哈利波特英語影評(píng)18張幻燈片

1、哈利波特英語影評(píng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。哈利波特英語影評(píng)哈

2、利波特英語影評(píng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。Harry Pott

3、er院系 姓名 Harry Potter is a series of novels, written by J.K.Rowling, and it has seven parts, which consti-tute a whole long story. It also has movies.1. 前言 分層教學(xué)又可稱為分級(jí)教學(xué)，是一種比較新的教學(xué)方法。它以以人為本為教育理念，以因材施教、分類指導(dǎo)為基本原則，根據(jù)學(xué)生之間的客觀差異，把學(xué)生分為若干個(gè)級(jí)別，選用不同的教育資源和教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的綜合素質(zhì)和能力水平，充分發(fā)揮他們的特長。不

4、同的性格、態(tài)度、動(dòng)機(jī)會(huì)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力。分層教學(xué)恰恰很好地利用了這一點(diǎn)。通過分層教學(xué)，既可以完成教學(xué)大綱的基本要求，有能使不同層次的學(xué)生在能力、技能、知識(shí)等方面得到相應(yīng)的提高。 2. 分層教學(xué)的作用及意義 大學(xué)生一半都是來自五湖四海，每個(gè)學(xué)生的英語水平各不相同，相應(yīng)地，英語學(xué)習(xí)能力也會(huì)存在一定的差異。然而大學(xué)教育是一種大眾化的教育，傳統(tǒng)的齊步走式教學(xué)、隨機(jī)分班的模式根本不利于學(xué)生的發(fā)展，更不能滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，各高等學(xué)校一定要結(jié)合自身的辦學(xué)情況，創(chuàng)造分層教學(xué)的有利條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分層教學(xué)中，推進(jìn)大

5、學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。 3. 分層教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施分析 （1）按學(xué)生高考英語成績實(shí)施分層教學(xué) 各個(gè)高?？梢园凑諏W(xué)生的高考英語成績來進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)，在進(jìn)行分層分級(jí)別時(shí)，一定要保證分層的正態(tài)分布，例如百分之二十的學(xué)生可分在一類班，百分之六十的分在二類班，剩余的百分之二十分為第三類班。一、二、三類可以分別對(duì)應(yīng)更高水平、較高水平和一般水平三個(gè)英語水平等級(jí)。學(xué)期期末的總成績可由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分組成，其各占一半的比例，通過計(jì)算獲得最后的總成績。在分層教學(xué)中，還可以實(shí)行滾動(dòng)教學(xué)，

6、如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級(jí)中的前三名，他就有資格在下一學(xué)期調(diào)整到上一等級(jí)的班級(jí)；同樣，如果學(xué)生連續(xù)兩次期末總成績均在班級(jí)中的倒數(shù)三名，那么他就會(huì)在下一學(xué)期降到下一等級(jí)的班級(jí)中。通過采用滾動(dòng)教學(xué)，使每一位學(xué)生心中都有一種緊迫感，千萬不可松懈。同樣，如果學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，就能夠得到回報(bào)。 有些高等院校注重學(xué)生的聽力水平，因此，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，也可以按照學(xué)生的高考英語聽力成績和入學(xué)后的聽力表現(xiàn)進(jìn)行分班，通常分為兩個(gè)班，如聽力班和非聽力班。由于高等院校的生源廣泛，各個(gè)學(xué)生英語擅長的部分各不相同，高考成績相同，但是可能其聽力成績就會(huì)相差很遠(yuǎn)。對(duì)于一部分學(xué)生，聽力可能是他們的長項(xiàng)，拿高

7、分一點(diǎn)都不是問題；但是，對(duì)于另一部分同學(xué)來說，其聽力卻是一塌糊涂。所以，這樣有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)癥下藥，肯定能夠獲得不一樣的教學(xué)成果。除了聽力外，學(xué)校還可以針對(duì)閱讀、寫作、翻譯等英語教學(xué)的其他部分進(jìn)行分層教學(xué)，分為不同層次的技能班。高校教師也應(yīng)該按照各自的專長，教授不同的英語教學(xué)，選擇某個(gè)教學(xué)模塊，嚴(yán)格按照大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求來管理學(xué)生，認(rèn)真制作教學(xué)課件，并共享英語教學(xué)課件，努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專長。 （2）按大學(xué)英語四、六級(jí)考試目標(biāo)實(shí)施分層教學(xué) 大學(xué)英語四、六級(jí)考試是大學(xué)生統(tǒng)一參加的一項(xiàng)英語等級(jí)考試，每一位同學(xué)都以順利通過英語四、六級(jí)為目標(biāo)。英語四六、級(jí)考試對(duì)各高校英語教學(xué)

8、也產(chǎn)生著一定的影響。有些學(xué)校甚至出臺(tái)政策，英語四級(jí)直接和畢業(yè)掛鉤，一旦學(xué)生沒有通過英語四級(jí)考試，畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識(shí)到英語四、六級(jí)的重要性，結(jié)合四、六級(jí)考試的考試目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)，調(diào)整課程目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，在課程設(shè)置上，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力，開設(shè)突出培養(yǎng)特長的實(shí)驗(yàn)課，注重突出特色，加大口語訓(xùn)練，應(yīng)用能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力都要抓，注重學(xué)生自身的特點(diǎn)特征，改變傳統(tǒng)的機(jī)械選擇，緊抓閱讀和聽力，增設(shè)交際型教學(xué)導(dǎo)向課程。同時(shí)，放松學(xué)生參加四、六級(jí)考試的次數(shù)和時(shí)間，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同時(shí)間段來參加四、六級(jí)考試。通過英語六級(jí)考試的

9、學(xué)生可以不再選修英語基礎(chǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生多選讀英文文學(xué)名著，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地道英語培養(yǎng)語感，多聽聽講英語國家的講座和廣播電視節(jié)目，感受語境和搭配，設(shè)置真實(shí)的、豐富生動(dòng)的語言情景，以理解和運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)。 （3）按學(xué)生專業(yè)實(shí)施分層教學(xué) 目前在我國高等院校中，大學(xué)英語是所有專業(yè)的統(tǒng)開課程，是必修課，以基礎(chǔ)綜合知識(shí)為主。但是，各個(gè)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)要求不一樣，所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校的特色，針對(duì)不同專業(yè)開展分層教學(xué)，把專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語的教學(xué)改革。目前我國高校類型眾多，有文、理、農(nóng)、醫(yī)、工、經(jīng)、法、等，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自己的特色，分類設(shè)置英語課，讓學(xué)生按專業(yè)來學(xué)習(xí)英語。 此外，各大高校還可

10、以按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)考核等方面在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。 4. 結(jié)束語 綜上所述，分層教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，目前已被許多高校所采納，獲得了很好的教學(xué)成果。因此，各大高等院校在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要因地制宜，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)生的水平差別，因人而異，以學(xué)生為中心，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性人才，建立小組式合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的全方位改革，實(shí)施期末考試也分層進(jìn)行，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。在實(shí)施過程中，也要向?qū)W生說明分層原則，避免給

11、學(xué)生造成心理壓力。同時(shí)，做好縱向優(yōu)化，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，保證課程的連貫性。 【一、引言 寫作是一種重要的溝通方式，是一個(gè)人在社會(huì)生活中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，與口頭表達(dá)一樣不可或缺，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)技能，而這種書面表達(dá)能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中作文教學(xué)可以說是為了不斷提升學(xué)生的書面表達(dá)服務(wù)，并不僅僅是為了應(yīng)付考試。然而，一直以來，寫作歷來是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)為教師提供了許多優(yōu)秀的模式，但是長期的固定套路也帶來了思維僵化、形式單一等許多與時(shí)代特色不相符的問題，成為初中作文教學(xué)的困境。 二、初中作文教學(xué)面臨的困境 （一）課程設(shè)置漸漸失控，主客觀之間脫節(jié) 在上世紀(jì)

12、九十年代末，初中作文教學(xué)的課時(shí)基本上還能夠保證，初中課表上都會(huì)安排每周兩節(jié)的作文課，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)節(jié)奏的變化，一些初中學(xué)校雖然課表上還能有每周兩節(jié)的作文課安排，但是這兩節(jié)課實(shí)際上很少有全部用在作文教學(xué)上。在數(shù)理化等理科發(fā)展性強(qiáng)于文科的觀念影響下，原本屬于作文指導(dǎo)的課堂時(shí)間也被挪用做其它課程之用，哪怕是語文教師也選擇將作文課作為閱讀、講評(píng)試卷等用途，導(dǎo)致學(xué)生課堂上練習(xí)作文的時(shí)間少之又少，使得學(xué)生寫作的潛力得不到充分的挖掘，寫作能力無法得到有效提升。 （二）觀念落后，主導(dǎo)意識(shí)較為薄弱 是自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫作，還是為了完成作業(yè)而被迫寫作，這直接決定了初中作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前，

13、很大一部分學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)都是“老師要求”或者是“為了考試需要”而寫，很多學(xué)生因此對(duì)待作文也就抱著敷衍的態(tài)度，在作文中不講真話。再加上有部分語文教師也抱著應(yīng)付考試的心態(tài)教作文，導(dǎo)致在初中作文教學(xué)中，為了作文而作文的現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，脫離了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教育方式，這種觀念上的偏差不能有效的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的寫作積極性也就自然受到壓抑，在被動(dòng)的情況下接受作文，從而難以培養(yǎng)學(xué)生作文水平的提升。 （三）作文教學(xué)隨意性太強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性 當(dāng)前初中作文教學(xué)的一個(gè)明顯缺點(diǎn)就是隨意性較強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性。一方面，作文教學(xué)訓(xùn)練在目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容安排上呈現(xiàn)出隨意性和模糊

14、性，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和教師雙方因素都會(huì)對(duì)作文教學(xué)有較大影響，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)置隨意；另一方面，教師對(duì)作文教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為作文教學(xué)沒有科學(xué)系統(tǒng)的教材可以依靠，從而導(dǎo)致沒有一套行之有效的教學(xué)方法，在這種觀念的誤導(dǎo)下大部分教師開始隨意壓縮作文教學(xué)的時(shí)間，隨意安排作文教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生的作文知識(shí)獲取無法得到保障。在這種教學(xué)氛圍的影響下，當(dāng)前的初中作文教學(xué)既沒有系統(tǒng)健全的理論指導(dǎo)，也沒有一套完整的可操作性范例，學(xué)生作為水平自然也就提高緩慢。 三、初中作文教學(xué)出路對(duì)策 （一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 興趣是學(xué)生最好的老師。只有在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，學(xué)生才能將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而把“要我寫”

15、轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保杂X自愿的參與到寫作訓(xùn)練過程中來。這就需要初中作文教師在教學(xué)過程中，通過多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，可以從全面提升學(xué)生的學(xué)做素養(yǎng)開始。當(dāng)前學(xué)生懼怕寫作，不愿意寫的主要原因就在于寫作是一件讓他們感到十分苦惱的事情，寫不好、又耗神，所以都不喜歡寫作文。教師在作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生多了解，通過觀察、模仿等方式幫助學(xué)生積累寫作素材，并形成寫作觀念，讓學(xué)生肚子里有“貨”，寫作文的時(shí)候從無物可寫到有物可寫，從生澀到逐漸流暢，從字面到內(nèi)容，一步步的提升。當(dāng)學(xué)生有了寫作的基本功之后，就不會(huì)再懼怕寫作，就會(huì)對(duì)作文有興趣，興趣自然而言就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)寫作文，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另一方面，

16、在作文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 （二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的作文教學(xué)模式 將傳統(tǒng)封閉作文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的作文教學(xué)模式，這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。為了能夠更好的做到作文教學(xué)的開放性，就不應(yīng)該將初中作文教學(xué)孤立起來，而應(yīng)該放在整個(gè)教學(xué)宏觀環(huán)境、社會(huì)大宏觀環(huán)境中來，讓作文成為與社會(huì)整體宏觀環(huán)境相互溝通的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)作文，最終實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的真正開放。一方面，初中作文教學(xué)應(yīng)該采用開放的命題，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境為學(xué)生的自由寫作提供了廣闊的空間和寫作資源，教師要幫助學(xué)生加以正確選擇，并通過減少學(xué)生的寫作束縛提升學(xué)生表

17、達(dá)和創(chuàng)作欲望。另一方面，要倡導(dǎo)寫作過程的開放。模式化、滿堂灌是當(dāng)前作文教學(xué)運(yùn)用最多的方法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在作文教學(xué)過程中可以給學(xué)生留更多自我展示、自我完善的空間，以開放形式為學(xué)生提供更多自由寫作的可能。 （三）階梯級(jí)作文教學(xué)設(shè)定，使作文教學(xué)規(guī)范化系統(tǒng)化 當(dāng)前初中作文教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因就是缺乏系統(tǒng)性，作文教學(xué)過于散亂化、隨意化、教學(xué)缺乏計(jì)劃安排。面對(duì)這種情況，采用階梯級(jí)設(shè)定，可以使得初中作文教學(xué)更有規(guī)律可循，能夠使得作文教學(xué)按照計(jì)劃，一步步達(dá)到目標(biāo)。尤其是對(duì)不同年級(jí)的初中學(xué)生而言，階梯式設(shè)定可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用已經(jīng)掌握的寫作知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)

18、提升初中作文教學(xué)質(zhì)量。 總而言之，初中語文教學(xué)作為語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分，在對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中遇到的困境進(jìn)行分析的同時(shí)，需要采用有效的方式方法對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，為初中作文教學(xué)尋找新的出路，更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也更好的提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率。 Harry Potter院系 姓名 Harry Potter is a series of novels, written by J.K.Rowling, and it has seven parts, which consti-tute a whole long story. It also has movies. I lik

19、e both of novels and movies of Harry Potter very much. I think they are not only tell me the interesting and attractive plots, but also give me many meaningful opinions about love, happi-ness, life and death and so on. I deemed that Harry was a brave boy, for what he faced and what he did. He lost h

20、is parents when he was only a little baby, then he lived with his uncle and aunt and their son, Dudley who was in the same age with him and always beaten up and laughed at him. It was really an awful childhood, but he did not complain anything, and he still loved his parents and always missed them.

21、After entering Hogwarts, his school, he met his two good friends, and many other good things, and he held fast to them. Among Harrys friends, except Ron and Hermione, of course, I liked Fred and George best, in that they were quiet humorous. It was so sad that George died in the last battle, but I k

22、new his face and laughter would be always in our memory. They were Rons twins older brothers. The girl in picture was Ginny, Rons younger sister, and she was also Harrys wife.Professor Dunbledore, Hogwartss headmaster,a wise, illustrious old man.Severus SnapeSeverus SnapeSeverus SnapeSeverus SnapeSe

23、verus SnapeProfessor Severus Snape, Hogwartss potions teacher. Harry thought he was the bravest man he ever know. At third year in Hogwarts, he met his godfather, Sirius Black, a kind, brave, responsible, intelligent, loved Harry very much man, besides, Sirius was Harrys parentss best friend. As it

24、seen to Harry, Sirius appearance had been the next best thing to having Harrys own father back. Well, why Sirius had not appear in front of Harry when Harrys parents had been murdered by Voldemort and Harry was only a little baby? That because he had been got chocked in Azkaban,a prison, innocently

25、for 12 years. But two years later, that was in the fifth novel, Harry Potter and The Order Of The Phoenix, Sirius died. He had been killed when he tried to protect Harrys safe, which happened so suddenly and unacceptable, before Harrys eyes, without a word left, even his body . Everytime I saw this

26、part, no matter book or movie, I always felt sorry deeply and couldnt help shedding tears. Sirius was my favoriate character in Harry Potter. When I was reading this part of the novel for the first time, I just couldnt believe my eyes and always thought that I did not understand the polt clearly, fo

27、r I did not want to confess Sirius death. Seeing the movie, I couldnt forget Harrys reaction when he saw Sirius disappeared before his eyes, which was excruciating and desperation. And at that time, it seemd that I saw the castle in Harrys heart collapsed. From 11 to 17 years old, Harry experienced

28、too much bad things which an ordinary boy even adult couldnt bear, besides, though he was often a second away from being murdered or had night-mares when slept, after that, when the sun came to shine on his face again, he still could have big smile, as if he had never been hurt. I did really admire his braveness and optimistic. He was only a boy, and he was too young to bear these things; but on the other hand, maybe it was young of him that he always did not think about tomorrow, so he can smiled to every new sun. But Harry was not frightened by Voldemorts dark power. He did not give in.