2022年糖尿病教育者的職責(zé)

1、糖尿病教育者的職責(zé)課程內(nèi)容 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 為實(shí)現(xiàn)目的糖尿病教育者應(yīng)該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責(zé)歷史回溯1800 在法國(guó)，第一次提及糖尿病教育1918 Joslin提出：治療效果最好的是那些受過(guò)教育的患 者1930s 重視患者的身心健康1940s 在英國(guó)，糖尿病教育首先應(yīng)用于妊娠糖尿病1960s 糖尿病教育的重要作用不斷被公認(rèn)1970s 逐漸形成糖尿病教育者/專(zhuān)職護(hù)士協(xié)會(huì)1970s 發(fā)展幫助糖尿病患者自我管理的技術(shù)1980s 糖尿病被公認(rèn)為多學(xué)科合作的專(zhuān)業(yè)思考及討論 你所在的地區(qū)糖尿病教育的發(fā)展?fàn)顩r如何? 舉例談?wù)勌悄虿〗逃囊嫣幪悄虿〗逃哪康?教育糖尿

2、病患者/家屬/高危人群 教會(huì)他們相關(guān)知識(shí)和技能 改變他們的行為 最終實(shí)現(xiàn)控制糖尿?。A(yù)防糖尿病），減少并發(fā) 癥，提高生活質(zhì)量。課程內(nèi)容 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 為實(shí)現(xiàn)目的糖尿病教育者應(yīng)該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責(zé)由誰(shuí)做糖尿病教育者由誰(shuí)提供糖尿病教育不重要，關(guān)鍵是提供教育的質(zhì)量如何？目前參與糖尿病教育的人員 糖尿病專(zhuān)科醫(yī)生 糖尿病專(zhuān)科護(hù)士 營(yíng)養(yǎng)師 運(yùn)動(dòng)師 全科醫(yī)生 思考及討論 你所在的地區(qū)糖尿病教育的發(fā)展?fàn)顩r如何? 你在糖尿病教育中的做過(guò)什么? 護(hù)士能成為糖尿病教育者嗎？ 你認(rèn)為自己應(yīng)該做什么? 其中存在的困難有哪些? 培訓(xùn)糖尿病教育專(zhuān)業(yè)人員的益處有哪些?課程內(nèi)容

3、為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應(yīng)該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者的職責(zé)糖尿病教育者工作范圍 評(píng)估糖尿病患者的臨床狀況和教育需求 進(jìn)行合適的治療和行為干預(yù) 進(jìn)行醫(yī)患認(rèn)可的個(gè)體化教育 記錄教育進(jìn)程，包括隨訪記錄 評(píng)估護(hù)理和教育的效果 參與和影響糖尿病預(yù)防、護(hù)理、教育、管理和研 究的策略制定和計(jì)劃編制思考及討論 何時(shí)開(kāi)展糖尿病教育？ 你所在的地區(qū)哪些人員參加糖尿病教育？ 一個(gè)人能完成所有的糖尿病教育嗎？課程內(nèi)容 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應(yīng)該做什么？ 怎樣才能做好？ 糖尿病教育者職責(zé)糖尿病教育者必備技能 基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)能力 溝通能

4、力 參與科研能力怎樣才能做好？基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)糖尿病慢性病 持續(xù)護(hù)理的重要性 基礎(chǔ)的病理生理學(xué)知識(shí) 糖尿病自我管理的必備技能 心理學(xué)、行為學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)和技能Why？具備學(xué)習(xí)能力 不斷增多的糖尿病患者需要新的提供糖尿病教育和護(hù)理的方法 學(xué)歷教育不能滿(mǎn)足專(zhuān)職糖尿病教育的需要 糖尿病治療和護(hù)理技術(shù)的不斷進(jìn)步需要不斷更新知識(shí)教學(xué)能力懂得行為學(xué)和心理學(xué)策略是基礎(chǔ)！教育和學(xué)習(xí)策略應(yīng)用是具體體現(xiàn)！ 糖尿病教育者有責(zé)任 為糖尿病患者、護(hù)理人員、團(tuán)隊(duì)成員和機(jī) 構(gòu)提供高質(zhì)量的教育 教育不同對(duì)象的能力 糖尿病患者及其家屬 同事 傳授知識(shí)和技能的能力溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力 糖尿病教育通過(guò)溝通才能實(shí)現(xiàn)

5、Why？ 糖尿病教育需要團(tuán)隊(duì)參與 實(shí)現(xiàn)糖尿病教育目的需與個(gè)人、家庭、小組以及 社區(qū)一起完成糖尿病教育必須多學(xué)科合作 團(tuán)隊(duì)合作護(hù)士營(yíng)養(yǎng)師藥劑師內(nèi)科醫(yī)師心理治療師運(yùn)動(dòng)理療師精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人士足病師團(tuán)隊(duì)合作并不僅僅是不同學(xué)科成員聚集在一起重疊和互補(bǔ)模糊的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)相互依賴(lài)TogetherEveryoneAchievesMore參與科研能力Why？ 醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人員的教育必須遵循循證醫(yī)學(xué)研究成果，不斷改善糖尿病護(hù)理系統(tǒng)水平。包括： 文獻(xiàn)檢索能力，了解相關(guān)研究進(jìn)展 安排和參與研究的能力 對(duì)團(tuán)隊(duì)成員正在進(jìn)行的工作進(jìn)行年度回顧總結(jié)的能力課程內(nèi)容 為什么重視糖尿病教育？ 何人去做？ 糖尿病教育者應(yīng)該做什么？ 怎樣才能

6、做好？ 糖尿病教育者職責(zé)糖尿病教育者的職責(zé) 核心職責(zé) 相關(guān)職責(zé) 拓展職責(zé)核心職責(zé) 在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行臨床實(shí)踐 參加循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐 不斷更新知識(shí)、技能和能力臨床護(hù)理實(shí)踐 參與患者管理和決策制定 指導(dǎo)和參與糖尿病患者的護(hù)理工作 教育患者 知識(shí)傳授 技能傳授 督促患者改變行為，推動(dòng)患者實(shí)現(xiàn)最佳自 我管理，以達(dá)到最佳治療效果相關(guān)職責(zé) 團(tuán)隊(duì)合作 教育糖尿病患者家屬、同事、非內(nèi)分泌專(zhuān) 科的醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)保健人員等 認(rèn)識(shí)和適當(dāng)運(yùn)用相關(guān)的臨床研究拓展的職責(zé) 教育公眾，提高對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí) 說(shuō)服、倡導(dǎo)政府或相關(guān)團(tuán)體制定有利于糖 尿病防治的政策，并協(xié)助相關(guān)政策制定 擔(dān)負(fù)部分醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)職責(zé)擔(dān)負(fù)部分醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)職責(zé) 遵循處方給藥 臨床管理 與其他醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人員間的轉(zhuǎn)診 安排和承擔(dān)研究 收治糖尿病患者入院 非醫(yī)師的專(zhuān)業(yè)診所開(kāi)診思考及討論 糖尿病教育者正式認(rèn)證的益處有哪些？糖尿病教育