幼兒早期閱讀

1、張梅玲（中國科學(xué)院心理研究所）2014年5月幼兒早期閱讀(yud)與心智發(fā)展共四十六頁一、從數(shù)字中的思考二、幼兒早期閱讀(yud)與心智發(fā)展三、幼兒言語智能發(fā)展四、讀什么？如何讀？五、父母閱讀行為的榜樣作用共四十六頁從數(shù)字中的思考一、世界各國公民閱讀量（世界新聞報(bào)調(diào)查(dio ch)）猶太民族：每年人均閱讀量64本韓 國：每年人均閱讀量11本法 國：每年人均閱讀量8.4本日 本：每年人均閱讀量8.4-8.5本中 國：每年人均閱讀量1本都不到共四十六頁從數(shù)字中的思考二、2013年8月聯(lián)合國公布的世界各國公民素質(zhì)報(bào)告中，排在前十位的國家恰恰也是此次(c c)閱讀率排名最靠前者。因此可以說，一個(gè)國家

2、的國民素質(zhì)與該國的平均閱讀量成正比。共四十六頁從數(shù)字中的思考三、猶太民族人口占世界2% 但諾貝爾獎(jiǎng)獲得者占20% 以色列是世界人均讀書量最多的國家，大部分家有一個(gè)墻面大的書柜(sh u)，甚至每個(gè)房間都有書柜(sh u)。共四十六頁從數(shù)字中的思考四、德國僅有8000多萬人口，卻擁有僅次于美國的全球第二大圖書市場(chǎng)。 德國也是全世界人均書店密度最高的國家，平均(pngjn)1.7萬人就有一家書店。共四十六頁從數(shù)字中的思考五、中國是出版大國出版圖書的種類和數(shù)量都是世界第一。 美國，整個(gè)(zhngg)圖書市場(chǎng)銷售的圖書40%是虛構(gòu)類小說，35%到38%是情節(jié)性的小說。 中國暢銷書大部分是食譜、養(yǎng)生指南

3、、教輔、育兒手冊(cè)及言情小說。共四十六頁幼兒早期閱讀與心智發(fā)展1、在閱讀中獲得快樂；2、在閱讀中感悟真善美；3、在閱讀中思考與想象；4、在閱讀中豐富發(fā)展言語智慧；5、在閱讀中啟蒙社會(huì)性成熟；6、在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題提出(t ch)問題；7、在閱讀中密切親子關(guān)系。共四十六頁讀什么？如何讀？從指讀到共讀到自讀父母讀孩子(hi zi)聽父母邊讀邊指圖畫父母讀，孩子指圖畫父母讀文字，讓孩子指圖畫孩子指圖畫，父母讀新的詞匯可以事先先說，讓孩子注意聽共四十六頁讀什么？如何讀？親子共讀孩子(hi zi)角色參與；親子演示；孩子編故事結(jié)尾；親子編故事；孩子把編的故事自己用圖畫畫出來。共四十六頁讀什么(shn me)

4、？如何讀？孩子獨(dú)立閱讀倡導(dǎo)孩子自己選書；家中設(shè)立寶寶圖書館；孩子和父母角色表演；孩子當(dāng)小老師講故事。共四十六頁不同年齡階段的閱讀0-3歲 有節(jié)奏，有韻律，有重復(fù)的情節(jié)的故事；3-6歲 簡(jiǎn)單的童話故事，建立(jinl)圖像思維；6-8歲 傳記、童話、寓言；9-11歲 英雄故事、希臘神話。共四十六頁幼兒言語智能(zh nn)發(fā)展共四十六頁語言(yyn)智能的啟蒙教育一 、概述(i sh)二 、嬰幼兒語言發(fā)展 三、 嬰幼兒語言的啟蒙教育共四十六頁概 述 一 、 語言智能是有效地運(yùn)用口頭語言或書面(shmin)文字的能力它包括語言接受能力和語言表達(dá)能力。 二 、 語言是人與人進(jìn)行溝通的最重要交際工具，

5、它能夠調(diào)節(jié)人和行為，促進(jìn)交流、傳播知識(shí)。共四十六頁 三 、 語言作為思維的載體和物質(zhì)外殼，它以符號(hào)的形式來表達(dá)思想、傳遞信息。嬰幼兒語言的發(fā)展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要(zhngyo)的影響。 四、 6歲之前是孩子的語言敏感期共四十六頁 五、 語言智能不僅是能說會(huì)寫，聽和讀的能力，尤其是聽的能力也是語言能力是重要成分，它是說和寫的能力和基礎(chǔ)和源泉(yunqun)。準(zhǔn)確分辨語音，是學(xué)習(xí)說的重要基礎(chǔ)，傾聽能豐富語匯，是學(xué)習(xí)語言的必要途徑。共四十六頁 六 、 語言的一個(gè)重要功能是溝通，而溝通的基礎(chǔ)是相互理解，有效傾聽(qngtng)才能達(dá)到相互理解。因此傾聽(qngtng)也是有效溝通

6、的基礎(chǔ)。共四十六頁嬰幼兒語言及社會(huì)(shhu)行為發(fā)展 一、02個(gè)月剛出生的寶寶就會(huì)對(duì)聲音做出反應(yīng)(fnyng)；專注于說話人的嘴。新生兒發(fā)出的聲音多于生理需要有關(guān)，如手吸聲、吸吮聲、因疼痛、饑餓而發(fā)出的哭聲；兩周左右，能分辨人的嗓音和其它聲音的區(qū)別；快滿兩個(gè)月時(shí)，開始懂得聽到的話中流露出的感情。共四十六頁二、2個(gè)月5個(gè)月對(duì)熟悉的聲音產(chǎn)生良好的社會(huì)性反應(yīng)，微笑(wixio)，呱呱聲，喜歡聽歌，抿著嘴笑。能較動(dòng)頭尋找聲音，發(fā)出各種聲音；34個(gè)月寶寶玩耍時(shí)發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語言的能力。共四十六頁三、 58個(gè)月模仿說話人的聲音，24周以后漸漸發(fā)出更多特殊的可以表達(dá)情

7、感的語言，也許只是(zhsh)媽媽們能聽懂；68個(gè)月開始聽懂一些詞語，會(huì)無意識(shí)發(fā)“媽媽”、“爸爸”。8個(gè)月寶寶會(huì)真正懂得一些詞語的意義。不久，他就能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令，如“揮手再見”。共四十六頁四、812個(gè)月開始用聲音與自己和他人交流，牙牙學(xué)語，明白用語言表達(dá)感覺，并對(duì)別人的話有所反應(yīng)。如；“再見” “你好”；10個(gè)月左右(zuyu)，開始會(huì)用身體語言向主要看護(hù)人表達(dá)自己的請(qǐng)求；10個(gè)月以后，有的寶寶開始有意識(shí)叫“媽媽”或“爸爸”，此后開始以自己的方式進(jìn)行自娛自樂的言語游戲。共四十六頁 五、1218個(gè)月用簡(jiǎn)單的詞表達(dá)一句話，如：“爸爸”可能指“爸爸過來”，也可能是“爸爸呢”或“爸爸在這兒”，有

8、時(shí)是用音調(diào)和語調(diào)(ydio)表達(dá)全部意識(shí)。共四十六頁 六、1824個(gè)月喜歡兒歌，講故事，唱歌，到24個(gè)月左右會(huì)說簡(jiǎn)單句，想知道事物名稱，經(jīng)常(jngchng)問“這是什么” “為什么”。共四十六頁 七、23歲愿意聽別人讀那些語音語調(diào)跌巖起伏的故事和詩歌，雖然他還有許多音發(fā)不準(zhǔn)，但詞匯量和復(fù)合句大大增多(zn du)。掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)，游戲時(shí)經(jīng)常自言自語或與同伴說個(gè)不停。共四十六頁八、34歲初步具備用語言表達(dá)抽象情感的能力，如：喜歡、不喜歡等。說話具備一定的邏輯性和語法規(guī)則；34歲的幼兒已經(jīng)(y jing)能夠基本聽懂本民族語的常用口語和全部語音和常用的普通話。共四十六頁34歲幼兒對(duì)于文字的

9、認(rèn)識(shí)能力尚且不足，但是他們會(huì)有自己興趣的圖畫書和故事書。34歲幼兒的閱讀能力尚且停留在能夠注意圖畫(thu)但未形成連貫的故事階段，這階段的幼兒對(duì)于色彩鮮艷，畫面形象生動(dòng)的圖畫(thu)有著濃厚的興趣，他們會(huì)翻書邊看圖畫(thu)并指出畫面中所描述的物品名稱。共四十六頁34歲是詞匯量的年增長(zhǎng)率最高的年齡段 德國：52.4% 美國：71.9% 日本(r bn)：89% 中國：73%共四十六頁 4歲以后是幼兒形容詞快速發(fā)展時(shí)期。 4.5歲開始使用描述事件的形容詞。 形容詞的迅速發(fā)展，是幼兒句子復(fù)雜化的一個(gè)(y )標(biāo)志，也是幼兒對(duì)事物性質(zhì)認(rèn)識(shí)迅速發(fā)展的一個(gè)(y )標(biāo)志。共四十六頁幼兒使用形容詞發(fā)展的

10、特點(diǎn)：從描述物理特征到描述事件請(qǐng)境；從描述單一特征到復(fù)雜特征；從方言(fngyn)到普通話，到書面詞匯；從形容詞的簡(jiǎn)單形式到復(fù)雜形式。共四十六頁九、45歲與其他小朋友游戲時(shí)，可以彼此用語言控制活動(dòng)，可以借助語言表達(dá)抽象的意義(yy)；4歲幼兒已初步具有選擇性注意的能力所以他能不受其他人的行為的干擾來傾聽說話人要表達(dá)的內(nèi)容；共四十六頁 45歲幼兒的理解能力已經(jīng)有了很大的提高，對(duì)于語氣語調(diào)的判斷基本上可以做到準(zhǔn)確無誤表達(dá)能力已經(jīng)有了很快速的進(jìn)步，他們由被動(dòng)引導(dǎo)表達(dá)逐步向主動(dòng)交流(jioli)快速發(fā)展，甚至經(jīng)常會(huì)拉著別人說個(gè)不停共四十六頁45歲幼兒的自我意識(shí)形成并逐步增強(qiáng)，他們能夠更好地理解別人的想

11、法(xing f)和感受，因此同伴交流的意愿與技巧也相應(yīng)的增加45歲幼兒對(duì)于圖書的選擇更加明顯地顯示出自己的興趣偏好；共四十六頁45歲幼兒會(huì)注意到生活中存在的各種符號(hào)和標(biāo)記，并表示出強(qiáng)烈的好奇，甚至試圖(sht)在繪畫時(shí)創(chuàng)造出表達(dá)自己意愿的標(biāo)記或符號(hào)。對(duì)圖畫故事仍要根據(jù)畫面來回憶故事情節(jié)，并做出描述，并能分出畫中多個(gè)內(nèi)容的主次關(guān)系。共四十六頁45歲內(nèi)可以根據(jù)故事情節(jié)的展開而表現(xiàn)(bioxin)出相應(yīng)的情緒情感變化，能夠初步體會(huì)文學(xué)作品所表達(dá)的情感，并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)； 他們會(huì)嘗試創(chuàng)造符號(hào)來表示自己所要表達(dá)的意思，或用比較詳盡的圖畫來表達(dá)自己想法。共四十六頁十、56歲能理解和使用抽象名詞，清楚地描

12、述過去和將來發(fā)生的事件；能區(qū)分明天和下一周。準(zhǔn)確掌握年齡、地址、電話(dinhu)號(hào)；以聽故事和“讀”故事為樂。共四十六頁56歲幼兒已逐步出現(xiàn)間接理解，他們由對(duì)個(gè)別事物的理解逐步發(fā)展到理解事物關(guān)系；由依靠(yko)具體形象或動(dòng)作來理解到依靠(yko)語言來理解；可以使用較為簡(jiǎn)單的被動(dòng)句和把字句來表達(dá)自己的想法。共四十六頁6歲幼兒(yu r)的發(fā)音準(zhǔn)確率已經(jīng)達(dá)到69.2%，6歲幼兒(yu r)詞匯量已經(jīng)達(dá)到4000左右。能更多地使用形容詞和量詞，且各類詞匯的內(nèi)容也有很大的增加。閱讀中會(huì)更加關(guān)注圖片中各個(gè)人物或事物之間的關(guān)系。共四十六頁幼兒詞類掌握的次序名詞動(dòng)詞(dngc)形容詞虛詞連詞、語氣詞、

13、助詞等。共四十六頁從句子長(zhǎng)短角度：2歲幼兒(yu r)平均句長(zhǎng)為2.91個(gè)詞6歲幼兒平均句長(zhǎng)為8.39個(gè)詞從句子的結(jié)構(gòu)：從簡(jiǎn)單句到符合句；從陳述句到到多種形式的句子；從無修飾句到修飾句。共四十六頁幼兒往往對(duì)詞義的理解有時(shí)過寬，有時(shí)過窄如：把“粗”說成“胖” 把“草地”說成“草原” 把“水果(shugu)”與“桃子”當(dāng)做同級(jí)概念。隨年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)詞義的理解逐漸準(zhǔn)確和加深，而且能掌握詞的多種意義。共四十六頁幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展3歲對(duì)話言語幼兒獨(dú)白言語 幼兒初期言語表達(dá)具有情境性特點(diǎn)(tdin)，逐步發(fā)展連貫言語；4歲情境言語占66.5%，連貫言語占33.5%6歲情境言語占51%，連貫言語占4

14、9%36歲是幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的敏感期共四十六頁幼兒“口語期”發(fā)展可分3個(gè)階段 1 、詞匯期（11.5歲） 這時(shí)期幼兒用有限的詞匯，來帶動(dòng)作、聲音、手勢(shì)來溝通； 2 、簡(jiǎn)單句時(shí)期（1.52歲） 會(huì)組合詞匯形成電報(bào)句，喜歡仿說，能聽懂復(fù)雜句，會(huì)用短句帶詞匯來表達(dá)意思； 3 、復(fù)雜句時(shí)期（23歲） 會(huì)使用復(fù)雜句型，會(huì)用形容詞、副詞(fc)、但因語法發(fā)展還未成熟常說錯(cuò)話。共四十六頁父母(fm)的榜樣作用父母的閱讀行為是孩子的榜樣。家庭的閱讀氛圍是最好的無聲教育。共四十六頁謝 謝！共四十六頁內(nèi)容摘要張梅玲。一、世界各國公民閱讀量（世界新聞報(bào)調(diào)查）。能較動(dòng)頭尋找聲音，發(fā)出各種聲音。初步具備用語言表達(dá)抽象情感的能力