小學(xué)語文《麻雀》教案設(shè)計(jì)

1、麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、1外生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語。2、抓單元重點(diǎn)（真實(shí)、具體），理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問激思，互動(dòng)合作，辨詞明理。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體 描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所 支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第4 5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）教法和學(xué)法：以情景教學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思, 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)，大膽創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文，激發(fā)

2、學(xué)習(xí)興趣。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙穆槿高@篇課文。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（教師相機(jī)板書 課題），齊讀課題。2、回憶一下，這篇課文講了是哪幾種動(dòng)物之間的故事？（板書老麻 雀、小麻雀、獵狗），它們之間究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真地把課文 自由地朗讀一遍。注意朗讀時(shí)應(yīng)做到（學(xué)生舉手說）問：課文主要寫了一件什么事？（再出示課件）能根據(jù)老師的提示回答嗎？（在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。）學(xué)生在回答的同時(shí)，教師相機(jī)板書：想吃、拯救、嚇退，弁讓學(xué)生把這句話齊讀一遍。二、學(xué)習(xí)課文第一段。（一）師：引讀：我打獵回來，。突

3、然，獵狗（放慢腳步，悄悄地 往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）。1、問：“嗅”在這里是什么意思？（教師隨機(jī)給學(xué)生講解：嗅的意 思是聞，但多用于動(dòng)物類。）2、獵狗發(fā)現(xiàn)的野物是什么？這到底是一只怎樣的小麻雀呢？請(qǐng)同學(xué)們 帶著這個(gè)問題自己讀課文第 3自然段，弁用直線勾畫出來（教師板書一 -）O （抽一名學(xué)生回答，然后出示課件句子：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著 絨毛，分明是剛出生不久，從巢里下來的。（換詞理解）“分明”是什么意思？能給它換個(gè)詞語嗎？（明明）這里作者用的是“掉”，為 什么不用“飛” ？（出示課件小麻雀圖）師指著課件圖說：是啊，從它嫩黃的嘴角和 頭上的絨毛，我們可以肯定的判斷出這是一只剛出生不久

4、，根本就不 會(huì)飛麻雀，那我們?cè)谧x這一句子時(shí)，語氣應(yīng)該怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生談看法（稍輕、稍慢，帶著疼愛之心），先自由讀，然后大家齊讀一遍。3這一句話作者是對(duì)小麻雀的哪一方面來寫的？（隨機(jī)板書：外形）-通過對(duì)小麻雀外形的具體描寫，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓我 們更能體會(huì)到小麻雀的弱小。4、這只幼小小麻雀為什么會(huì)從巢里掉下來呢？猛烈說明了什么？（風(fēng)很大），搖撼在這里是什么意思？（搖擺、搖動(dòng)）能把大風(fēng)的吹動(dòng)梧桐 樹的樣子做一做嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生理解“搖撼” 一詞。同學(xué)們，你們平時(shí)看到過的小麻雀有多大？用手比劃一下，那看到過的 獵狗又有多大呢？（隨機(jī)出示課件小麻雀、獵狗圖，讓學(xué)生比較二者形 體的區(qū)別，從

5、而感受到小麻雀的弱小，獵狗的龐大）5、小麻雀面對(duì)比自己大幾十倍的獵狗，它只能.（課件出示：我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅 膀。）“呆呆地、無可奈何地”這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫？（隨機(jī)板 書：神態(tài)）釋詞：“無可奈何”在這里指什么意思？（小麻雀沒有辦法可想，感 到很無奈）生活中你有沒有遇到過無可奈何的時(shí)候，請(qǐng)你用“無可奈何”造句嗎？誰大膽的來試試。從這兩個(gè)詞語中你能體會(huì)到小麻雀此時(shí)是什么心情嗎？抽生回答弁引導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麻雀的在陌生環(huán)境中的無助、可憐和害怕） 師：這是一只十分可憐又害怕的小麻雀，那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)小麻雀的 同情之心讀讀這句話。三、學(xué)習(xí)課文

6、第二段。1、（課件展示獵狗靠近的動(dòng)畫）師：作為獵狗，一旦發(fā)現(xiàn)有野物， 第一反應(yīng)是什么？是的，獵狗很想吃小麻雀，所以（教師出示句子引讀） 獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大，露出鋒利的牙齒。請(qǐng)一個(gè)小 組的同學(xué)讀一下，然后請(qǐng)學(xué)生用著重符號(hào)找出描寫獵狗動(dòng)作的詞語，談 談從這些詞語中你有什么感受？（獵狗很兇猛）請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受 齊讀一遍。2、那樹上的老麻雀看見后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文 4 5自 然段，用波浪線畫出描寫老麻雀動(dòng)作的句子（相機(jī)板書：動(dòng)作 ）。3、過度語：好，我們來看看老麻雀到底是怎樣做的？哪位同學(xué)來交流一下你找出的句子。根據(jù)學(xué)生回答展示老麻雀落地的一瞬間，弁出示第5句（出示課

7、件）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。）4、讀一讀這句話，問：這個(gè)句子采用了什么修辭？把什么比作什么？ 師：這里把老麻雀飛下來時(shí)的動(dòng)作比喻成石頭落地（課件閃動(dòng)像一塊石 頭似的），好，請(qǐng)同學(xué)們把手舉起來握成拳頭，現(xiàn)在手就是老麻雀，請(qǐng) 演示一下老麻雀飛下來的這個(gè)過程，你感覺到了什么.（采訪學(xué)生：用力之猛、動(dòng)作之快），好，請(qǐng)男生來讀，在讀中體會(huì)一下老麻雀的快速 和猛力；師：老麻雀為什么要那么快的飛下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況 的緊急，容不得老麻雀猶豫，所以它突然出現(xiàn)（課件閃動(dòng)“突然”）， 這讓獵狗很意外，當(dāng)然此時(shí)老麻雀心情會(huì)怎樣？（著急）請(qǐng)女生帶著這 種著急的心情來讀一下

8、這個(gè)句子；師：止匕外，老麻雀竟然敢穩(wěn)穩(wěn)地落在 比自己大幾十倍的敵人面前，那么表現(xiàn)出它具有怎樣的精神（課件閃動(dòng)“落”）?（老麻雀的勇敢無畏）那大家一起來讀出老麻雀的勇敢無畏4、總結(jié)：孩子們，剛才我們是怎樣把這個(gè)句子讀懂的呢？我們是抓 住了句子中的重點(diǎn)詞句，才感受到了老麻雀的在危險(xiǎn)面前救子的速度 快、著急和勇敢（課件展示：速度快、著急和勇敢）。5、出示課件句子：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。讀一讀，說說在這句話中你找出的重點(diǎn)詞語是哪個(gè)弁做上著重符號(hào)？（課件閃動(dòng)“扎煞”、絕望、尖叫）。 引導(dǎo)理解：扎煞是什么意思？指羽毛散亂地豎起，一般指飛禽類在與敵人爭(zhēng)斗時(shí)或者遇到危險(xiǎn)時(shí) 緊張、害怕的樣子。能用雙

9、手比劃一下老麻雀扎煞的樣子嗎？6猜想一下 老麻雀在對(duì)獵狗說什么？（課件閃動(dòng)“絕望”）絕望指（毫 無希望）如果你就是那只老麻雀，你絕望是因?yàn)槭裁?？（害怕，力量過 于懸殊、沒有把握）那你能讀出這樣的情感來嗎？抽2至3名學(xué)生范讀。（課件出示獵狗張開大嘴圖）問：看到這樣的一只獵狗，你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的驚呼？用一個(gè)詞來說說你的內(nèi)心真實(shí)感受？（害怕怕、恐懼、嚇人）那我們的老麻雀又會(huì)怎樣呢？（課件展示：可是因?yàn)榫o張，它渾 身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。），誰再來讀一下這個(gè)句子，感受一下老麻 雀的緊張。（課件展示：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。） 大家齊讀，問：掩護(hù)是什么意思？能用一個(gè)詞語來替

10、換嗎？（保護(hù)）， 那“拯救”呢？（救助、搭救）（老麻雀能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻，它有沒有把握？但它還是盡力的尖叫，用嘶啞的聲音向獵狗發(fā)出警告（不準(zhǔn)靠近我的孩子，否則我絕 不會(huì)放過你），所以它已做好了與獵狗搏斗的準(zhǔn)備。同學(xué)們，老麻雀能 戰(zhàn)勝得了獵狗嗎？甚至還有可能 （會(huì)犧牲自己，失去生命）那它就不 能站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上嗎？（學(xué)生回答：不能）師：對(duì)，作為一個(gè)母親，它不能眼睜睜地看著自己的幼兒被獵狗吃掉。（隨機(jī)出示課件：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量 使它飛了下來。）師朗讀，學(xué)生齊讀，“一種強(qiáng)大的力量”，究竟是什 么力量呢？看到老麻雀的這些行為，你想對(duì)老麻雀說什

11、么？（偉大、勇 敢、是個(gè)好母親）（課件出示：老麻雀是在用（）來拯救自己的幼兒。）通過剛才的學(xué)習(xí)，括號(hào)我們可以用哪些詞語來填空？（勇氣、身軀、生命）師：是?。≡诶下槿缚磥?，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物啊）可是，它 不能（安然地站在高高地，沒有危險(xiǎn)的樹枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳?在受到威脅。所以它要毫不猶豫地從樹上飛下來，奮不顧身地去拯救小 麻雀，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這 是一種多么偉大、多么高尚的母愛啊?。ò鍟笎郏┱?qǐng)大家?guī)е鴮?duì) 老麻雀的崇敬一起大聲地讀讀這句話（隨機(jī)出示課件：可是它不能安然 地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。） 四、學(xué)習(xí)第

12、三段。師：通過學(xué)習(xí)，我們知道不管是形體還是力量，麻雀和獵狗懸殊都 過于太大，讀到這里，每位讀者都為麻雀擔(dān)憂，希望有奇跡發(fā)生，那會(huì) 有奇跡嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段。1、出示第六自然段（獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大 的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。）老師范讀，最后獵狗是怎么做的？ 課件閃動(dòng)“慢慢地、慢慢地向后退”，回想一下獵狗開始看到小麻雀時(shí) 是什么樣子的？（課件出示：“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”請(qǐng)男、女 生分別讀一讀。在寫法上，這就形成了一種 .（鮮明的對(duì)比）2、問：獵狗為什么要向后退？（組織學(xué)生發(fā)言交流）老麻雀的這種 勇氣就是來自.?（母愛的力量，順手指向板書：母愛）3、作者

13、見到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？作者為什么要急忙喚回獵狗，帶著它走開？ （ 1）對(duì)小麻雀的憐愛；（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)），隨機(jī)板書：感動(dòng)五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)，了解寫作的順序。1、同學(xué)們，學(xué)完了這個(gè)故事，你感動(dòng)了嗎？那是什么感動(dòng)了你？（老麻雀的勇敢無畏和偉大的母愛） （對(duì)，作者要贊頌正是這種高尚又偉大 的母愛）2、教師總結(jié)：課件出示麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記， 在原文的結(jié)尾的一段話。3讓生欣賞這些讓人為之感動(dòng)的動(dòng)物中的母愛（課件展示），4完成板書，歸納文章的寫作順序同學(xué)們，這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回過頭來，我們?cè)儆萌湓捀艣r一下這篇文章的主要內(nèi)容：課件出示：1、打獵回來的路上，作者的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 2、老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒， 嚇退了獵狗。3作者急忙喚回獵狗走開了。你能根據(jù)以上三句話的意思，用“/把課文分成三個(gè)部分嗎？教師組織學(xué)生交流