學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)課件

1、學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒（綜合教育研究所所長(zhǎng)、研究員）目 錄一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景二、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介五、學(xué)校文化及其建設(shè)一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（一）教育的社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越突出為了高考家長(zhǎng)前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)送孩子上學(xué)露宿操場(chǎng)；12歲孩子留下遺書(shū)自殺北大錢(qián)理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些精致的利己主義者，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！?（2012

2、年）社會(huì)學(xué)家鄭也夫：吾國(guó)教育病理（2013年）行政化與單一化是孿生兄弟（政策）獨(dú)子政策是高考熱無(wú)法降溫的根源（環(huán)境）過(guò)度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器（學(xué)校）意志力的缺乏是當(dāng)代社會(huì)的精神癌變（教育）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（二）教育扼殺了孩子的夢(mèng)想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)力，當(dāng)初都是帶著“良好”愿望上路的，可悲的是這些愿望都落到了孩子身上：他們的書(shū)包變重了，空余時(shí)間沒(méi)有了，節(jié)假日“被安排”了，身體瘦弱了，想象力和好奇心湮滅了，探究心被題海淹沒(méi)了。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂(lè)，青春不能追夢(mèng)，待到翻越了高考大山已是筋疲力盡，再走進(jìn)曾經(jīng)神往的大學(xué)校園，已是“無(wú)

3、心戀戰(zhàn)”。這是成人世界對(duì)孩子的最大不公平。有人抱怨：該死的教育，狗日的學(xué)校，可恨的教師和父母。（熊冠恒：學(xué)校特色建設(shè)的方向與路徑探討）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（三）基礎(chǔ)教育越來(lái)越偏離她的本原基礎(chǔ)教育越來(lái)越遠(yuǎn)離她的使命和責(zé)任，越來(lái)越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育進(jìn)行糾偏。（四）過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架，唯分?jǐn)?shù)是英雄，唯“重點(diǎn)”是好漢，可以說(shuō)教育之路越走越窄。應(yīng)試教育強(qiáng)化了考試，弱化了學(xué)校的其它功能弱化，學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（五）教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)，使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本十六大：“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代

4、化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?十七大： “堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！秉h的“十八大”：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)” 。9、我們的市場(chǎng)行為主要的導(dǎo)向因素，第一個(gè)是市場(chǎng)需求的導(dǎo)向，第二個(gè)是技術(shù)進(jìn)步的導(dǎo)向，第三大導(dǎo)向是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的行為導(dǎo)向。7月-227月-22Tuesday, July 26, 202210、市場(chǎng)銷售中最重要的字就是“問(wèn)”。08:39:0408:39:0408:397/26/2022 8:39:04 AM11、現(xiàn)今

5、，每個(gè)人都在談?wù)撝鴦?chuàng)意，坦白講，我害怕我們會(huì)假創(chuàng)意之名犯下一切過(guò)失。7月-2208:39:0408:39Jul-2226-Jul-2212、在購(gòu)買(mǎi)時(shí)，你可以用任何語(yǔ)言；但在銷售時(shí)，你必須使用購(gòu)買(mǎi)者的語(yǔ)言。08:39:0408:39:0408:39Tuesday, July 26, 202213、He who seize the right moment, is the right man.誰(shuí)把握機(jī)遇，誰(shuí)就心想事成。7月-227月-2208:39:0408:39:04July 26, 202214、市場(chǎng)營(yíng)銷觀念：目標(biāo)市場(chǎng)，顧客需求，協(xié)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷，通過(guò)滿足消費(fèi)者需求來(lái)創(chuàng)造利潤(rùn)。26 七月 2022

6、8:39:04 上午08:39:047月-2215、我就像一個(gè)廚師，喜歡品嘗食物。如果不好吃，我就不要它。七月 228:39 上午7月-2208:39July 26, 202216、我總是站在顧客的角度看待即將推出的產(chǎn)品或服務(wù)，因?yàn)槲揖褪穷櫩汀?022/7/26 8:39:0408:39:0426 July 202217、利人為利已的根基，市場(chǎng)營(yíng)銷上老是為自己著想，而不顧及到他人，他人也不會(huì)顧及你。8:39:04 上午8:39 上午08:39:047月-22二、特色與學(xué)校特色概念（一）什么叫特色？就個(gè)體而言，事物所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特個(gè)性。就類別而言，一類事物區(qū)別于另一類事物的類個(gè)性。一般所說(shuō)的特色

7、，總是指?jìng)€(gè)體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來(lái)的不一致之處。事物的特色是相對(duì)于它的整體性而言的，也就是說(shuō)特色具有局部、階段、個(gè)別與方面等的特征。二、特色與學(xué)校特色概念（二）什么是學(xué)校特色？某個(gè)學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處。處于同一政策環(huán)境的中小學(xué)，都必須遵循國(guó)家教育方針，完成共同的任務(wù)，達(dá)成相同的目標(biāo)，但在這個(gè)過(guò)程中由于施加不同影響，學(xué)校則表現(xiàn)出不同的特色。共同任務(wù)目標(biāo)體現(xiàn)核心價(jià)值，辦學(xué)特色體現(xiàn)附加價(jià)值。（陶西平）二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：階段性：不同階段表現(xiàn)出不同主要特征。整體性：與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系。系統(tǒng)性：從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為 的一

8、致性。價(jià)值性：對(duì)學(xué)校、師生的發(fā)展帶來(lái)正面的積 極意義。文化性：特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一部分。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求學(xué)校辦學(xué)要回應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的根本需要教師教育教學(xué)則因應(yīng)學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)部管理則適應(yīng)學(xué)生需要辦學(xué)理念集中體現(xiàn)這種需要。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求創(chuàng)建思路：1.發(fā)現(xiàn)和挖掘可能形成的特色項(xiàng)目，培育和呵護(hù)，澆灌和茁壯，完善和強(qiáng)化。2.從特定的辦學(xué)理念出發(fā)，改進(jìn)管理，完善課程，改革教學(xué)，端正評(píng)價(jià)，逐步建構(gòu)學(xué)校的特色體系。 三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個(gè)階段1.特色項(xiàng)目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段尋找并建立發(fā)展為特色的項(xiàng)目三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特

9、色建設(shè)的三個(gè)階段1.特色項(xiàng)目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段例如：重慶江南小學(xué)，興起于上世紀(jì)80年代的國(guó)際象棋教育實(shí)踐，從該校走出了國(guó)際象棋大師2位，國(guó)象高手不計(jì)其數(shù)，逐漸有了“國(guó)際象棋”這個(gè)特色項(xiàng)目。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項(xiàng)目發(fā)展階段特色項(xiàng)目豐富與文化提煉階段，使特色項(xiàng)目能夠吸引更多的師生參與、惠及更多學(xué)生，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。 如，分層開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋校本課程；拓寬國(guó)際象棋課程實(shí)踐領(lǐng)域，舉辦國(guó)際象棋文化節(jié)。語(yǔ)文課開(kāi)展“走近國(guó)象大師”征文活動(dòng)，手工課開(kāi)發(fā)“國(guó)際象棋十字繡”“泥塑棋子”“多彩棋盤(pán)”等手工課程。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項(xiàng)目發(fā)展階段 如江南小學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)：（ 1 ）建設(shè)校本課程多層次的國(guó)

10、際象棋校本課程（ 2 ）擴(kuò)大活動(dòng)載體多種多樣的活動(dòng)課程舉辦國(guó)際象棋文化節(jié)（ 3）延聘和培養(yǎng)更多更高水平的師資培養(yǎng)教師棋中悟理的能力學(xué)科課程滲透國(guó)際象棋棋理三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項(xiàng)目發(fā)展階段提煉特色文化：校訓(xùn):“走好每一步”育人宗旨:“養(yǎng)德啟智”辦學(xué)理念:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、點(diǎn)亮生命”通過(guò)文化的提煉與具體活動(dòng)的豐富，促進(jìn)特色的形成與加強(qiáng)。三、學(xué)校特色建設(shè)理念3. 學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段學(xué)校特色的彰顯和豐富階段理解國(guó)際象棋特色的根本目的，不在于培養(yǎng)多少國(guó)際大師，更在于“理”（指養(yǎng)德啟智）而不在“棋”（指國(guó)象技藝），引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)走好每一步。泛化 “走好每一步” 理念，在學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校管理，

11、師生發(fā)展，課程建設(shè)，德育活動(dòng)，校園文化等方面進(jìn)行滲透與嘗試。提升象棋文化：“無(wú)論攻與守、進(jìn)與退、悲與喜、舍與得，都需要我們謙遜、沉著，才能步步為營(yíng)，步步精彩?！苯先私?jīng)常自勉，“正是 走好每一步 的棋理。三、學(xué)校特色建設(shè)理念3. 學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段：學(xué)校特色的彰顯和豐富階段。特色已凝練成學(xué)校文化，學(xué)校文化與特色項(xiàng)目之間交相輝映，相得益彰。例如：加州大學(xué)伯克萊分校（美國(guó)最好的公立大學(xué)），她的自由傳統(tǒng)世人皆知，反越戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)、學(xué)校一年一度的“裸奔”是具體活動(dòng)?？梢?jiàn)，學(xué)校特色主要體現(xiàn)在學(xué)校文化上面，表現(xiàn)為不一樣的理念、課程教學(xué)、活動(dòng)與校園環(huán)境。 四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（一）指導(dǎo)思想和

12、意義通過(guò)特色學(xué)校創(chuàng)建和評(píng)定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和支持學(xué)校探索實(shí)踐，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把學(xué)校辦出鮮明特色，辦出更高水平。開(kāi)展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建和考評(píng)，要改變把考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏向，防止和克服發(fā)展模式單一和“千校一面”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校多元和特色發(fā)展。 四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（二）創(chuàng)建類型1.德育工作特色學(xué)校2.體育工作特色學(xué)校3.藝術(shù)教育特色學(xué)校4.科技教育特色學(xué)校5.課程改革特色學(xué)校6.校園文化特色學(xué)校四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（三）創(chuàng)建原則1.辦學(xué)風(fēng)格獨(dú)特性2.創(chuàng)建過(guò)程穩(wěn)定性 3.創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)示范性 4.

13、創(chuàng)建工作普及性 5.創(chuàng)建策略整體性 四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（四）申報(bào)對(duì)象全市中小學(xué)校（含民辦） （五）申報(bào)條件辦學(xué)時(shí)間三年以上；開(kāi)展特色學(xué)校探索和實(shí)踐兩年以上；所報(bào)項(xiàng)目有一定成果,在社會(huì)上有一定影響；特色創(chuàng)建學(xué)校的相關(guān)特色項(xiàng)目須有三項(xiàng)以上;同一學(xué)校申報(bào)的特色學(xué)校類型不超過(guò)兩類。 四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（六）評(píng)審辦法市教育局組織專家，第一步審閱申報(bào)材料；專家組聽(tīng)取校長(zhǎng)陳述申報(bào)理由和創(chuàng)建思路（PPT演示）；現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)公示分?jǐn)?shù)，再定出入選學(xué)校。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（七）創(chuàng)建工作經(jīng)費(fèi)在兩年創(chuàng)建期間，市教育局每年撥給創(chuàng)建學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥付標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每年每種類型特色學(xué)校10萬(wàn)

14、元，中學(xué)15萬(wàn)元。各區(qū)教育行政部門(mén)應(yīng)按照市教育局的撥付標(biāo)準(zhǔn)，每年給予本區(qū)每所創(chuàng)建學(xué)校以等額的配套經(jīng)費(fèi)支持。市區(qū)教育行政部門(mén)對(duì)公辦學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校所需師資實(shí)行政策傾斜。 四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡(jiǎn)介（八）評(píng)審結(jié)果2010年底啟動(dòng)第一批，獲得創(chuàng)建資格學(xué)校61所，2013年底全部通過(guò)驗(yàn)收。2012年底啟動(dòng)第二批，經(jīng)評(píng)審獲得創(chuàng)建資格學(xué)校36所，目前正在創(chuàng)建之中。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？“文化”概念：廣義上講，人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與非物質(zhì)的全部。狹義上講，主要指精神層面的東西。文化體系的三個(gè)層面：精神文化：哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等。制度(文化)：各種政治制度、人群組織關(guān)系，以

15、及生產(chǎn)生活方式、習(xí)俗習(xí)慣等等。器物(文化)：人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別：學(xué)校文化：是聯(lián)結(jié)一所學(xué)校所有成員思想與行為的紐帶，是一所學(xué)校從精神到物質(zhì)的文化系統(tǒng)；是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校未來(lái)之所在。校園文化：一般理解為學(xué)校內(nèi)目之所及的環(huán)境與行為文化，應(yīng)該看做學(xué)校文化的一部分。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容精神文化：統(tǒng)整學(xué)校發(fā)展及其各項(xiàng)工作的靈魂。如民國(guó)初期北大的“兼容并包”西方大學(xué)的“獨(dú)立精神，自由思想”江南小學(xué)提出的“走好每一步”。一個(gè)學(xué)?？梢杂卸鄠€(gè)方面的辦學(xué)理念，以校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等的主題詞宣示出來(lái)。五、學(xué)校

16、文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容制度文化：主要表現(xiàn)在管理制度與評(píng)價(jià)制度中，是精神文化在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)。例如“和諧教育”的管理與評(píng)價(jià)。五、學(xué)校文化及其建設(shè)行為文化：在某一時(shí)期師生活動(dòng)的行為方式某班 “養(yǎng)花怡心” 主題活動(dòng)，學(xué)生從家中或集市選擇自己喜歡的植物，拿到班級(jí)自己管理，同時(shí)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料、新聞圖片中了解自己養(yǎng)護(hù)植物的有關(guān)知識(shí)。主題活動(dòng)吸引學(xué)生們?cè)诎嘀虚_(kāi)“花展”，交流摘記，形成互動(dòng)、協(xié)作的氛圍，班中41名學(xué)生在短短的半年時(shí)間里，養(yǎng)護(hù)了50多種植物，撰寫(xiě)了50多篇摘記，制作了50多張卡片和電腦小報(bào)，幾乎人人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)養(yǎng)花、愛(ài)集體、愛(ài)活動(dòng)的良好習(xí)慣。 五、學(xué)校文化及其建設(shè)環(huán)

17、境文化：具有某個(gè)主題的文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。環(huán)境文化與行為文化共同構(gòu)成校園文化。 如“書(shū)香校園”主題：校園讀書(shū)月活動(dòng)，流動(dòng)書(shū)吧；學(xué)校內(nèi)各種有關(guān)讀書(shū)的活動(dòng)與展示。如“傳統(tǒng)文化”主題：孔子雕塑，仁義禮智信的文化宣示，弟子規(guī)文化墻，孝悌文化柱等等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建設(shè)：在校門(mén)口花壇中設(shè)計(jì)了國(guó)際象棋國(guó)王、王后雕塑，并將巨大的國(guó)際象棋訓(xùn)練棋盤(pán)鋪設(shè)在操場(chǎng)，教學(xué)樓內(nèi)還專設(shè)有融訓(xùn)練室、榮譽(yù)室、活動(dòng)廳為一體的國(guó)際象棋俱樂(lè)部. 五、學(xué)校文化及其建設(shè)校園文化的傳播：實(shí)施“書(shū)香校園”計(jì)劃，出版學(xué)生刊物飛翔和教師刊物凝眸江南。組織師生討論會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等方式，共同分享學(xué)校長(zhǎng)期積累發(fā)

18、展的信念、價(jià)值規(guī)范、特色等，激活師生和家長(zhǎng)“點(diǎn)亮生命”的激情。 五、學(xué)校文化及其建設(shè)（三）“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)建”舉例問(wèn)題提出：深圳愛(ài)華小學(xué)所在光明農(nóng)場(chǎng)，居民為越南歸僑。中華傳統(tǒng)文化：儒家、佛教和道教文化，儒家文化為主體。特色學(xué)校：是具有中華傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，包括校園文化和精神文化。儒家文化：仁義禮智信。載體：四書(shū)五經(jīng)即論語(yǔ)、大學(xué)、中庸和孟子，詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋。弟子規(guī)，千字文，三字經(jīng)，唐詩(shī)三百首等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)建：兩條線進(jìn)行校園文化：過(guò)道墻壁、立柱、宣傳欄、雕塑、教室墻壁、操場(chǎng)、園林等場(chǎng)所如何體現(xiàn)？?jī)?nèi)容選擇，文字與雕塑人物等。精神文化：落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，包括主題

19、、內(nèi)容、載體，課程、閱讀書(shū)目、校本教材、課外活動(dòng)等等。如何對(duì)待傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)現(xiàn)代化的內(nèi)容，如三綱五常。五、學(xué)校文化及其建設(shè)如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)建？總體設(shè)計(jì)：整體規(guī)劃（軟件與硬件、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念）、確立主題、模式建構(gòu)、規(guī)范程序、評(píng)價(jià)效果主題：做一個(gè)扎根的中國(guó)人五階段：尋根、詠根、培根、扎根、春華秋實(shí)主要活動(dòng)：雕塑創(chuàng)設(shè)、文字宣示、文化布置；誦讀、書(shū)法、剪紙、農(nóng)歷節(jié)氣節(jié)日活動(dòng)、尊重群體歷史與經(jīng)歷等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)達(dá)到目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣神學(xué)校（課程、教材、活動(dòng)、家校社聯(lián)動(dòng)、獲獎(jiǎng)成果、論文著作等）研究思路：學(xué)與做，研與改，邊做邊改邊總結(jié)，爭(zhēng)取形勢(shì)與內(nèi)容有所創(chuàng)新。讀經(jīng)典：內(nèi)容選

20、擇校本課程教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與反饋人員組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容組建研究小組，分別制定建設(shè)與研究計(jì)劃。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（五）校園文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題：一個(gè)鮮明的辦學(xué)理念保障：以制度和規(guī)范予以保障滲透：滲透進(jìn)課程與教學(xué)的方方面面展示：在活動(dòng)中予以實(shí)施與展示環(huán)境：在校園內(nèi)物質(zhì)層面加以設(shè)計(jì)與建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)（六）學(xué)校文化建設(shè)的評(píng)價(jià)有獨(dú)特的辦學(xué)理念和校園文化理念；校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主題詞體現(xiàn)學(xué)校精神和辦學(xué)風(fēng)格；學(xué)生宿舍文化、教室文化、走廊文化和班級(jí)文化有創(chuàng)意和特色；開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)（包括藝術(shù)團(tuán)體演出、專家藝術(shù)講座等） 。文化設(shè)施、文化活動(dòng)特色項(xiàng)目3個(gè)以上，且在同類學(xué)校中有較強(qiáng)的影響力和較高知名度; 校園綠化覆蓋率50%以上；師生食堂達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校藏書(shū)、電子讀物高中學(xué)校生均分別50、20冊(cè)以上，初中分別35、15冊(cè)以上，小學(xué)分別20、10冊(cè)以上；館藏圖書(shū)借閱率高；建立學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、學(xué)生電視臺(tái)、電子閱覽室（至少50臺(tái)電腦），數(shù)字化校園建設(shè)有實(shí)效。 近兩年承擔(dān)市級(jí)以上校園文化建設(shè)研究課題2項(xiàng)；在市級(jí)以上刊物發(fā)表校園文化建設(shè)論文2篇以上。