長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載長方體和正方體的認(rèn)識太倉市教師發(fā)展中心楊惠娟【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）六年級（上冊）P10的例1、例2,完成隨后的“練一練”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過觀察、測量、推理等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識長方體和正方體的特征，理解長 方體的長、寬、高。.在探索長方體和正方體特征的過程中進一步積累探索圖形經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念其數(shù)學(xué)思考。.在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗?！緦W(xué)習(xí)重點】認(rèn)識長方體和正方體的特征?！緦W(xué)習(xí)難點】理解長寬高的價值，形成長方體、正方體空間觀念?！緦W(xué)習(xí)過程】一、確定研究視角問題：研究長方形時我們研究了它的邊和角， 今天這節(jié)課我們要研究長方體 的特征，可以

2、從哪幾個方面著手？引出：面、棱、頂點介紹：兩個面相交的線，叫做“棱”；三條棱相交的點，叫做“頂點”?！驹O(shè)計意圖：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的起始課， 研究方法的遷移和積累至 關(guān)重要，通過喚醒學(xué)生研究二維平面圖形的研究經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生自主確定三維立 體圖形的研究視角。1二、探索長方體的特征.發(fā)現(xiàn)長方體“面”的特征問題：借助長方體物品，想一想研究長方體面的特征可以從哪幾方面研究？ 你能發(fā)現(xiàn)長方體面有什么特征？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（四人小組交流）集體匯報小結(jié)：剛才我們通過觀察、測量、推理等方法，研究了長方體面的數(shù)量、大 小、形狀等，知道了長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面完全相同，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載

3、特殊情況，當(dāng)有相對的兩個面為正方形時，其余的 4個面是完全相同的長方形。.發(fā)現(xiàn)長方體“棱”和“頂點”的特征(1)同桌兩人合作搭一個長方體框架，邊操作邊思考。問題：支架點需要幾個？為什么？小棒選幾種？每種幾根？為什么？(2)集體匯報：搭成功的小組介紹成功經(jīng)驗，沒搭成功的說說失敗的原因， 在搭的過程中感悟到了長方體棱有什么特征？(3)小結(jié)：通過搭一搭，我們知道了長方體共有 12條棱，將12條棱按相 對位置進行分類，可分成3組，每組的4條棱長度相等；長方體有8個頂點?！驹O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感 悟、發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗】.認(rèn)識長方體的

4、“長、寬、高”出示長方體直觀圖，想象看不見的三條棱在哪兒？想一想，至少保留幾條棱，還能想象出長方體原來的樣子？追問： 這三條 棱有什么特點？相機教學(xué)：長方體相較于同一頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、 寬、局。變化長方體擺放方向，請學(xué)生指長方體的長、寬、高。變化長、寬、高，感受長方體大小的變化?！驹O(shè)計意圖：長、寬、高的認(rèn)識不能只是停留在字面的機械記憶，通過想象 至少保留幾條棱還能確定原來長方體的樣子和變化長方體的長、寬、高，幫助學(xué)生體會長方體長、寬、高的價值，即長、寬、高決定了長方體的形狀和大小。】三、遷移正方體特征問題：正方體有著怎樣的特征？它和長方體又有什么聯(lián)系呢？小結(jié)：正方體有6個面，每個面都是完全相同的正方形，有 12條棱，每條 棱的長度都相等，8個頂點。正方體是特殊的長方體?！驹O(shè)計意圖：運用遷移規(guī)律，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)正方體的特征，發(fā)現(xiàn)正方體和長 方體之間的關(guān)系。】學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、課堂練習(xí)4cmI-把下面長方體各個面的面積填在表中E3 l/4cm8cm上面下面前面后面左面右面面積姬2.在下面的8個面中找出5個面，使它們能圍成右面的長方體.這6個面的編號分別是().2cm2cmE2cmE o 寸10cm制作一個