獻給老師的花束-課件

1、獻給老師的花束 這是一首表達師生情誼的詩歌。全詩以“愛”作為貫穿全文的情感線索，圍繞“愛”既寫出了老師對教育事業(yè)的摯愛和對學生的關愛，又抒發(fā)了學生對老師的敬愛。心九畫上下動詞字義：責怪；怨恨。組詞：怨(怨氣)(抱怨)(毫無怨言)辨字：宛(宛如)(宛若)(宛然)(宛轉)造句：我們不應該以怨報德。怨字詞整合艸十三畫上下名詞字義： 指香蒲；指菖蒲；姓。組詞：蒲(蒲扇)（蒲團）（蒲草）辨字：薄(薄暮)(薄膜)(薄霧)(薄弱)造句：風一吹，蒲公英的花兒就到處飛舞。蒲 冫十畫左右動詞字義：凋謝。組詞：凋(凋敗)(凋敝)(凋零)(凋落)辨字：雕(雕刻)(雕塑)(雕砌)(雕琢)造句：進入深秋，好多花兒都凋謝了

2、。凋十七畫上下動/量字義：聚集成的團或堆；用于聚集成團或成堆的東西；聚集。組詞：簇(簇擁)(花團錦簇)(一簇鮮花)辨字：族(民族)(族權)(族人)(族長)造句：這里的少數(shù)民族多簇居在山區(qū)。簇讀寫易錯提示正音： 凋謝（）一簇簇（ch）辨形： “怨”字上部右邊是“”，不要寫成“巳”； “簇”字下部右邊不要寫成“失”； “蒲”不要寫成左右結構。背辨讀：（背包）（背影）運用：望著父親蹣跚的背（ ）影，他感到自己背（ ）負的責任更重了。多音字辨別癡情：多情達到癡心的程度。凋謝：(樹木花葉)脫落。樸素：(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗。詞語釋義學一學 媽媽對養(yǎng)花非常（ ），不管花朵是艷麗還是（ ）都十分喜歡

3、，一旦花朵（ ），她就會很傷心。癡情用一用樸素凋謝 讀課文，試著填一填 獻給老師的花束謳歌了老師把畢生的精力都奉獻給自己摯愛的教育事業(yè)而( )的精神，再現(xiàn)了老師時時處處( )、( )的情景，并借盛開在山野的“勿忘我”贊譽( )、( )的老師，同時表達自己永遠不會忘記老師的( )與( )的感情。無怨無悔關愛學生教育學生默默無聞無私奉獻辛勤培育無私關愛 意象是詩歌創(chuàng)作中不可缺少的因素。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。 找一找本詩中含有意象的句子。 1.日日夜夜，/您總做著希望的夢；/風里雨

4、里，/您總唱著癡情的歌。 希望的夢、癡情的歌 2.直到每一片心田/都開出花朵。 花朵 4.記得母校那一片/美麗的綠蔭，/在綠蔭下，您喃喃地說/我愛這春天，/更愛這每一片綠葉。 綠蔭、綠葉 5.有一種開在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 勿忘我 3.記得鮮艷的紅領巾/第一次飄揚在我的前胸。 紅領巾簡單敘述每節(jié)的主要內容：段落大意第一節(jié) 為了希望的夢無怨無悔。第二節(jié) 點滴關心愛護傳遞溫暖。第三節(jié) 樸素的勿忘我送上祝福。獻給老師的花束老師對工作的熱愛，無怨無悔老師關愛學生學生對老師的愛，書寫人生純真的師生情誼結構圖示背過小河無聲的目光喃喃地說 1.第節(jié)前兩句用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感

5、情？ 這幾句運用了對偶的手法， 用四個“多少”贊美了老師把自己畢生的精力和全部心血都奉獻給了教育事業(yè)而又無怨無悔的崇高品質。 讀課文，思考問題。 2.第節(jié)后兩句用了哪些詞語來贊頌老師崇高的品質？ 這兩句用“日日夜夜”“風里雨里”來表現(xiàn)老師工作的辛勤，體現(xiàn)出老師忠于教育事業(yè)的精神境界；“青絲”“白發(fā)”形成了鮮明對比，更是突出了老師對教育事業(yè)的忠誠和對學生的關愛。 3.第節(jié)中作者選取了什么典型事例來表現(xiàn)老師對學生的關愛？ 作者匠心獨運，選取了老師背學生一一涉過漲水的小河的情景，入少先隊的情景，老師在樹下傾吐自己心聲的情景。充分說明了老師對學生的關愛是時時刻刻的，對學生的教育是無處不在的，對學生的關

6、注是全方位的。 點撥：所謂典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能再現(xiàn)中心的材料。 4.“這每一片綠葉”用了什么修辭手法？為什么要這么用？ 用了借代的修辭手法。用“綠葉”代指正在茁壯成長的學生?！熬G葉”正是需要人去呵護的對象，用在詩歌里，符合學生的身份特點，具有強烈的象征效果，既貼切意思又產生一種朦朧美。 5.詩人為何選擇樸素無華的“勿忘我”送給老師？ “勿忘我”生存不擇地點、不挑環(huán)境，只求以自己樸素的美，裝點大地，特別是裝點人們不容易去的地方，這種特點正是教師形象的寫照。 文末的省略號讓我們想到，“我們”所要做的就是在今后的人生道路上，要默默無聞，不求索取，把自

7、己的畢生獻給社會、獻給人民6.從文末的省略號中，你聯(lián)想到了什么？ 全詩圍繞師生間濃濃的感情展開，大家一起分析一下作者是如何表現(xiàn)的。精讀課文 “多少歡聚，又多少離別”師生相處的和諧與快樂，離別時的惆悵與不舍。第一節(jié)：概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質。 “多少憂愁，又多少喜悅”老師時時刻刻為學生的生活和學習牽掛、擔憂，關注學生的成長。 “每一片心田都開出花朵”看到學生成為優(yōu)秀人才時的驕傲與快樂。 “老師背學生一一涉過漲水的小河”因為“愛”，把學生的生命看得比自己生命還重要。第二節(jié)：用三個具體事例回憶老師關心愛護、鼓勵教育自己的情景。 “無聲的目光”此時無聲勝有聲，“我”能從老師的目光中

8、讀出這份含義深刻的愛。 “記得”、“喃喃地說”揭示了老師“愛”的原因，表現(xiàn)了老師發(fā)自內心的真摯的心聲。 “輕輕地”“默默地”飽含著學生對老師的一種敬重，不想驚動了伏案工作的老師，不想讓老師知曉是誰送給他的鮮花，因為表達對老師的感謝、愛戴是每個學生共同的心愿。第三節(jié)：寫學生獻給老師“勿忘我”，表達對老師的祝福和敬愛之情。 “人生的作業(yè)”老師不僅注重傳授知識，更注重教“我們”做人，老師的一言一行始終影響著“我”。第四節(jié)：寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。 三個“想起”：“那身已經(jīng)褪色的藍色衣裝”讓人聯(lián)想起那默默裝點山野的“勿忘我”；那滿頭的“白發(fā)”、那“蒼老的身影”令人頓生敬意：他們是在三尺

9、講臺上，將“青絲”變成“白發(fā)”，他們是在燈光下，使挺拔的身材變得“蒼老”，那“一冊一冊人生的作業(yè)”就是最好的見證。對老師表達你的感情品讀感悟 日復一日，年復一年，老師總與學生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的學生中延續(xù)。雖然老師的舞臺只是“三尺講臺”，但憑著對教育的摯愛，他將自己的畢生都獻給了教育，獻給了學生。老師是天底下最光輝的職業(yè)。試著仿寫一節(jié)仿寫訓練 結構清晰，“情”線分明。全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”。全詩圍繞“愛”寫出了老師對教育事業(yè)的摯愛，用一件件真實感人的小事再現(xiàn)了老師時時處處關愛學生、教育學生的情景，同時也抒發(fā)了自己對老師

10、的敬愛。語言積累 與“老師”有關的名言： 疾學在于尊師。呂氏春秋 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（唐）韓愈師說 師也者，教之以事而喻諸德也。禮記 三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而?之。論語一、讀拼音，寫詞語。 ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組詞。 怨( ) 勿( ) 凋( ) 歷( ) 怒( ) 匆( ) 綢( ) 厲( )三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。 ( )的歲月 ( )的身影 ( )的生命 ( )的綠蔭 ( )的角落 ( )的歌 哀怨 隨堂練習凋 謝 一 簇 癡 情抱 怨 勿忘 凋謝 歷史 憤怒 匆匆 綢緞 厲害 無怨 蒼龍 樸素 美麗 遺忘 癡情 1.閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。3.小組代表在全班交流在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩，