回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計

1、第 頁 共 9 頁回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計學(xué)會本課生字、新詞。能通過讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習魯迅關(guān)心愛護他人、堅信科學(xué)、勇敢無畏的精神。教學(xué)重難點：了解表現(xiàn)魯迅性格特點的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習魯迅關(guān)心。教學(xué)準備：學(xué)生課前預(yù)習，收集魯迅先生的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，談到魯迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢學(xué)生匯報自己收集資料的情況，教師總結(jié)：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢

2、、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。本文的是他的學(xué)生蕭紅，有人說她寫這篇文章是帶著一個女兒對父親的崇敬來寫的，下面我們就伴隨著一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語。二、根據(jù)學(xué)生的匯報教學(xué)1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點。結(jié)合生活中的人說說喜歡笑的人有哪些性格特點 （ 樂觀爽朗，平易近人）課文還有哪些地方也寫到了魯迅先生的笑這種寫法叫什么有什么好處2、教學(xué)魯迅先生走路的特點。課文用了那幾個動詞來寫走路快的特點的向?qū)W生講解魯迅這個筆名的由來， （ 魯迅自謙：取取愚魯而迅行） 指導(dǎo)學(xué)生有意識地朗讀，結(jié)

3、合生活實際說說，走路快的人有哪些性格特點3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點。你如何理解誰穿什么衣裳我是看不見的。你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了 ; 這兩種顏色放在一起很渾濁你沒看到外國人在街上走的嗎絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳; 腳長的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子 ; 方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好 ; 橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯的寬4、教學(xué)魯

4、迅先生接待客人的部分寫了自己幾次到魯迅先生家里做客，第一次用反復(fù)的修 辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的什么性格特點怎樣理解天晴了，太陽由來啦魯迅先生和他的夫人都笑 了，一種對于沖破憂郁的嶄然的會心的這句話教師講解時代背景。分角色讀讀這一部分。5、教學(xué)魯迅先生怎么對待青年部分體會魯迅先生對學(xué)生嚴格要求，結(jié)合同學(xué)們的書寫談 談。在魯迅先生的看似矛盾的做法中，體會學(xué)生關(guān)心青年，教師補充講解阿累一面6、教學(xué)踢鬼部分結(jié)合變化無常、躊躇兩個詞語，聯(lián)系上下文來理解文章 內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無畏的品質(zhì)。倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因為給了他一 個重新做人的機會。文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠

5、改變他們教師補充講解魯迅棄醫(yī)從文和魯迅的藥以及紀念 劉和珍君真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)三、總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個人師生共同總結(jié)。觀察圖片魯迅，用自己的話來敘述。四、這一節(jié)課你學(xué)會了哪些寫作方法，怎么來寫活一個人寫人要抓住特點，而且要通過具體的事情來體現(xiàn)。回憶魯迅先生說課稿我今天說課的篇目是回憶魯迅先生，我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。一 . 教材分析：教材所處的地位回憶魯迅先生是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級下冊第四單元 偉岸人格 的第二篇主讀課文。本單元選文通過多中

6、文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨特個性，輝煌成就 ; 其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風貌，性格特點及口味文中感人之處，點睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞?活的魯迅-作為 人之子 的魯迅?；貞涺斞赶壬钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情

7、傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、依據(jù)課程標準和本單元的訓(xùn)練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標.、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面 ;、學(xué)習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息

8、，戰(zhàn)斗不止的精神。3、教學(xué)重點：七年級的學(xué)生，年齡較小，對魯迅先生的了解較少，又有一定的時代隔膜，對偉人魯迅在中國文學(xué)史上的知識了解較少，非常有必要加強對相關(guān)知識得了解。同時依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界作為教學(xué)重點。4、教學(xué)難點：語文學(xué)習需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級的學(xué)生由于接觸的事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點定為學(xué)習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說教法新語文課程標準下

9、, 初中語文閱讀教學(xué)首先重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位. 其次提升對閱讀教學(xué)的認識 , 關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度, 進行由知識為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移 . 第三尊重學(xué)習規(guī)律, 把握閱讀教學(xué)原則 , 堅持緊扣文章中心, 聯(lián)系上下文 , 密切聯(lián)系生活實際 , 巧設(shè)問題 , 積極引發(fā)學(xué)生思考, 積極推進自主、合作、探究教學(xué)模式實踐. 語文課程標準要求學(xué)生在閱讀中要 對課文內(nèi)容的表達有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運用合作的方式，共同探討疑難問題 ，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。三、說學(xué)法七年級的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)

10、習，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學(xué)習方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細、粗放的組合等來閱讀文章的意識 ; 它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于學(xué)生知識面的拓寬，滿足學(xué)生的閱讀欲望! 加之七年級學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強的特點，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用 問題策略 與 文本對話策略 等多種學(xué)習方法，分析理解課文四、說教學(xué)媒體的使用我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特別注意了圖片和文字的有機配合，這對營造課堂

11、氣氛起到了舉足輕重的作用。五、說教學(xué)過程在確定了三維教學(xué)目標及重難點之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：、激趣引入，展示學(xué)習目標結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;、合作探究，體會文情1、先主學(xué)生談?wù)勀闶煜さ聂斞?，找準話題能使學(xué)生更快進入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的。2、讓學(xué)生按學(xué)習小組進行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。問題設(shè)置：、魯迅先生是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來文中有與他的這風格不一樣的地方嗎為什么他要這樣做、魯迅先生對自己的親人如何、課文還有那些讓你感動的地方師生交流有感情朗讀部分細節(jié) ; 通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習，你對魯迅有沒有新的認識請談?wù)勀愕捏w會。、交流互動，學(xué)習文法1、細節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。2、教師例析課文開篇與結(jié)尾;3、有人說這篇回憶魯迅的 鎖記 是流水帳，你