2022年《云南的歌會》教學設(shè)計15篇

1、第 頁2022?云南的歌會?教學設(shè)計15篇?云南的歌會?教學設(shè)計15篇在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的開展。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是我整理的?云南的歌會?教學設(shè)計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?云南的歌會?教學設(shè)計1教學內(nèi)容：人教版八年級下冊16課教學目標：1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫中的美點及精彩的語言；2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點；3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感。教學重難點：重點：體會文章三個歌唱場面的

2、描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學思路：本文按照“整體感受初欣賞發(fā)現(xiàn)美點欣賞美訓練思維創(chuàng)造美三步教學，以學生自主、合作、探究的學習方式為主，第一課時，教師在教學過程中起引導作用，致力翻開學生思路、激活其思維，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，理解作者的感情；第二課時，充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，訓練學生思維，領(lǐng)悟課文的寫作手法，從而到達創(chuàng)造美的目的。教學用時：2課時教學類型：講讀課教學過程：第一課時一、導入新課，了解背景：1、談話：我國是個多民族國家，共有多少個民族呢？五十六個民族我們國家不僅幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，更主要的是每個民族都能歌善舞。

3、下面請同學們就所播放的音像片段猜猜這是哪個少數(shù)民族的民歌？2、趣味竟猜：云南：蝴蝶泉邊?五朵金花?多媒體播放?五朵金花?的音像片段。根據(jù)欣賞到的音像片段談感受：你覺得這民歌怎么樣？淳樸、親切、自然、動聽3、了解云南民歌：多媒體播放云南民歌的背景資料。背景資料：云南是一個多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位.幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀

4、知識。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時候也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的老歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊重。4、板書課題，簡介 師過渡：下面就讓我們跟隨現(xiàn)代作家沈從文一起來欣賞蘊含著濃郁民族氣息的云南民歌。多媒體顯示作者簡介：苗族，湖南鳳凰人，歷任北京大學教授。代表作有小說集?邊城?、散文集?湘行散記?、論著?中國古代服飾研究?。曾兩度被提名為諾貝爾文學獎評選侯選人。二、發(fā)現(xiàn)美點、欣賞美：1、感知歌會：與朗讀帶一起讀課文。思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說理由。用四字短語答復學生討論后屏幕顯示小結(jié)歸納：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌師提問過渡：云南歌會帶給你的總體

5、感受是什么？請用一個字概括。美2、說說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結(jié)合具體段落、句子說說你喜歡的原因。四人小組討論，選擇欣賞一個美點A、引導分析、欣賞美點：按照提示填空，欣賞歌會的美：(多媒體顯示)1山野對歌美，美在人物。因為這些人物在歌會上的才情對抗，智力比拼令我贊美。因為他們想到什么就唱什么，這需要才能。因為這些人的勤勞開朗活潑健康豪爽大方令我贊美。a、師引導學生分析課文2、3自然段中的描寫的人物。、引導學生模仿?劉三姐?即興對歌多媒體播放?劉三姐?對歌的片段：哎，什么水面打筋斗？什么水面起高樓？什么水面撐陽傘？什么水面共白頭？哎，鴨子水面打筋斗，大船水面起高樓，荷葉水面撐陽傘，

6、鴛鴦水面共白頭。2山路漫歌充滿一種和諧美，因為這里寫出了唱歌人和自然融為一體的美景，以此襯托了人們的歡樂。比方描寫了。a、學生找出環(huán)境描寫的語句后，師生一起齊讀美句：一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。、學生分析這個句子的作用：以環(huán)境來襯托人們的歡樂。c、師小結(jié)：這句話相信也引起了大家的共鳴，我們生在美麗的綠林，長在美麗的綠林。自然的美景令我們陶醉。當我們在自然中高聲放歌的時候，同樣也會引來百鳥來和鳴。而這個句子為“趕馬女孩的歌唱創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好

7、環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種襯托映襯以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！d、拓展想象：那么同學們猜測一下，趕馬的女孩會唱什么？學情分析：也許一派學生說她唱家鄉(xiāng)。因為這時藍天白云，蔥蘢的樹林，山花爛漫的小山坡是那樣迷人；花茸茸的戴勝鳥和扶搖盤旋的云雀的歌聲是那樣悅耳，這么美的景讓她想唱就唱，唱出對家鄉(xiāng)的熱愛。不是有首歌叫?誰不說俺家鄉(xiāng)好?嗎？她肯定明白這個理。也許一派學生不同意。他們說這女孩多不過十四五歲，正是情竇初開的年齡，她向往山外

8、的世界，書中有“由呈貢趕火車進城為證，她沒有趕上火車，心里肯定在想城里的繽紛，這時色彩斑斕的山坡和嬉戲鳴叫的鳥兒更加勾起了她對美好未來的向往之情，情到深處便唱出“外面的世界很精彩。也許還有反駁這兩種的，他們認為：趕馬女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的內(nèi)容，因為作者寫到“在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。這不是普通有情的歌聲，這歌聲濃縮著云南人民的熱情奔放，率真純樸，這趕馬女孩只是作者所見的一景師小結(jié)：其實老師讓大家探討這個問題并非是要有一個明確的答案，因為這個問題也不可能有一個唯一的答案。但是通過這唱什么的討論，我們感受到了云南綺麗的風光養(yǎng)育了云南人民美妙的歌聲，這真是

9、“一方水土養(yǎng)一方人。沈從文正是從這一角度告訴我們有這方美的水土才有這方美的人。確實我們可以體會到作者沈從文贊賞這種“發(fā)乎性情，自然成趣的民俗美。3村寨傳歌，美在它唱的人之多，時間之長讓我們驚嘆，比方場面宏大，氣勢壯觀，特寫了一個老吹鼓手。美在它金滿斗會。美在它熱愛生活的人多！因為他們都是一身收拾得清潔爽利.美在它是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。4小結(jié)歌會：多媒體顯示觀看了這場歌會，我想為鼓掌！因為它美！。歌美、景美、人美、情美、文化美B、師小結(jié)，屏幕板書：山野對歌見景生情才情智力的大比拼即物起興山路漫歌自由歌唱自然、淳樸的本色美自然成趣村寨傳歌金滿斗會場面宏偉，氣勢壯觀老幼咸集3、歸納

10、作者的情感：文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云南的情，這樣寫，你能從文中又感受到作者一種怎樣的情感呢？對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞三、總結(jié)：文章描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種場合中唱歌的情景，向我們展示一幅幅風光旖旎的民俗圖畫。生活的美好和人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中凸現(xiàn)在讀者面前。文章的字里行間也洋溢著作者對自然、人生、藝術(shù)的品味與贊賞。第二課時一、復習導入。上節(jié)課我們初讀課文?云南的歌會?，理清了文章脈絡(luò)，欣賞了充滿濃郁民族風情的云南歌會，也感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生

11、的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。二、研習美點、創(chuàng)造美。1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面第2、3自然段、女同學讀第二個場面第4段、最后全班齊讀第三個場面第5段。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。學生讀后，教師評價朗讀并過渡：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！2、問題探究，分析人物刻畫方法1、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物

12、描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人？討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女；山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子；村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。2、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么?學生可以自由選擇自己喜歡的人物來進行分析。分析時必須先感情朗讀相關(guān)描寫的句子，然后結(jié)合具體語句和關(guān)鍵詞語分析作用。山野對歌重點寫的是年輕婦女。她一連唱敗了三個對手，作者描寫她勝利時輕松愉快的神態(tài)，拍拍灰土的動作，既表現(xiàn)了山野對歌時活潑歡快的場面，更贊揚了樸素的勞動婦女的聰明機智。山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子。作者著力描寫她們稚嫩的略帶沙啞的嗓音，是為了突出山路漫歌時的淳樸本色美。村寨

13、傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。只見他牙齒早脫光了，但卻能十分熱情地整本整套地唱歌。唱的內(nèi)容不僅有愛情故事，嘲煙鬼，罵財主樣樣在行，像個“歌庫。作者對吹鼓手的描寫襯托了村民們參加盛會的熱情，同時也寫出云南歌會代代傳歌這一特色。3、作者在對這三個人物進行描寫時在寫法上有什么相同點和不同點？學生討論后明確：相同點，都對人物進行了細致的外貌描寫。不同點是，描寫刻畫人物時方法各不相同。請學生結(jié)合語句作具體分析。例如：山野對歌作者采用由點到面的方法來描寫人物。點是對一個年輕婦女的描寫，但緊接著在第三段作者說“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。繼而由點及面泛泛描寫眾多云南年輕婦女的性情，臉龐，白白

14、的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。由此可見在這里作者的目的不是贊揚一個婦女的美麗和聰明機智，而是云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。再如，山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，并沒有對她們的外貌進行更多的正面描寫，而是通過對云南美麗風光的描寫來側(cè)面襯托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多，以此表現(xiàn)云南歌會參加人員廣泛，風俗久遠，為群眾盛會的特色。提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句例：報春花“在輕和微風里不住點頭用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是

15、有意模仿天空而成的更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀中，“起飛“扶搖“盤旋“唱歌“鉆等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生4、通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示呢？學生討論后明確：1人物刻畫為主題效勞，不能脫離文章主題獨立描寫人物；人物刻畫的方法是多樣的。可以正面描寫，可以側(cè)面襯托，特別是運用環(huán)境描寫的方法來襯托人物是一個好方法；可以由點到面，由具體到概括地描寫一類人。5拓展比擬，學習人物描寫方法A、屏幕顯示課后練習:在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象，可是同學們，你們知道么？同樣是

16、描寫外貌，卻能有不同的寫法呦。請比擬下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。沈從文?邊城?(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?1這種年輕女人在

17、昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。2翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。?沈從文?(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)請同學們分組討論，發(fā)表見解。學生分組討論后，請小組代表發(fā)言。要求：

18、先朗讀人物描寫片斷；結(jié)合人物描寫中具體語言作分析。學生討論后明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。通過比擬兩種不同的人物描寫方法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示呢？學生總結(jié)：1對人物外貌的描寫可以寫實，更可以寫虛。對人物外貌的描寫過去我們更多進行的是簡單的衣著、面容、神態(tài)等的描寫，以寫實為主，但今天比擬過后明白了：人物外貌描寫

19、同樣可以刻畫出人物的精神風貌，描寫人物的神韻氣度。2在描寫外貌時，為了寫出人物內(nèi)在的精神風貌，可以運用比喻、擬人等手法，寫出人物空靈動人的精神之美。B、訓練落實描寫人物的方法：請班上唱歌唱得好的學生即興唱上一段歌曲，讓學生采用一些描寫人物的方法來描寫這個“歌手。三、總結(jié)升華：賞讀?云南的歌會?這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！本文對云南歌

20、會的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂。四、拓展延伸，布置作業(yè)：民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？賽龍舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龍獅、踩高蹺這些都是我們京山人民的智慧和情感的結(jié)晶。收集當?shù)氐拿耧L民俗，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情為題，寫一篇文章。附：板書：山野對歌見景生情才情智力的大比拼即物起興山路漫歌自由歌唱自然、淳樸的本色美自然成趣村寨傳歌金滿斗會場面宏偉，氣勢壯觀老幼咸集對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞?云南的歌會?教學設(shè)計2教學目標：知識與能力：引導學生對字詞的積累，和

21、對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風俗。讓學生更愛我們的祖國文化。教學思路：本文按照在反復的讀課文的根底上，“整體感悟研讀探究拓展延伸三步教學。教學的重點：欣賞文中人物的根底上學習有所側(cè)重的描寫方法。學生狀況分析：學生對云南的風情并不了解。以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力翻開學生思路、激活其思維。充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。教學過程：教師活動學生活動一、對歌欣賞，激趣引入播放視頻片段“蝴蝶泉邊。在

22、我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑私庠颇系拿窀?！輕讀課文，整體感知。一檢查預習1.給以下加點字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌諱(hu) 酬(chu)和 鐵箍(g) 熹(x)微2.解釋以下詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容

23、直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。假設(shè)無其事：好似沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：老實樸素。教師請學生讀課文。分為三種形式代表三個場面。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用云南的歌會是一個_的歌會這個句子說一句話。給學生鼓勵。2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？3.假設(shè)你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？教師教唱幾句?劉三姐?對歌中的幾句。三、賞析品讀同是寫唱歌，但側(cè)

24、重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。一云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？教師點評。二剛剛我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。3.現(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。在這個歌唱場面中，作者移

25、步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？教師小結(jié)。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱。為“趕馬女孩的歌唱創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。4.假設(shè)你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？三運用精讀“山路漫歌的閱讀方法，閱讀“山野對歌和“村寨傳歌。四、借鑒運用，品味描寫“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香。賞讀?云

26、南的歌會?這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片五布置作業(yè)增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。學生首尾接龍答復以下問題。以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面第2、3自然段、女同學讀第二個場面第4段

27、、最后全班齊讀第三個場面第5段。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。學生通過搶答的形式。引導學生通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。說出自己的理由。學生合唱。學生各抒己見。結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容答復學生互讀課文。小組的形式。學生擇其精要，探討品味，分析這些語段的作用和寫法。請同學們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。學生聽錄音“這條路接著起飛例：報春花“在輕和微風里不住點頭用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀中，“起飛“扶搖“盤旋“

28、唱歌“鉆等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。學生說出自己感受表達的要清晰。學生說出你對這段內(nèi)容學到了什么？找同學用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。學生自主閱讀，小組質(zhì)疑。小組討論并答復。例如：我們先來聽聽“對調(diào)子都唱些什么？“多字說明什么？能不能去掉？既然“對調(diào)子多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？無論采用何種方式，“對調(diào)子都是什么大比拼？“金滿斗會呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？從哪里可以看出歌會盛大？如此壯觀的場面，給人的感受如何？收集當?shù)氐拿耧L民俗，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情為題，寫一篇隨筆。教學反思：在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充滿了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣

29、的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。?云南的歌會?教學設(shè)計3教學目標：整體把握課文內(nèi)容，品味語言。教學過程：一、導入1分鐘二、預習檢測：5分鐘1、本文 ?，F(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。2、給以下加點字注音 。迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞忌諱( ) 酬 )和 鐵箍 ) 熹( )微學生書寫1分鐘，教師訂正2分鐘3、概括這篇文章的主要內(nèi)容。學生答復2分鐘三、默讀課文，思考問題：15分鐘本文在“歌會的大標題下，描繪了三個場合的

30、唱歌情景，請用簡練的語言概括出來？并劃出來你印象最深的句子。1、學生一邊默讀課文，一邊劃出自己印象最深的句子并填寫10分鐘這三個場景可以概括為：1232、學生答復3分鐘3、教師總結(jié)2分鐘四、研讀課文，品析語言15分鐘1、學生朗讀第四段中自己劃出的重點句子5分鐘2、按照例如，賞析句子。5分鐘例如：馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色的報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色像是有意模仿天空而成的。報春花“在輕和微風里不住點頭用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的運用了奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。3、學生展示5分鐘五、教師總結(jié)4分鐘六、作業(yè)：從文中摘錄你喜

31、歡的句子并點評在閱讀記錄本上。參考：沒有這樣的環(huán)境，就不會有這樣的歌聲。沈從文從來就沒有疑心過自己在文章中使用大量環(huán)境描寫是錯誤的。因為在他心中，有一種哲學的觀念支撐著他，那就是：天人合一。天人合一這種哲學觀念具有多重含義，它至少應(yīng)該包括人與自然的和諧統(tǒng)一。趕馬女孩觸目是山花爛漫，側(cè)耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染，當然會出口自然，充滿了淳樸本色美。所以，沈從文在自然環(huán)境的描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，他就是要對原生環(huán)境自然復原。為“趕馬女孩的歌唱創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲

32、?？傊?，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種襯托映襯以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！以景襯人?云南的歌會?教學設(shè)計4一、教學目標品味言語情味;開掘作家情思;反觀現(xiàn)實生活;滋養(yǎng)學生心靈。二、整體思路以“意思為主線，以“生命為重心，以“活為切口，以“言語為立足點。三、教學流程1、發(fā)現(xiàn)“意思： 整體感知全文。 作者寫的這些有意思嗎?2、沒“意思： 從文簡介。 你同意他的看法嗎?尊敬的沈老：你的?云南的歌會?相當沒意思，因為第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會主題。建議將其拿掉!你的忠實讀者。3、作家的“意思：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命

33、的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)4、我們該如何而活。四、步驟解說筆者以“文本細讀的方式仔細研讀了?云南的歌會?，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的語言點，那就是“意思一詞。在?云南的歌會?中，沈從文先生兩處提到“意思一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實，本文在節(jié)選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來，“意思儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什

34、么不以“意思為主線設(shè)計一個完整的教學方案呢?于是，就有了以上的教學設(shè)計。1、發(fā)現(xiàn)“意思：在學生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學生答復的一些語句引導學生進入字里行間去品味其中的意味。2、沒“意思：在學生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達“點“面結(jié)合的教學境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因為作家認為“產(chǎn)生這種

35、山歌實有原因。如沒有一種適當?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。3、作家的“意思：本文節(jié)選自?記憶中的云南跑馬節(jié)?，選入教材的局部省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學生明白沈從文認為“意思在于“從活人中聽聽生命的頌歌，然后抓住這個“活人的“活字，利用它的多義性，引導學生再細讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的“鮮活的“充滿活力的生命狀態(tài)的。4、我們該如何而活：設(shè)計此問題是想讓“語文貼近生活，走進心靈，照顧靈魂，從而讓語文教學從言語的層面進入文化的層面。五、課后反思此課例

36、獲浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(第一名)第六屆“語文報杯全國中青年教師課堂教學大賽一等獎?云南的歌會?教學設(shè)計5教學目標：1、學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。2、利用學習本文的時機學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。3、引導朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。4、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。教學時間：兩課時第一課時教學任務(wù)：一、預習課文二、整體感知課文內(nèi)容。教學過程：一回味家鄉(xiāng)的風俗二討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式？民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。三云南民歌簡介云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人

37、民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。四沈從文簡介五讀課文給以下加點的字注音蹲踞凹處譬喻應(yīng)和下墜淳樸解釋以下詞語的含義別開生面啞口無言假設(shè)無其事引經(jīng)據(jù)典扶搖直上六整體感知課文內(nèi)容本文描寫了三個場面山野對歌山路漫歌村寨傳歌第二課時教學任務(wù)：欣賞課文教學過程：一學生朗讀課文其他學生以“我最喜歡場

38、面，這里為句式寫話。學生展示自己寫的話語，教師總結(jié)分析文章三個場面，各有什么特點，側(cè)重寫什么？“山野對歌是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人?！吧铰仿枋羌磁d的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。“山寨傳歌是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？洋溢著作者對民歌的熱愛。對民歌喜愛對云南的向往，對幸福生活的熱愛。對美好自然的熱愛?？偨Y(jié)：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。品味語言：1、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式?！岸嘧衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o？“種種不同方式具體是指什么？2、課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路

39、的景色，寫“開滿花的小山坡“各種鳥呼朋引伴還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？比擬賞析：課后練習第二題仿寫訓練：1、以另一種動物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。2、學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細觀察過的人。?云南的歌會?教學設(shè)計6教學目標：知識與能力：了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿褡屣L情。過程與方法：朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受作者對自然，對人，對藝術(shù)的品位與贊賞。鼓勵學生關(guān)注生活，

40、欣賞生活，熱愛生活。教學重點：理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。教學難點：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。教學過程：一、導語設(shè)計。在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會，蘊含著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們走進?云南的歌會?，來感受一下那里的民風民俗。二、朗讀課文，感知文義。1、播放朗讀帶，學生低聲隨讀。2、練習表情朗讀，要求讀準字音。注意語速，語調(diào)，讀出感情。多媒體顯示字詞及釋義蹲踞j：蹲或坐。酬和h：用詩詞應(yīng)答。譬喻p：比方。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。龍吟鳳噦hu：龍在

41、吟嘯，鳳在鳴叫。3、概括主要內(nèi)容。明確：這篇課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，展示出云南的民族風情。三、合作探究，仔細研讀，把握主旨。1、課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？在內(nèi)容上和寫法上有什么不同？2、云南的歌會有什么特色？作者為什么會對云南的歌會感興趣？明確：1、這三種場合分別是：山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌?！吧揭皩Ω枋遣徘橹橇Φ拇蟊绕?，主要寫唱歌的人。對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，襯托出活潑歡快的場面?！吧铰仿枋羌磁d的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣。這一場面主要寫唱歌人所在的優(yōu)美環(huán)境。以環(huán)境襯托唱個女孩及其優(yōu)美的歌聲?！吧秸瘋鞲枋且淮蚊窀璧拇笳褂[。這個場面中再寫唱歌的盛況，有全景

42、描繪，也有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。2、云南的歌會純樸自然，氣勢壯觀，融自然，社會，人生于一體。散發(fā)著泥土的氣息。有濃郁的地方色彩。作者借云南的歌會，傳達出他對自然，對人，對藝術(shù)的品味與贊賞。抒寫出生活的美好，人生的美好。四、揣摩語言 ，賞析品味。學生指出自己喜歡的句段，加以賞析。教師點撥學生從人物描寫，景物描寫的角度去品味。五、課堂小結(jié)。沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風，民俗，風景，風物。展示出云南特有的純樸自然的風俗人情。如詩一般含蓄優(yōu)美，令人回味無窮。六、作業(yè)設(shè)計。學唱一首民歌，唱給同學們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品味。?云南的歌會?教學設(shè)計71、學習多角度描寫人

43、物的方法；2、賞析精彩的環(huán)境描寫，體味其襯托的作用；3、學習場面描寫點面結(jié)合的方法。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。重點：學習人物描寫的方法及作用。難點：能夠運用所學知識介紹東北二人轉(zhuǎn)。一、導入新課多媒體顯示?小河淌水?動畫師：同學們現(xiàn)在所聽到的曲子是?小河淌水?，素來被稱為東方小夜曲，是根據(jù)云南傣族的民歌曲調(diào)改編而成的。在云南，這樣的好歌真是數(shù)不勝數(shù)，因為那里聚居了我國最多的少數(shù)民族，而我們的少數(shù)民族同胞有一個共同的特點就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個領(lǐng)域，他們以歌唱來表達男女間的相互愛慕，激發(fā)勞動的熱情；以歌唱來表達對死者的哀悼及對婚姻的祝福；以歌唱來表達勝利的喜悅和節(jié)日的歡

44、樂。那么今天就讓咱們隨著文學大師沈從文一起走進?云南的歌會?。二、復習上節(jié)課內(nèi)容師提問，生搶答，多媒體顯示復習內(nèi)容。三、學習新課1、學習山野對歌：生聽讀課文，思考： 這局部交代了什么？ 其中對哪方面的描寫最多？生思考答復，師明確： 地點、內(nèi)容、方式、唱歌人。 唱歌人外貌、衣著、性格、動作、神態(tài)等。小結(jié)：山野對歌主寫人，襯托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。欣賞電影?劉三姐?對歌片段多媒體放映。2、學習山路漫歌：指一名同學朗讀課文，其他同學邊聽邊畫出你喜歡的好詞好句，與同學一起分享。生隨意發(fā)表感想。師引導生分析，所找句子屬于那方面描寫。環(huán)境描寫體會環(huán)境描寫的作用。生發(fā)表自己見解。小結(jié)：山路

45、漫歌力畫環(huán)境，這是以優(yōu)美的環(huán)境來映襯優(yōu)美的人物，優(yōu)美的歌。3、學習村寨傳歌：齊讀課文，思考它與前兩種歌會形式有什么不同？生思考答復，師明確：場面盛況空前：表現(xiàn)為： 人多：住處院子兩樓和那道長長的屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。 時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。 盛妝；和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。師提問：這些特點是怎么表現(xiàn)出來的呢？也就是說這局部側(cè)重對哪方面的描寫？生思考答復。場面描寫場面描寫有什么特點？生思考答復。既有全局描寫，又有局部特寫。小結(jié)：村寨傳歌重繪盛況，既有全景描繪，又有局部特寫，描繪出熱鬧的場景?？偨Y(jié)：云南真不愧是詩歌的家鄉(xiāng)，到處都有動聽的歌

46、聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂，真的希望有時間咱們一起去云南看一看。同學們，你們通過這篇文章學到了什么？請大家總結(jié)一下。生談收獲。同學們說得真好，云南以民歌聞名全國，咱們東北以什么享有盛譽呢？二人轉(zhuǎn)。四、作業(yè)：利用這節(jié)課所學到的知識，給大家介紹咱們東北的二人轉(zhuǎn)。云南的歌會沈從文本節(jié)課充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學。使知識變得生動，形象，能充分調(diào)動起學生的積極性，課堂氣氛活潑，效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認，有些同學不理解這種方式的實際意義，上課只顧看熱鬧，結(jié)果上課雖然也在聽講，可下課卻收獲甚微。面對這種情況，教師應(yīng)先向?qū)W生明確這節(jié)課的意義，調(diào)整好學生心態(tài)，以取得更好的學習

47、效果。以上是我的教學感受，諸多缺乏，請各位老師批評，指導。?云南的歌會?教學設(shè)計8教學目標知識與能力目標1、積累字詞。2、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。3、揣摩品味語言，體會文章的精妙。過程與方法目標通過教師放入引導和借助多媒體在讀思品悟議中培養(yǎng)學生個性解讀文本的能力，鼓勵學生大膽發(fā)言，重視學生與文本，學生與學生，老師與學生間的交流，表達互動的教學原那么。情感態(tài)度、價值觀目標領(lǐng)略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。教學重點、難點揣摩課文寫作的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容上的差異。品味語言，體會文中描寫的精妙。教學方法朗讀法情

48、景教學法點撥引導法教具準備多媒體教學課型講讀教學過程一、播放歌曲，激趣引入剛剛我們領(lǐng)略了云南民歌的美，看到了云南人民能歌善舞，今天，就讓我們一起跟隨沈從文先生走進云南，走進?云南的歌會?。二、朗讀課文整體感知初讀課文感知文意請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出不認識的字詞，并捕捉課文中的信息。你從課文中了解到云南歌會的哪些知識？學生自由說。三、探究文本領(lǐng)悟主旨探究三種形式的側(cè)重點，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。四、品味語言欣賞美點學生找自己喜歡的詞、句進行賞析，發(fā)現(xiàn)美點。師點撥總結(jié)。五、延伸拓展說說山西有哪些民風民俗六、課堂小結(jié)七、作業(yè)自助餐摘抄自己喜歡的語句，并說明理由。?云南的歌會?教學設(shè)計91、

49、學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。2、利用學習本文的時機學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。3、引導朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。4、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。兩課時。第一課時教學任務(wù)一、預習課文二、整體感知課文內(nèi)容教學過程1、回味家鄉(xiāng)的風俗。2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。3、云南民歌簡介：云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌

50、唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。4、沈從文簡介。5、讀課文：給以下加點的字注音：蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸解釋以下詞語的含義：別開生面 啞口無言 假設(shè)無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上6、整體感知課文內(nèi)容：本文描寫了三個場面山野對歌山路漫歌村寨傳歌第二課時教學任務(wù)欣賞課文教學過程1、學生朗讀課文：其他學生以“我最喜歡 場面，這里 為句式寫話。學生展示自己寫的話語，教師總結(jié)分析文章三個場面，各有什么特點，側(cè)重寫什么?

51、“山野對歌是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人?！吧铰仿枋羌磁d的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境?！吧秸瘋鞲枋且淮蚊窀璧拇笳褂[，這個場面在寫唱歌的盛況。研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?洋溢著作者對民歌的熱愛。對民歌喜愛對云南的向往，對幸福生活的熱愛。對美好自然的熱愛?？偨Y(jié)：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。2、品味語言： 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式?！岸嘧衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o?“種種不同方式具體是指什么? 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡“各種鳥呼朋引伴還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什

52、么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?3、比擬賞析：課后練習第二題仿寫訓練1、以另一種動物開頭，寫一句話：最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。2、學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細觀察過的人。?云南的歌會?教學設(shè)計10教學目標：、感知文章內(nèi)容，分析本文結(jié)構(gòu)，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。、理解散文特點：形散神聚。重點、體會沈從文的語言和文學風格：清麗純樸。難點、理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。重難點教學過程：一、導入：當今，流行歌曲，流行天下，膾炙人口?？墒俏覀儾灰嗽诿耖g還流傳著

53、許許多多文化瑰寶。民歌就是其中之一。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。什么是民歌？就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。每個民族、每個地區(qū)，他們的民歌都不相同。好，今天，我們就來欣賞云南的歌會。二、介紹作者及民歌：、沈從文19021988苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，?大公報?文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集?邊城?、散文集?湘行散記?、論著?中國古代服飾研究?。、云南民歌的

54、簡介云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成局部，滲透到生活的方方面面。三、識記并理解積累文中的生字生詞：四、整體感知，理清文章脈絡(luò)：、朗讀課文、概述三個場面的各自的內(nèi)容第一局部：山野對歌具有對抗的性質(zhì)，情歌為主，是才情智力的大比拼。第二局部：山路漫歌著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美的環(huán)境，即興的自由歌唱，隨心所欲，山歌為主，發(fā)乎性情，自然成趣。第三局部：村寨傳歌場面描寫較多，教歌內(nèi)容豐富，不受

55、限制，突出云南歌會的特點廣泛參與這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面宏偉，氣勢壯觀。、討論課文主題。主題：本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞生活的美好，人生的美好在作者的筆調(diào)中汩汩流淌而出。、散文特點探究：課文寫了三個不同的場面，其間有什么相同之處？明確：在“歌會的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，從而完整表達云南歌會的特點，結(jié)構(gòu)上也清晰明了。、三種場合下，民歌在形式內(nèi)容上很不相同，請具體說一說。而每種場合下的側(cè)重是什么？明確：1。形式多樣的賽情歌，比才智。2。即興自由的漫歌，山歌抒性情。3。內(nèi)容豐富不受限制的傳歌，

56、民歌傳承。五、朗讀課文，品味語言：、注意品味三個場景不同的語言特色：聰明、勤快、開朗的農(nóng)家婦女，純樸生動。優(yōu)美的環(huán)境，漫歌山野，清麗無比。傳歌盛況，才情傳遞，老少齊聚，熱鬧空前。、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山

57、頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。沈從文?邊城?明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡，“各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？明確：用環(huán)境作背景，到達詩情畫意的效果。六、課文探究：、討論語言特色：什么樣的語言是好的語言？明確：好的語言不一定是華美的辭藻和整齊的句式，看似平淡的語言同樣有韻味有情致。本文的語言質(zhì)樸、平實、生動，極具個性的本色特色：以工筆描繪

58、為主，不刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。如寫年輕女子的一段：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在目前。襯托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。以環(huán)境襯托人物。如“山路漫歌局部那么著力描寫唱歌人的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。、討論寫作特色：本文取材于日常生活，成就于作者對日常生活細節(jié)的關(guān)注。語言自然傳神，有濃郁的生活氣息，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。結(jié)構(gòu)框架明晰，在“歌會的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景：山野對歌山路漫歌村寨傳歌，

59、三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。七、課外拓展：課外收集一些民謠民歌，整理分析。書四題八、小結(jié)：?云南的歌會?是一篇極富情趣的散文。在“歌會的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。九、作業(yè)設(shè)計：練習冊全部。十、板書設(shè)計：云南的歌會山野對歌 情歌比賽純樸生動 韻味情致歌會： 山路漫歌 即興抒情清麗無比 語言特色： 工筆描繪結(jié)構(gòu)明晰村寨傳歌傳承民歌 盛況空前 環(huán)境襯托教學反思：十一、作業(yè)小結(jié)：十二、資料鏈接：、作者簡介：沈從文19021988原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時，他投身行

60、伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學任教，建園后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文一生共出版了?石子船?、?從文子集?等30多種短集小說集和?邊城?，?長河?等部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作根底，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“