密度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 密度教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：新人教版初中物理6.2 密度教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教科書(shū) 物理 八年級(jí) 上冊(cè)第六章 第二節(jié) 授課教案篇二：八年級(jí)物理密度教學(xué)設(shè)計(jì)課題：密度設(shè)計(jì)意圖本節(jié)是本章質(zhì)量與密度的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開(kāi)始，引入密度的概念。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí)，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1 知道密度的定義、公式和單位2 會(huì)查密度表 能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 ，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積。3理解密度的物理意義能力目標(biāo)

2、： 1 探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。2、經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展教學(xué)重點(diǎn)： 1 密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性 2密度公式 教學(xué)難點(diǎn)： 1 密度是物質(zhì)的一種屬性 2密度公式的應(yīng)用 教學(xué)方法： 1 觀察法： 2 實(shí)驗(yàn)法： 3：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（ 或其他的物體 ） 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教具和學(xué)具天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（ 或其他的物體）課前準(zhǔn)備課內(nèi)小組交流5 分鐘一：復(fù)習(xí)舊知1、如何用天平稱物體的質(zhì)量？二 ：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（

3、以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)） 2 、密度 定義:計(jì)算公式：密度的公式：p =公式變形：m= V=符號(hào)的意義及單位:-(kg/m3) m千克(kg) V立方米(m3)說(shuō)明：密度p的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg) ，體積的單位是立方米(m3),密度的單位就是千克每立方米(kg/m3).如果質(zhì)量單位用克(g) ，體積單位是立方厘米(cm3) ，則密度的單位就是克每立方厘米(g cm3)1 g /cm3= 1 x 103kg/ m33、例題自己做一遍和書(shū)中的解法對(duì)比。反思。4、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體

4、積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問(wèn)題：1、 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？ 2 、 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？5 、通過(guò)以上思考你能提出什么問(wèn)題？【板書(shū)設(shè)計(jì)】結(jié)論 1： 結(jié)論 2： 密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積 篇三：密度教案第六章 質(zhì)量與密度單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的固有屬性； 知道 質(zhì)量的單位，生活中一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量。2、會(huì)用托盤天

5、平測(cè)物體的質(zhì)量，理解密度的概念，會(huì)用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道水的密度及其物理意義。3、會(huì)用量筒測(cè)液體和固體的體積，從而測(cè)量物體的密度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步練習(xí)天平、量筒的使用二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測(cè)量固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián)系。三、課時(shí)安排第 1 節(jié) 質(zhì)量及其測(cè)量1課時(shí)第 2 節(jié) 密度 2 課時(shí)第 3 節(jié)凸密度的測(cè)量2 課時(shí)第 4 節(jié)第 4 節(jié) 密度與社會(huì)生活1 課時(shí)第一節(jié)質(zhì)量第 35 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 知道質(zhì)

6、量的概念及其單位2了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性3通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法能力目標(biāo)1 通過(guò)實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力2通過(guò)使用天平，學(xué)會(huì)測(cè)量固體的質(zhì)量3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力德育目標(biāo)通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神二、教學(xué)重點(diǎn)1 質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系2托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)三、教學(xué)難點(diǎn)1 對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí) 2質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用四、講新課1 質(zhì)量通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：它們是由什么東西組成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有

7、的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。(板書(shū)： 1 概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？（b）將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？ 學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的

8、質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2質(zhì)量的單位復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書(shū)：2 單位：噸，千克、克、毫克）出示：1 分米3 的純水。介紹它的質(zhì)量是1 千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖l “國(guó)際千克原器”。學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書(shū)： 1 噸=103千克、 1 千克 =103克、 1 克=103毫克） 請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”，讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)

9、量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí) (1) 、 (2)教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克 =8.0X10-2 克=80 毫克。請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。3質(zhì)量的測(cè)量天平介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7 2 “常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。 教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

10、 (a) 托 盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7 3 對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。(板書(shū)：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺)(b) 天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0 ”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的

11、總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C) 托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。(板書(shū)：托盤天平的調(diào)節(jié))教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，1 如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調(diào) 好后，左右天平盤不能互換。(d) 天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？ (板 書(shū)：天平的使用)師生討論后歸納：

12、用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤， 祛碼放右盤；向天平盤加祛碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量 等于祛碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測(cè)量結(jié)束后，祛碼放回祛碼盒， 游碼移回零刻線。介紹物理天平物理天平的構(gòu)造講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7 4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱。 (板 書(shū)：物理天平的構(gòu)造)物理天平的調(diào)節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C) 物理天平的使用 講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱

13、質(zhì)量方法與托盤天平相同。天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。第二節(jié) 密度 第 36、 37 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義；2、會(huì)查密度表，用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程和方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值來(lái)表示物質(zhì)的一種特性，從而引出密度的概念；2、學(xué)習(xí)用圖像的方法來(lái)表示和研究物質(zhì)的密度。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)有新的拓展，喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的探究興趣。2、通過(guò)探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的特性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)有關(guān)密度的計(jì)算和應(yīng)用三教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的體積單位提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ TOC o 1-5 h z 學(xué)生答：米3、分米3、厘米3 。教師出示 1 分米 3 的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上 1 厘米 3 的實(shí)物。指出 1 分米 3=1 升， 1 厘米 3=1 毫升。提問(wèn)：誰(shuí)能記得體積單位之間的換算關(guān)系？（板書(shū)：體積的單位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1 米3=103分米 3=103厘米3）教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、