《河中石獸》教案范文匯總八篇

1、Word - 30 -河中石獸教案范文匯總八篇 河中石獸教案范文匯總八篇 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是整理的河中石獸教案8篇，歡迎大家共享。河中石獸教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟識課文內(nèi)容。2、積累文言實詞，培育閱讀淺近文言文的力量。重點(diǎn)學(xué)問掃除字詞障礙，理解課文大意。 教學(xué)過程： 老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明 一、引入新課 1、講一小故事：1、傾聽有關(guān)紀(jì)曉嵐的故事由紀(jì)曉嵐這位大有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事2、講一講自己所知道的有關(guān)才子的小故事引入，說明這一“滿清第一高校士” “

2、風(fēng)流才子”-紀(jì)曉嵐的故事。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興在很小的時候就已經(jīng)顯示其才 （自由發(fā)言，分散回答）、 趣，從而也把握一華了。3、參照解釋，知道有關(guān)些必要的文學(xué)常識。4、組織同學(xué)講一講 閱微草堂筆記的文學(xué)常識5、引出閱微草堂筆記 共24卷，記述狐鬼神怪和見聞瑣事。 二、朗讀，感知課文 1、 范讀、領(lǐng)讀課文 、跟讀，反復(fù)朗讀課文 朗讀是文言文教學(xué)點(diǎn)撥：字詞的讀音 把握字的讀音：圮 棹 曳 湮 中最重要的手段，2、組織同學(xué)用自己的語言 2、發(fā)言：復(fù)述課文中的故事 后同學(xué)在自行朗讀，復(fù)述課文中所講故事。 課文敘述了查找兩座掉入水中的 由情入理，能夠在石獸的故事。 讀清讀順的基礎(chǔ)上為下面的學(xué)習(xí)做預(yù)備。老師活動

3、預(yù)設(shè)同學(xué)活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明 三、合作學(xué)習(xí)，溝通爭論 1、引領(lǐng)、點(diǎn)撥同學(xué)掃清課文的 先自己參照書下解釋，邊讀邊對比注 以這種小組合作的字詞理解障礙。 釋翻譯，遇到問題準(zhǔn)時做標(biāo)記。 形式，來解決疑難2、組織同學(xué)分組合作 后分小組爭論： 問題，降低難度，試翻譯課文，弄懂大意。 把自己的疑難問題拿到小組內(nèi)來 進(jìn)而培育同學(xué)這種爭論解決。 閱讀淺近的文言文河中石獸教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟識并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。2. 學(xué)習(xí)敘述和談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫作手法。3. 積累文言詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 借助故事闡述熟悉事物不能“只知其一，不知其二”的道理。2. 查找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。3. 對講學(xué)家

4、和老河兵的熟悉、評價。 預(yù)習(xí)任務(wù) 借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實詞。搜集生平資料和故事，了解閱微草堂筆記。小資料：紀(jì)昀是清代出名的才子，學(xué)識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進(jìn)士，31歲已成為翰林院高校士。其淵博的學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為四庫全書的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學(xué)識一樣，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博，包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個方面。在他的作品中，紀(jì)昀記錄了很多他的親身經(jīng)受，詳述了一切他認(rèn)為值得留意的大事，又對所敘的一切經(jīng)常加以譏諷和評論。 預(yù)習(xí)檢測： 一、填空 1.本文選自 一書，這是 所作的一部 小說，全書主要記述 ，其中也有

5、不少 。2.本文是 朝的 ，字 ，學(xué)者，是 的總篡官。3.用文中的句子寫出本文的主旨 二、解釋下列句中加點(diǎn)的字 4. 閱十余歲 5. 僧募金重修6. 棹數(shù)小舟 7. 曳鐵把8. 是非木柿 9. 湮于沙上10. 不亦顛乎 11. 嚙沙為坎穴 三、指出下列句子中帶點(diǎn)虛詞的用法 于12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。13.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。14.其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。15.如其言，果得于數(shù)里外。之16.聞之笑曰。17.沿河求之。18.一老兵聞之，又笑曰。19.然則天下之事。 課中實施 （1）比較文中的寺僧、講學(xué)家、老河兵查找石獅的位置、理由及結(jié)

6、果。（2）試分析三人查找石獅的方法為什么有如此大的差異？（3）比較三人各自的性格特征。提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅決而閱歷不足。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而傲慢自滿，輕視他人。老河兵：有實際閱歷，沾沾自喜。（4）聯(lián)系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示？ 拓展延長 1. 課外閱讀紀(jì)昀閱微草堂筆記，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文，思索文章為何把講學(xué)家產(chǎn)作嘲諷的對象。2. 課外閱讀蒲松齡地震，用簡潔的語言概括其大意。河中石獸教案 篇4一、積累運(yùn)用1.“斗酒詩百篇”是指中國古代宏大的詩人_請你寫出本學(xué)期你學(xué)到的他的一首詩。2短文修改。人活著要吃飯，人

7、活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性。讀書可以有目的地讀，也可以無目的地任憑翻翻。書海無邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看_（試驗、實踐、實力）。讀死書，死讀書，結(jié)果造就了兩腳書櫥，“百無一用是書生?！钡羌偃缡莻€“讀書種子”，帶著樂趣讀書，就能興味盎然地汲取書中，長成大樹，成為棟梁之材(l）文中第句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請寫出修改方法。(2）從第句的括號內(nèi)有三個備選詞語，請選出一個最符合語境的。(3）第句有一處語病，請寫出修改方法。 二、拓展閱讀 閱讀下列文言文，完成3一6題。農(nóng)夫耕田農(nóng)夫耕于田，數(shù)息而后一鋤。行者見而哂之曰：“甚矣，農(nóng)之惰也！數(shù)息而后一鋤，此田終月不成！

8、”農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)乎？行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田謂農(nóng)夫曰今而后知耕之難也。農(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)誤矣！人之處事亦然，欲速則不達(dá)也?！毙姓叻?。解釋：行者：過路人。所以：用什么方法。未及移時：還沒過多少時間。術(shù)：方法。1解釋下列加點(diǎn)字詞。(l）農(nóng)夫耕于田 于：(2）欲速則不達(dá) 速：(3）行者服而去 服：2給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田謂農(nóng)夫曰今而后知耕之難也3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1）甚矣，農(nóng)之惰也！(2）子可示我以耕之術(shù)乎？6這則寓言告知了人們一個什么道理？河中石獸教案 篇5教學(xué)

9、目標(biāo)1學(xué)問與力量 積累文言詞匯，把握古漢語的意義和用法。2過程與方法 學(xué)會運(yùn)用解釋來疏通文意，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。3情感態(tài)度與價值觀 理解實踐出真知道的道理；養(yǎng)成注意實際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷現(xiàn)象的消失。教學(xué)重、難點(diǎn) 1 重點(diǎn) （1） 積累文言詞匯，把握古漢語的意義和用法。（2） 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。 2難點(diǎn)：理解實踐出真知道的道理。 一、導(dǎo)入：有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山門，查找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)當(dāng)在上游查找，依他的話，果真撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今日我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。二

10、、簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、初讀課文。1、 同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。圮 募 棹 曳 鈀 杮攜 湮 嚙 坎 溯 臆 歟2、同學(xué)朗讀課文,要求有感情地朗讀。3、同學(xué)借助解釋，同桌合作翻譯課文。：滄州南一寺臨河干， 山門 圮（p）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲， 僧募金重修，經(jīng)受了十多年，和尚募集到了一筆錢，（

11、打算）重修（廟門），求二石獸于水中， 竟不行得，便到河中查找那兩只石獸，竟然沒找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，查找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便稱贊說：“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fi），“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示確定。

12、沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去查找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之， 又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又稱贊說：“凡河中失石， 當(dāng)求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ゲ檎??！鄙w石性堅重，沙性松浮，正由于石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表緣由的發(fā)語詞。水不能沖石， 其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力氣，必于石下迎水處嚙沙為坎穴?？隙〞谑^迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭肯定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再

13、嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（s）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去查找它，當(dāng)然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)夭檎?，不是更荒唐嗎？”如其言?果得于數(shù)里外。根據(jù)老水手的說法去找，果真在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，莫非可以依據(jù)自己所知道的道理就主觀推斷嗎? 四、整體感知，探究課文。 1、同學(xué)朗讀課文。（1）、 故事說了一件什么事？用一句話來概括（2）、劃出文中的主要人物，說說他們都用什么

14、方法或理由查找石獸，結(jié)果怎樣？（3）、 為什么只有老兵找到石獸？是怎樣看待這問題的，得出什么結(jié)論？ 五、拓展延長 1、同學(xué)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事常常發(fā)生。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思索。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違反生長規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知，不知的.句式來表達(dá)。2、在我們的生活中，處理事情、看待問題怎么做算是比較恰當(dāng)、比較合理呢？同學(xué)歸納。 六、布置作業(yè)。 1、背誦河中石獸。板書：河中石獸 紀(jì)昀廟僧 下游 無跡講學(xué)家 地中 失敗 實踐閱歷老河兵 上游 勝利 河中石獸教案 篇6閱讀課

15、文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心愿思。借助多媒體手段，關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。文章中相關(guān)語句在翻譯上有肯定難度，故關(guān)心同學(xué)理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點(diǎn)。 第一課時 一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山門，查找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)當(dāng)在上游查找，依他的話，果真撈出了石獸。石獸

16、為什么會向上游“跑”呢？今日我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。 二、簡介： 紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在名目學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 三、初讀課文。 同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。聽課文朗讀錄音，同學(xué)朗讀課文。四、借助解釋和詞典翻譯課文。：滄州南一寺臨河干， 山門 圮（p）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只

17、石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲， 僧募金重修，經(jīng)受了十多年，和尚募集到了一筆錢，（打算）重修（廟門），求二石獸于水中， 竟不行得，便到河中查找那兩只石獸，竟然沒找到，以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，查找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便稱贊說：“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fi），“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的

18、特性松散而輕浮，湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示確定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去查找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。一老河兵聞之， 又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又稱贊說：“凡河中失石， 當(dāng)求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ゲ檎??！鄙w石性堅重，沙性松浮，正由于石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表緣由的發(fā)語詞。水不能沖石， 其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力氣，必于石下迎水處嚙沙為坎穴?？隙〞谑^迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，

19、至石之半， 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭肯定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（s）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去查找它，當(dāng)然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)夭檎遥皇歉奶茊幔俊比缙溲裕?果得于數(shù)里外。根據(jù)老水手的說法去找，果真在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，莫非可以依據(jù)自己所知道的道理就主觀推斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題

20、。河中石獸教案 篇7一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。二、思索問題。故事說了一件什么事？故事中主要消失了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何進(jìn)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。三、請同學(xué)口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）（1）、同學(xué)演示。（2）、老師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。2、師生共同歸納：第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。其次種 只考慮了流水，沒

21、考慮石獸、泥沙。第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽視了流水。第四種 既有理論又有實踐，精確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。五、分析最終一層，概括文章的中心。1、概括文章的中心：很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著簡單的緣由，我們不能只知其一，不知其二，僅僅依據(jù)自己的一知半解就依據(jù)常情主觀作出推斷。2、啟發(fā)同學(xué)深化思索，聯(lián)系生活實際，更深化地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀：但知其一，不知其二七、布置作業(yè)。1、完成課后訓(xùn)練題。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。水中石獸真會向上游吳德鋒紀(jì)昀（曉嵐）的閱微草堂筆記是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與紅樓夢、聊齋志異鼎足并列為“有清一代三大小說”。閱微草堂筆記中的河中

22、石獸這個故事，頗負(fù)盛名。近來有人對紀(jì)昀的這個說法，表示懷疑。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不行能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個故事，盡管很生動、好玩，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。事實真的如此嗎？查找沉在河中的石獸，畢竟應(yīng)在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)覺了那塊失

23、蹤了的石頭，經(jīng)核對，它的確是原來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它丟失了矗立不動的根基，正如紀(jì)昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它漸漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀(jì)昀所記，確非虛言。這一好玩的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱蠹堊鬟^具體的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡妓鲉栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。 河中石獸教案 篇8教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與力量： 1. 積累文言詞匯，把握古漢語的意義和用法。2. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。過程與方法：1、學(xué)會運(yùn)用課文解釋和工具書，初

24、步讀通淺顯文言文。2、依據(jù)語境解釋文言詞語。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 理解實踐出真知的道理。2、逐步養(yǎng)成注意實際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷的不良傾向消失。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)(1) 積累文言詞匯，把握古漢語的意義和用法。(2) 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的力量。2.難點(diǎn)：理解實踐出真知道的道理。 課時劃分 二課時 教學(xué)投計 第一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1.熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。圮(p)募(m) 棹(zho)柿(fi) 湮(yn) 嚙(ni) 溯(s) 歟(y)2.，看課文解釋，試翻譯課文。 二、導(dǎo)語 ：幻燈片出示(南宋)陸游冬夜讀書示子聿 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上

25、得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學(xué)齊讀，理解這首詩的意思。詩意解析：這是陸游的一首教子詩，作于寧宗莊元五年(公元1199年)底。詩人就學(xué)問的獵取，從兩方面談了自己的看法：一是要花氣力，一是要躬行。詩中表達(dá)的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學(xué)習(xí)的閱歷總結(jié)。詩的前兩句，從古人的閱歷談起，其中無遺力三個字，概括了古人做學(xué)問用功程度;詩的次句，既道出了做學(xué)問必需堅持不懈的道理，也強(qiáng)調(diào)了少壯功夫的重要。告誡兒子在年輕時抓緊大好時間努力學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流，只有重視了少壯功夫，將來才會有所成就。詩的后兩句則是從書本學(xué)問與實踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)從書本上得來的學(xué)問比較淺薄，肯定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東

26、西。要躬行至少有這樣兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要躬行，在學(xué)習(xí)過程中的動腦、動手、動嘴就是同學(xué)的一種躬行。我們現(xiàn)在不是提倡啟發(fā)式和調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性嗎?讓同學(xué)在課堂上提問、爭論、練習(xí)，就是同學(xué)的一種實踐活動。物理、化學(xué)、生物等課程沒有同學(xué)的躬行參加，就幾乎無法進(jìn)行，即使古人學(xué)習(xí)內(nèi)容以文史為主，學(xué)習(xí)過程也有一個躬行問題，學(xué)了文章詩篇要背誦，是一種躬行，不是有熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟的古訓(xùn)嗎?懂得了文章的起承轉(zhuǎn)合，還要自己練筆寫作，否則，先生講得再多再妙，同學(xué)的文章還是做不好的。二是獵取學(xué)問后還要躬行。這個躬行就是社會實踐，要通過社會實踐去檢驗已學(xué)的學(xué)問，要通過社會實踐把書本學(xué)問化為己有，為己

27、所用，還要通過社會實踐去鞏固、深化已學(xué)的學(xué)問。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山門，查找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)當(dāng)在上游查找，依他的話，果真撈出了石獸。石獸為什么會向上游跑呢?今日我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。 三、教學(xué)過程 1.溝通作家作品資料。紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要在名目上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。本文選自閱微草堂筆，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，

28、但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。2. 朗讀課文。3. 就課文不理解的詞語質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班爭論。 四、課堂小結(jié) 1. 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。今義：并列閱：古義：代詞 這 是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)受 閱十余今義：推斷詞 是蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅重今義：有遮擋作用的器物但：古義：只 但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻2. 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去西蜀之去南海 距離為：豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為橘生于淮南則為橘 是為其來也 在3.詞性活用 棹 名詞用為動詞 劃船4.漢字能假 同癲，瘋 五、布置作業(yè) 完成課后

29、理解與探究第三題。 其次課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1. 朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2. 思索文中查找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。3. 就課文不理解出質(zhì)疑。 二、導(dǎo)語 上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。 三、正課 1. 朗讀課文。2、整體感知課文：1、用一句話概括課文內(nèi)容。爭論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2、從不同的角度復(fù)述課文：(1)從的角度復(fù)述：(2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;(3)從老水兵的角度復(fù)述;(4)從寺中僧人的角度復(fù)述。3. 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物他們各自查找河中石獸的道理

30、和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣熟悉的緣由。爭論并歸納：(1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，查找了十多里，沒有找著。(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里肯定會慢慢地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力肯定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為地窖，慢慢地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個地窖中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，始終轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳フ摇?4) 寺僧根據(jù)水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家根據(jù)石重沙松的道理，到地下去找，確定也找不到;

31、老河兵能夠依據(jù)他幾十年的實際閱歷，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。4. 質(zhì)疑：故事是如何進(jìn)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。爭論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;其次層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，根據(jù)他的話果真找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。5. 質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的?方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景關(guān)心同學(xué)理解文章中三類人物查找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。爭論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考

32、慮石獸、泥沙的關(guān)系。其次種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽視了流水。第三種 既有理論又有實踐，預(yù)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。6. 質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理?爭論并歸納，很多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著簡單的緣由，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅依據(jù)自己的一知半解作出推想，而要依據(jù)實踐狀況作出推斷。 四、課堂小結(jié) 本文通過查找倒塌的河里的石獸的故事，說明白任保事都不能依據(jù)主鳳推理，實踐出真知。 五、作業(yè) 1. 完成課后理解與探究一、二題。2. 拓展閱讀七年，秦與趙兵相距長平常趙奢已死，而藺相如病篤趙使廉頗將攻秦，秦數(shù)敗趙， 趙固壁不戰(zhàn)秦數(shù)挑戰(zhàn)，廉頗不愿趙王信秦之間，秦之間言：秦之所惡，獨(dú)畏馬

33、服君趙奢之子趙括為將耳趙王因以括為將，代藺相如曰：王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳括徒能讀其父書傳，不知合變也趙王不聽，遂將之。趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善括母問奢其故，奢曰：兵，死地也，而括易言之使趙不將括即已，若必將之，破趙者必括也 及括將行，其母上書言于王曰：括不行使將王曰：何以?對曰：始妾事其父，時為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，大王及宗室所賞賜者盡以予吏士大夫，受命之日，不問家事今括一旦為將，東向而朝，吏無敢仰視之者，王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父?父子異心，愿王勿遣王曰：母置之，吾已決矣括母因曰：王

34、終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?王許諾。趙括既代廉頗，悉更約束，易置吏秦將白起聞之，縱奇兵，詳敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥錇槎?，士卒離心四十余日，餓，趙括出銳卒自博戰(zhàn)，秦射殺趙括括敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之趙前后所亡凡四十五萬明年，秦兵遂圍邯鄲，歲余，幾不得脫賴楚、魏諸侯來救，乃得解邯鄲之圍 趙王亦以括母先言，竟不誅也。史記廉頗藺相如列傳附譯文： 趙孝成王立七年，秦與趙在長平對陣，那時趙奢已死，藺相如也已病危，趙王派廉頗率兵攻打秦，秦幾次戰(zhàn)勝趙，趙堅守營壘不出戰(zhàn)秦屢次挑戰(zhàn)廉頗置之不理趙王聽信秦間諜散布的謠言秦間諜說：秦所厭惡忌諱的，就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將趙王因此就以趙括為將，取代了廉頗藺相如說：大王只憑名聲來任用趙括，就似乎用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通趙括只會讀他父親留下的書，不懂得敏捷應(yīng)變趙王不聽，還是命趙括為將。趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撌拢詾樘煜聸]人能抵得過他他曾與父親趙奢談?wù)撚帽?，趙奢也難不倒他，可是并不說他好趙括的母親問趙奢這是什么原因，趙奢說：用兵打仗是關(guān)乎生死的事，然而他卻把這