹學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)別答疑；對(duì)于思維不夠集中的學(xué)生，及時(shí)予以提醒，同時(shí)引導(dǎo)小組成員互相

21、監(jiān)督。在小組交流階段，指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)開(kāi)展工作，教師認(rèn)真傾聽(tīng)小組中學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生小組合作的情況和不同學(xué)生的思考狀況。在匯報(bào)交流階段，要注意匯報(bào)形式的多樣性（小組代表匯報(bào)，其他成員補(bǔ)充；全員集體匯報(bào)；隨機(jī)抽查匯報(bào)等），注意給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)，允許不同思維和觀點(diǎn)的碰撞，巧搭臺(tái)階，將交流引向縱深。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的反思。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)反思成果與不足。2.組員活動(dòng)根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組成員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出自己無(wú)法解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織討論，按學(xué)困生到學(xué)優(yōu)生的順序人人發(fā)言，解決個(gè)體學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，整理好小組的共性問(wèn)題。學(xué)科組長(zhǎng)做好學(xué)困生的

22、輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)隨機(jī)指定組內(nèi)成員匯報(bào)小組合作探究形成的成果和存在的問(wèn)題。小組成員仔細(xì)聽(tīng)取其它小組的發(fā)言，積極參與全班交流和討論，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的指導(dǎo)，弄懂合作探究的問(wèn)題。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。小組成員認(rèn)真完成當(dāng)堂訓(xùn)練，組內(nèi)交換檢查，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)向教師反饋。八、評(píng)價(jià)機(jī)制（一）小組成員的評(píng)價(jià)成員的評(píng)價(jià)，根據(jù)組內(nèi)成員制訂的組規(guī)進(jìn)行考核。1.評(píng)價(jià)的方式即時(shí)性評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)情況，對(duì)組員突出的優(yōu)點(diǎn)和存在的明顯不足及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)主要以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。階段性評(píng)價(jià)每周，行政組長(zhǎng)根據(jù)相關(guān)組長(zhǎng)的情況記載，對(duì)組員進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。每月，班主任組織一次評(píng)價(jià)，包括組員自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、任課教師評(píng)

23、價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。綜合性評(píng)價(jià)每期末，根據(jù)質(zhì)量檢測(cè)情況，結(jié)合每月考核統(tǒng)計(jì)結(jié)果，由班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，采取“個(gè)人與集體利益捆綁”式評(píng)價(jià)，將學(xué)生的表現(xiàn)與小組的進(jìn)步密切相連。2.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果作為各級(jí)評(píng)選“文明之星”“紀(jì)律之星”“進(jìn)步之星”“學(xué)習(xí)之星” “勤勞楷?！薄暗掠龢?biāo)兵”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀團(tuán)干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據(jù)。（二）集體的評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)的方式定性評(píng)價(jià)每節(jié)課，任課教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并做好記錄。每天，值日班干部對(duì)小組德育情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并做好記錄。每周

24、，班主任對(duì)各小組整體表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并評(píng)選優(yōu)秀合作小組，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。定量評(píng)價(jià)每期末，在小組自評(píng)、組間互評(píng)的基礎(chǔ)上，班主任組織任課教師、學(xué)生干部、小組行政組長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，主要采用量化打分的方式進(jìn)行。內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，包括課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講情況、發(fā)言情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、課堂表現(xiàn)力、作業(yè)完成情況及正確率等（由科任老師當(dāng)堂考核）；二是常規(guī)要求和行為習(xí)慣評(píng)價(jià)，包括按時(shí)到校、放學(xué)站隊(duì)、兩操情況、文明禮貌、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、品德修養(yǎng)等（由值日班干部當(dāng)天考核）；三是學(xué)習(xí)進(jìn)步評(píng)價(jià)，包括達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、測(cè)試成績(jī)、統(tǒng)考成績(jī)等（由科任老師根據(jù)分?jǐn)?shù)考核）。2.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用集體評(píng)價(jià)結(jié)果作為各級(jí)評(píng)

25、選 “優(yōu)秀合作小組”“示范合作小組”“小組建設(shè)先進(jìn)集體”等的主要依據(jù)。（三）“30+15高效課堂”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用“30+15高效課堂”教學(xué)模式，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)向”：1評(píng)價(jià)目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評(píng)價(jià)認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向評(píng)課堂教學(xué)的全過(guò)程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少(包括學(xué)生運(yùn)用新知的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等)；不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段，促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，并按照“30+15高效課堂”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。2評(píng)價(jià)主

26、體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評(píng)教師怎樣教(知識(shí)結(jié)構(gòu)、教態(tài)語(yǔ)言、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自學(xué)的效果如何。即使對(duì)教師的“教”，也要通過(guò)教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來(lái)評(píng)價(jià)。教師備課，重在備學(xué)生。教師要把講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來(lái)，讓學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。3評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。一堂課應(yīng)能最有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，真正全面提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。教師備課、講課應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義“花架子”。4.建立班

27、級(jí)捆綁和小組捆綁式評(píng)價(jià)制度，確保各班、各科、各組、各人形成課堂教學(xué)改革的整體和合力。5.“30+15高效課堂”教學(xué)模式評(píng)價(jià)表（見(jiàn)附件）九、業(yè)績(jī)考核業(yè)績(jī)考核包含教師業(yè)績(jī)考核、學(xué)生學(xué)業(yè)考核和班級(jí)考核三項(xiàng)。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力，它還應(yīng)該是師生之間、生生之間信息傳遞、思維碰撞、情感交流的過(guò)程，每堂課都是師生共度的生命過(guò)程，師生雙方都應(yīng)該有積極的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課不僅僅看教師的教學(xué)狀態(tài)，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的達(dá)成狀態(tài)。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，除了看教學(xué)成果，更要看教師在學(xué)生心目中的分量。（1） 教師業(yè)績(jī)考核，根據(jù)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果實(shí)行綜合考核。教學(xué)過(guò)程考核實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查，分學(xué)生滿(mǎn)意度

28、好、較好和一般，一般達(dá)30%以上取消優(yōu)秀教師選評(píng)資格。教學(xué)成果考核根據(jù)考試成績(jī)，將平均分、優(yōu)分率百分點(diǎn)和低分率百分點(diǎn)分別按50%、30%、20%計(jì)算單科考評(píng)。 （2）四至八年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)考核，由班主任根據(jù)德育考評(píng)和統(tǒng)考成績(jī)分期中、期末進(jìn)行綜合考核。各個(gè)大組表現(xiàn)由班主任根據(jù)考核細(xì)則對(duì)各大組進(jìn)行考核（考核細(xì)則由班主任、班委會(huì)制訂），評(píng)選出a、b、c三等級(jí)（a、b、c等級(jí)各2個(gè)大組）。其中：a等級(jí)大組給予6個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)名額，含學(xué)習(xí)之星2個(gè)、進(jìn)步之星（學(xué)習(xí)積極分子）2個(gè)和合作之星2個(gè)；b等級(jí)小組給予4個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)名額，含學(xué)習(xí)之星1個(gè)、進(jìn)步之星（學(xué)習(xí)積極分子）2個(gè)和合作之星1個(gè)；c等級(jí)小組給予2個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)名額，含學(xué)習(xí)之星

29、1個(gè)、進(jìn)步之星（學(xué)習(xí)積極分子）1個(gè)和合作之星0個(gè)。一至三年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)考核，則由教務(wù)處根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)分期中、期末按一、二、三等獎(jiǎng)（各占10%）進(jìn)行等級(jí)考核。（3）班級(jí)綜合考核分一至三年級(jí)組、四至六年級(jí)組、七年級(jí)組、八年級(jí)組和九年級(jí)組五個(gè)年級(jí)組期中（階段）、期末（全期）進(jìn)行兩次考核，由政教處根據(jù)班主任工作等級(jí)考核和教研處根據(jù)班級(jí)成績(jī)等級(jí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（課改年級(jí)另加教研處班級(jí)課堂等級(jí)考核，一至三年級(jí)組另加教研處學(xué)習(xí)習(xí)慣等級(jí)考核）。政教處最后根據(jù)各班a、b、c等級(jí)數(shù)目分年級(jí)組評(píng)選出2個(gè)班級(jí)作為優(yōu)秀班集體（班集體），3個(gè)班級(jí)作為良好班集體（班集體），其它班級(jí)則評(píng)為一般班集體（班集體）。說(shuō)明：獲得

30、優(yōu)秀和良好集體頒發(fā)獎(jiǎng)狀。政教處班主任工作考核辦法：分一至三年級(jí)組、四至六年級(jí)組、七年級(jí)組、八年級(jí)組和九年級(jí)組五個(gè)年級(jí)組，根據(jù)班主任工作考核辦法每月對(duì)各班進(jìn)行量化考核。根據(jù)考核量化分分一至三年級(jí)組（2：4：4）、四至六年級(jí)組（2：3：4）、七年級(jí)組（2：3：3）、八年級(jí)組（2：3：3）和九年級(jí)組（2：3：3）五個(gè)年級(jí)組將班級(jí)評(píng)為a、b、c等級(jí)。 教研處班級(jí)課堂考核辦法：對(duì)一至三年級(jí)組班級(jí)課堂考核，主要以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為考核內(nèi)容，分為守紀(jì)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和完成任務(wù)習(xí)慣四大項(xiàng)共計(jì)100分，每月對(duì)各班進(jìn)行量化考核。根據(jù)考核量化分將班級(jí)評(píng)為a、b、c等級(jí)，得分90分以上（含90分）為a等，得分70

31、分以上（含70分）為b等，得分70分以下為c等。對(duì)課改班級(jí)課堂考核，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分四至六年級(jí)組、七年級(jí)組和八年級(jí)組根據(jù)“30+15高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)表中“學(xué)生自學(xué)6分、小組學(xué)習(xí)6分、展示交流8分和學(xué)生訓(xùn)練6分”四項(xiàng)，每月對(duì)各班進(jìn)行量化考核。根據(jù)考核量化分將班級(jí)評(píng)為a、b、c等級(jí)，24-26分為a等，21-23為b等，21分以下為c等。 教研處班級(jí)成績(jī)考核辦法：根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)中班級(jí)總評(píng)，分類(lèi)將班級(jí)評(píng)為a、b、c等級(jí)。班級(jí)總評(píng)根據(jù)總分平均分、總評(píng)優(yōu)分檔次分值和總分低分檔次分值分別按50%、30%、20%計(jì)算，等級(jí)考核辦法：根據(jù)班級(jí)總評(píng)分與同類(lèi)最高班級(jí)相比，總評(píng)差值在語(yǔ)文科脫檔線(xiàn)以?xún)?nèi)（不含脫檔線(xiàn)）為a等，差值在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科脫檔線(xiàn)之和以?xún)?nèi)（不含脫檔線(xiàn)之和）為b等，差值在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科脫檔線(xiàn)之和以外（含脫檔線(xiàn)之和）或語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)任一科平均分脫檔則為c等。說(shuō)明：1、四至八年級(jí)班級(jí)成績(jī)考核評(píng)為a等設(shè)優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組2個(gè)，班級(jí)成績(jī)考核評(píng)為b、c均設(shè)