《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀課件

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀主要內(nèi)容：1、 文件出臺(tái)的背景2、指南的研制過程3、指南的基本框架4、指南突出強(qiáng)調(diào)的教育理念5、對實(shí)施原則的解讀6、對五大領(lǐng)域的解讀一、文件出臺(tái)的背景教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，2010年11月國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)【2010】41號(hào)有關(guān)學(xué)前教育的“國十條”）國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見.doc ,出臺(tái)了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，研究制定指南，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“

2、國十條”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！?“國十條”明確要求“國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”。指南的印發(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。 二、指南的研制過程指南的研制工作主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：一是文獻(xiàn)研究。從2006年起，參與聯(lián)合國兒童基金會(huì)“遍及全球”項(xiàng)目，與40個(gè)發(fā)展中國家同步啟動(dòng)研發(fā)工作。借助這一國際交流平臺(tái)，專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先后多次邀請國際知

3、名專家來華交流。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，對改革開放以來我國有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間對指南初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)＜壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長、教師和家長的意見，目的是檢驗(yàn)指南的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國東中西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)），30個(gè)縣（區(qū)）的4、5、6足歲幼兒各1200名，共3600名幼兒及其家長作為測查對象，目的是確定指南中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。三是三次集中征求意見。先后兩次面向各

4、?。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。2012年5月6月，在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見，各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道，連續(xù)多日展開廣泛討論，百度搜索以指南為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份，整體上看，指南得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為指南的針對性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。 四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)審議。2012年7月，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并召開第一次全體會(huì)議，對指南進(jìn)行了審議，一

5、致認(rèn)為指南內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面，有關(guān)建議針對幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū)，有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。3-6歲學(xué)習(xí)和發(fā)展指南.doc 三、指南的基本框架。 指南從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。 一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教

6、育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。四、指南突出強(qiáng)調(diào)的教育理念1.幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。（兒童為本） 2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。（終身教育） 3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 （游戲?yàn)橹鳎?.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 5.重視家園共育。 什么最重要1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；

7、吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！蔽?、對實(shí)施原則的解讀原則1： 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 解讀1：全面發(fā)展3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。教育不僅在于對潛在可能性的實(shí)現(xiàn)，還在于拓展更多的可能性。追求孩子特長的發(fā)展實(shí)際上是在以衡量成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量兒童，特長班將孩子的發(fā)展固化在了某一個(gè)或某幾個(gè)方面，限制了孩子發(fā)展的可能，使孩子失去了很多方面的發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)下

8、的特長班、興趣班，這個(gè)熱，那個(gè)熱，體現(xiàn)了教育領(lǐng)域里的浮躁心態(tài)。 原則2：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 解讀2：個(gè)體差異關(guān)注孩子的最近發(fā)展區(qū)，教師成為自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和支持者集體教學(xué)中的整齊劃一吃飯和喝水環(huán)節(jié)舉例區(qū)角活動(dòng)的開展指南是幼兒發(fā)展的“路標(biāo)”，而不是簡單評價(jià)幼兒的“標(biāo)尺”。原則3：理

9、解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。解讀3：避免超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)前教育小學(xué)化不要讓孩子輸在起跑線上健康的情感、良好的性格比學(xué)知識(shí)智力方面的東西更重要。單純性的灌輸性教育就會(huì)消磨孩子的求知欲、學(xué)習(xí)熱情、想象力 對兒童的教育來說，應(yīng)該從保護(hù)的角度，而不是改變的角度去做教育工作，孩子與生俱來的天性的東西很重要，可惜常常在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過程中丟失了。 原則4：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒

10、在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 解讀4：積極態(tài)度和行為對周圍世界具有好奇心與興趣鼓勵(lì)兒童提問，認(rèn)真傾聽和回應(yīng)他們的問題；贊賞兒童對問題答案的猜測、推想，驗(yàn)證。支持兒童收集他們自己喜歡的東西。欣賞、接納兒童的好奇心和探索行為引導(dǎo)兒童觀察自然界的事物、現(xiàn)象、動(dòng)植物以及周圍出現(xiàn)的新事物、新變化。鼓勵(lì)兒童觀察、思考。解讀4：積極態(tài)度和行為保護(hù)兒童主動(dòng)做事的愿望與參

11、與的積極性。保持耐心與寬容。盡可能給兒童提供選擇、表達(dá)愿望和自己做決定的的機(jī)會(huì)。自發(fā)活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)兒童大膽嘗試，幫助他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心和做事的愿望。保護(hù)、欣賞兒童獨(dú)特的想法、做法，給兒童自由想象的空間。解讀5：良好的行為傾向?qū)Ｗ⒘蛨?jiān)持性在日常生活中培養(yǎng)兒童初步的任務(wù)意識(shí)和堅(jiān)持完成任務(wù)的好品質(zhì)。計(jì)劃性和控制力讓兒童在參與制定計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃中獲得積極體驗(yàn)，增強(qiáng)行為自控能力?？偨Y(jié)與反思能力要把操作和直接經(jīng)驗(yàn)之后的總結(jié)與反思機(jī)會(huì)留給幼兒。教師不要“忙著教”。六、對五大領(lǐng)域的解讀把指南和綱要結(jié)合起來。一定要在綱要的指導(dǎo)下特別是綱要的基本原則的引領(lǐng)下來去貫徹指南, 否則指南非常容易被誤讀和誤用。 五

12、個(gè)領(lǐng)域的這些目標(biāo), 綱要當(dāng)中的組織實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的相互滲透、整合、 生活化的教育。 綱要是一個(gè)國家指導(dǎo)幼兒教育尤其是幼教課程的完整的文件, 它是按照課程要素來表述的。 它有內(nèi)容和要求, 有組織和實(shí)施, 還有教育評價(jià), 后邊這兩塊在指南當(dāng)中都是沒有的, 因?yàn)橹改鲜敲嫦蚣彝サ摹?健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒

13、充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。（一）身心狀況目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)1、身高和體重適宜。2、正確的體態(tài)和姿勢 教育建議：1為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。2保證睡眠。11-12小時(shí)3注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢 4每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏教育建議：1利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。 2發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 3對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能

14、力。目標(biāo)2 情緒安定愉快教育建議：1營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。 2幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。 目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力 教育建議：1保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間 ；2. 通過動(dòng)作促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展 ；3鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。 目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力教育建議：1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。2、日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)教育建議：1創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。 2引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。 （三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)

15、1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣教育建議：1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。4.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。 目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力教育建議：1鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3提供有利于幼兒生活自理的條件。 目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力教育建議：1創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。2結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。3教給幼兒簡單的

16、自救和求救的方法。 語言領(lǐng)域語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字。語言教育的現(xiàn)狀和問題 思維訓(xùn)練、智力開發(fā)、潛能開發(fā)、右腦開發(fā)的泛濫 語言教育的弱化 語言教育淪落為識(shí)字教育 故事淪落為識(shí)字教材 缺乏語言表達(dá)機(jī)會(huì)的教室 成語接龍和經(jīng)典誦讀占據(jù)了語言教育的大量時(shí)間現(xiàn)狀與問題 維果茨基的精

17、神生產(chǎn)工具理論 幼兒期口語發(fā)展特點(diǎn)：從語音到詞匯；從語法到語用；從對話語到獨(dú)白語 小學(xué)低年級課程改革趨勢（數(shù)學(xué)延后與口語交際的增加） 機(jī)械記憶到意義記憶理論與分析 建議1：用大量的經(jīng)典童話豐富孩子的心靈，挖掘口語教育和品格教育價(jià)值。 建議2：增加幼兒的語言表達(dá)機(jī)會(huì)（心靈工具課程中的嘴巴和耳朵） 建議3：向家長宣傳和培訓(xùn)，系統(tǒng)地組織和引導(dǎo)家長在家庭中的親子共讀 建議4：傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀莫過頭策略與建議（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言教育建議：1多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。2引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。3對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。 目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表

18、達(dá) 教育建議：1為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。2引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。 目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣教育建議：1成人注意語言文明，為幼兒做出表率。 2幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書教育建議：1為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。 2激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 3引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。 目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力教育建議：1經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 2在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。 目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能教育建議：1、讓幼兒在寫寫畫畫的過

19、程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備 社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關(guān)重要。 主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。安全感和信任感：自信和自尊認(rèn)

20、同感和歸屬感：規(guī)則意識(shí)（一）人際交往目標(biāo)1 喜歡交往目標(biāo)2 能與同伴友好相處目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 3-4歲4-5歲5-6歲1能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。2.為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。3.自己能做的事情，愿意自己做。4.喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。1能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。2.知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，對自己感到滿意。3.自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴別人。4.敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。 1.能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。2做了好事或取得了成功后還想做得更好。3. 自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。

21、4主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。5. 與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。 解讀：人際關(guān)系良好的社會(huì)性是一個(gè)人發(fā)揮其能力的前提親子關(guān)系師幼關(guān)系同伴關(guān)系現(xiàn)存問題：注重社會(huì)知識(shí)和說教形式【教育建議】 1關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)。同時(shí)，表揚(yáng)一定要有針對性，要具體。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。2鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認(rèn)真聽，接受他們的合

22、理要求。在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他們在做事中樹立自尊和自信。鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感。（二） 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3 具有初步的歸屬感措施：提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)集體游戲活動(dòng)角色游戲、規(guī)則游戲把同伴沖突和錯(cuò)誤當(dāng)成教育的時(shí)機(jī)教育價(jià)值判斷；兒童發(fā)展診斷；教育對策選擇評價(jià)的針對性賦予兒童權(quán)利提供服務(wù)他人的機(jī)會(huì)科學(xué)領(lǐng)域 科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)

23、調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象

24、思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。 （一）科學(xué)探究目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究目標(biāo)2 具有初步的探究能力目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象 （二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系 目標(biāo)2 具有初步的探究能力 3-4歲4-5歲5-6歲1、對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能用多種

25、感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1、能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2、能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。3、能通過簡單的調(diào)查收集信息。4、能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。 1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。2. 能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測。3. 在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。5. 探究中能與他人合作與交流。 【教育建議】1. 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考

26、并對事物進(jìn)行比較性觀察和連續(xù)觀察。引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。 2. 支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。4.幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 3-4歲4-5歲5-6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2. 能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3. 能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書。 1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會(huì)用數(shù)詞描述事物的順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。3.能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算。4.能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。 目標(biāo)3：感知形狀與空間關(guān)系 3-4歲4-5歲5-6歲1.能注意