濟(jì)南的冬天_優(yōu)秀ppt課件

1、十 濟(jì)南的冬天EJ八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀全文，理清結(jié)構(gòu)，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙，學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。3.體會(huì)作者賦予景物的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和大自然的情感。新課導(dǎo)入忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 岑參白雪歌送武判官歸京孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 柳宗元江雪墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 王安石梅窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 杜甫絕句【老舍】原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京一個(gè)城市貧民家庭。現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。走近作者【代表作】 小說(shuō)駱駝祥子四世同堂； 話劇茶館龍須溝等。寫(xiě)作背景

2、本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。 老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑?為了結(jié)束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)下了濟(jì)南的冬天。鑲上 寬敞 看護(hù)貯蓄 澄清 髻兒xingjchngknzhchn

3、g字詞積累【響晴】晴朗無(wú)云。【設(shè)若】假設(shè)?！景策m】安靜而舒適?！诀佟颗邮釘n在頭上的發(fā)結(jié)?！境吻濉浚ㄋ┣宄??！举A蓄】存放，儲(chǔ)藏。用一個(gè)詞概括濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌：溫 晴整體感知找出課文主要描寫(xiě)的濟(jì)南冬天的景物：山景、水色朗讀課文，劃分層次，歸納大意。第一部分：（1）濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分：（2-5）具體描繪濟(jì)南冬天的山水景物。朗讀第一部分，分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。細(xì)讀感悟異地之冬： （多風(fēng)）（多霧）（日光毒）濟(jì)南冬天： 對(duì) 比北平 倫敦 熱帶無(wú)風(fēng)聲響晴無(wú)毒日寶地溫晴特點(diǎn) 通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，

4、描繪濟(jì)南冬天的景色。 這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)?！霸O(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”冬天的山過(guò)渡句 朗讀第二部分，第2段怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景？概括第2段濟(jì)南的山的特點(diǎn)： “小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”寫(xiě)出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？ 一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 （1）“一個(gè)老城，有山有水只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒” （2）“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)” 加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)?！靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境；“看護(hù)者”比喻四周的小山。 （3）“ 他們一看那

5、些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠?！?從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。分析第三段描寫(xiě)雪后山景的順序：山上山尖山坡山腰空間順序有層次地寫(xiě)出秀美的山景 （1）妙在雪光、雪色：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 （2）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。“最妙是下點(diǎn)小雪呀” “妙”在何處？薄雪覆蓋下的山分析第四段是怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山的。用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”；用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象的照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”；用唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)比喻城外的遠(yuǎn)山。小山：圍 保暖 小搖籃可愛(ài) 、充滿溫情臥著的村莊: 小水墨畫(huà)

6、素淡雅致陽(yáng)光朗照下的山：城外遠(yuǎn)山： （1）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。分析第五段濟(jì)南冬天的水的特點(diǎn)。 （2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。修辭手法： （1）擬人：把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。 （2）比喻：突出水的清亮的特征。 篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？ 強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之

7、情，給人以回味的余地。 不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？1.抓住特征，色彩和諧。第2段濟(jì)南全景第3、4段濟(jì)南的山色第5段濟(jì)南的水上景色寫(xiě)法探究溫情2.寓情于景，情景交融。 （1）作者巧妙地把敘述、抒情、議論融于景物描寫(xiě)之中，使人讀起來(lái)好像欣賞一幅幅淡雅的山水畫(huà)，又好像自己在景中游覽，從而將讀者也帶進(jìn)了這“出奇”的景色中去，一起欣賞，共同感受。 （2）好的寫(xiě)景散文總是景中有情，情景交融的。作者不僅如實(shí)地描寫(xiě)濟(jì)南的冬景，而且處處流露出深深的贊美之情。在文字表達(dá)上，有時(shí)是直接抒情，有時(shí)

8、是創(chuàng)設(shè)意境，寓情于景。3.比喻、擬人，形神兼?zhèn)洹?文章較多地運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。4.語(yǔ)言清新自然，風(fēng)格樸實(shí)親切。 （1）作者寫(xiě)濟(jì)南是個(gè)寶地，是陽(yáng)光下的小城，寫(xiě)雪后的小山，寫(xiě)?yīng)毺氐木G水，娓娓道來(lái)，明白如話，絲毫沒(méi)有虛情矯飾。 （2）在遣詞造句上，作者也非常講究。同樣是寫(xiě)雪，落在樹(shù)尖上是“頂”，落在山尖上是“鑲”。 （3）文中還使用了不少兒化詞語(yǔ)。如“缺著點(diǎn)口兒”“被風(fēng)兒吹動(dòng)”等。 課文是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章圍繞濟(jì)南的冬天“溫情”這一特點(diǎn)，生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物，突出了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、美麗如畫(huà)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)濟(jì)南的冬天，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天具體描繪濟(jì)南冬天的山水景物 山水濟(jì)南冬天的特點(diǎn)溫晴板書(shū)設(shè)計(jì)比喻、擬人1.背誦課文最后三段。2.學(xué)了課文，請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn)，仿寫(xiě)作文。 隨堂練習(xí)1.能簡(jiǎn)述家的含義、家庭關(guān)系的確立方式、家庭的功能； 2.能總結(jié)中華文化中“家”的意味；3.能明確“孝”是中國(guó)家庭文化中重要的精神內(nèi)涵，能舉例如何孝親敬長(zhǎng)。4學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)更重要，只有學(xué)好更多的知識(shí)，才能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)5實(shí)踐更重要，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，書(shū)本知識(shí)學(xué)再多也