2022年《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)1、初步了解課文內(nèi)容，感受?月光曲?美的意境，背誦課文第自然段。、感情朗讀課文，感受音樂家貝多芬深切同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。課文錄音，投影，音樂。一、揭題出示課題：月光曲問：同學(xué)們，當(dāng)你看到課題以后，你最想知道什么？二、初讀課文，了解課文大意你們最想知道的問題答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請(qǐng)同

2、學(xué)們先來尋找“?月光曲?的曲調(diào)。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，劃出暗示?月光曲?曲調(diào)的句子。討論交流暗示?月光曲?曲調(diào)的句子。三、學(xué)習(xí)第九自然段、請(qǐng)大家自由讀第九自然段，根據(jù)你對(duì)音樂的理解，體會(huì)?月光曲?曲調(diào)的旋律可能會(huì)是怎樣的。先慢后快，先低后高。、老師出示幾種曲調(diào)，請(qǐng)大家選擇，并說出理由： 舒緩明快激昂。 明快激昂舒緩。 舒緩激昂明快。、學(xué)生交流，并說說理由。、下面請(qǐng)同學(xué)們親耳聽聽?月光曲?，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。放音樂。、這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來？請(qǐng)同學(xué)讀?月光曲?的內(nèi)容，老師用投影片打出這幾句話，其他同學(xué)邊聽邊想象句子所描繪的景象。通過討論使學(xué)生明確

3、：?月光曲?的第一局部描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所對(duì)應(yīng)的音樂應(yīng)該輕柔舒緩，朗誦時(shí)的語調(diào)要柔和一些。?月光曲?的第二局部描述的是月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，這時(shí)風(fēng)卷巨浪，所對(duì)應(yīng)的音樂應(yīng)該明快，朗誦時(shí)的語調(diào)也要高昂一些。?月光曲?的第三局部描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的大海，所對(duì)應(yīng)的音樂應(yīng)該渾厚激昂，朗誦時(shí)的語調(diào)要凝重有力一些。師小結(jié)：清幽的月光照耀著那時(shí)而平靜，時(shí)而奔騰的大海，讓我們把大海的柔和美、壯闊美讀出來，讓我們把貝多芬融入?月光曲?中的對(duì)窮兄妹倆的深情讀出來。感情朗讀。板書：樂曲 聯(lián)想舒緩 月亮升起 微波粼粼月光曲 明快 月亮升高 風(fēng)卷巨浪激昂 月光照耀 波濤洶涌四

4、、指導(dǎo)背誦第九自然段、剛剛同學(xué)們聽了音樂，讀了課文，請(qǐng)你說說對(duì)這?月光曲?的理解。從什么地方可以看出這?月光曲?太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀：“皮鞋匠靜靜地聽著，他好似面對(duì)著大海、你能不能把這美妙動(dòng)人的?月光曲?背誦出來呢？背誦第九自然段。五、聯(lián)系課文，展開聯(lián)想、在課文中，大家是通過什么途徑體會(huì)到?月光曲?的曲調(diào)的？皮鞋匠的聯(lián)想。、同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的?月光曲?產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？六、開展題你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢？?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)掌握

5、本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過;背誦第九自然段。學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)心，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)心，感受愛祖國愛人民的情感。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法，任務(wù)導(dǎo)向法，小組合作探究法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入局部，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲?月光曲?，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氣氛之中。(

6、二)初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：?月光曲?是如何譜成的?明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成?月光曲?。3.播放?月光曲?，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。(三)以句帶篇，深入研讀1.賞析重點(diǎn)句子(1)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：“哥

7、哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。明確：這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了根底。(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她沖動(dòng)地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?貝多芬沒有答復(fù)，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。明確：表達(dá)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了?月光曲?。2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成?月光曲?，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定

8、也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見知音的感慨與沖動(dòng)。(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作?月光曲?時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?提示：開放性問題，言之有理即可。(五)小結(jié)作業(yè)1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、了解?月光曲?的傳說，并能簡要地復(fù)述。2、在教師的引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下文體會(huì)“幽靜、清幽、恬靜等詞語的意思。3、有感情地朗讀課文第9自然段，并能背誦

9、。4、能運(yùn)用“幽靜、陶醉寫一段內(nèi)容具體的話。教學(xué)理念：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，語文課應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊，讓學(xué)生在聽說讀寫等語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言、開展語言，從而提高語文整體素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特色：在復(fù)述、誦讀、運(yùn)用等板塊化的語文實(shí)踐活動(dòng)中到達(dá)理解課文、感悟語言、運(yùn)用內(nèi)化語言的目標(biāo)。教學(xué)流程：一、 自學(xué)課文。1、通過查字典的方法自學(xué)生字。2、練習(xí)朗讀課文，讀后練習(xí)說說?月光曲?的傳說。3、查閱有關(guān)課外書，了解貝多芬及其?月光曲?，并做好資料卡。題目_ 類別_作者_(dá)刊物_期號(hào)_頁碼_二、 簡要

10、復(fù)述。1、教師與學(xué)生一起聽?月光曲?，而后讓學(xué)生介紹自己對(duì)貝多芬及?月光曲?的了解。2、教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀。萊茵河 皮鞋匠 入場券 陌生 盲姑娘 恬靜3、引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述?月光曲?的傳說，可以用上以下詞語：幽靜 茅屋 斷斷續(xù)續(xù) 對(duì)話 沖動(dòng) 清幽 陶醉 記錄每個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否完整；是否簡要；是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述詞語。三、 朗讀感悟。1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)字里行間流動(dòng)著的情感。1“斷斷續(xù)續(xù)：假設(shè)你是貝多芬，會(huì)從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲中聽出些什么？2“隨便說說：假設(shè)你是貝多芬，你會(huì)覺得姑娘是在“隨便說說嗎？3“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝

11、多芬先生吧？：假設(shè)你是貝多芬，面對(duì)盲姑娘，心里會(huì)想些什么？2、結(jié)合學(xué)生的自讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。3、練習(xí)有感情地朗讀課文第8自然段。聯(lián)系上下文，體會(huì)“清幽的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生將“清幽與“幽靜作比擬，體會(huì)兩個(gè)詞語的異同。四、 誦讀想象。1、認(rèn)真讀課文，找出暗示?月光曲?曲調(diào)的句子。2、教師出示課文第9自然段。讓學(xué)生自由朗讀，并根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，體會(huì)?月光曲?的曲調(diào)變化。3、教師出示“輕柔舒緩、高昂激蕩、剛健明快三個(gè)詞語，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)排序，并結(jié)合課文的描述說說理由。4、教師組織學(xué)生欣賞?月光曲?，引導(dǎo)學(xué)生印證自己的理解。5、指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解通

12、過有感情的朗讀表達(dá)出來。6、有感情地背誦第9自然段，鼓勵(lì)學(xué)生配上樂曲背誦。五、 遷移運(yùn)用。1、作者是通過什么方法將?月光曲?的曲調(diào)生動(dòng)、形象地用語言文字表現(xiàn)出來的？2、不同的人聽了同樣的樂曲會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生聽?百鳥朝鳳?的樂曲，然后將自己聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉等課文中的詞語。3、組織學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)，學(xué)生可以自己修改練習(xí)。六、 課外練習(xí)。1、有感情地朗讀全文，背誦第9自然段。2、聯(lián)系上下體會(huì)“恬靜的意思。3、積累詞語。入場券 陌生 盲姑娘 恬靜 鋼琴 純熟 清幽 照耀 陶醉 蘇醒微波粼粼 波濤洶涌4、選做題：圍繞音樂、音樂家，作一個(gè)專題研究，題目自擬，將收集到的資料匯編成

13、書。板書參考：月光曲貝多芬斷斷續(xù)續(xù) 聽到琴聲 一分觸動(dòng)隨便說說 看到兄妹 十分感動(dòng)您就是貝多芬先生吧？ 遇到知音 萬分沖動(dòng)即興彈奏記錄成曲有感于知音 寄情于月光月亮升起微波粼粼 輕柔舒緩月亮升高微云縷縷 剛健明快月亮照耀波濤洶涌 高昂激蕩教學(xué)后記：一、 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。課文中描述的皮鞋匠和他妹妹所產(chǎn)生的聯(lián)想月光下的大海，是作者的一種獨(dú)特的體驗(yàn)。是否所有的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生同樣的感受和聯(lián)想呢？教學(xué)中如果無視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，就會(huì)在無意中束縛了學(xué)生的想象和個(gè)性化的體驗(yàn)，語文學(xué)習(xí)就會(huì)走向統(tǒng)一、陷入僵化。有教師提議：是否可以先讓學(xué)生聽?月光曲?，根據(jù)自己對(duì)曲子的理解、想象，將自己所聯(lián)想到的景象描述下來

14、；而后在讀課文中的描述，以此印證自己想象的合理性，加深對(duì)課文語言的理解和感悟。我以為，這樣的設(shè)計(jì)可以一試，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己獨(dú)特的理解。誠然，聽音樂寫作文的能力，需要長時(shí)間的鍛煉。否那么，學(xué)生一時(shí)難以解讀樂曲，也就難以產(chǎn)生美妙的、合理的聯(lián)想，自然也就寫不好。二、 注重學(xué)生的概括性復(fù)述。盡管課前學(xué)生的自學(xué)時(shí)間比擬充分，課文也讀得比擬熟練。然而，課文預(yù)習(xí)中要求簡要復(fù)述傳說一項(xiàng)練習(xí)，絕大局部學(xué)生都沒有認(rèn)真地準(zhǔn)備。課堂上，一連有三個(gè)學(xué)生復(fù)述，但都語句不連貫，注意了細(xì)節(jié)，而不會(huì)概括?？磥?，概括能力的訓(xùn)練顯得十分緊迫。如果要讓學(xué)生復(fù)述得語句連貫、有條理，可以提供一組詞語，暗示課文的表達(dá)順序，如：散步、走近茅

15、屋、走進(jìn)茅屋、彈一首曲子、再彈一首曲子、記錄。如果學(xué)生過于注重細(xì)節(jié)，可以在學(xué)生復(fù)述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語進(jìn)行概括。如：貝多芬在茅屋外聽到窮兄妹倆的對(duì)話，許多學(xué)生停留于復(fù)述盲姑娘的話，教師可以及時(shí)提示學(xué)生，用“對(duì)話一詞就可以概括。如果要讓學(xué)生在復(fù)述的過程中，積極地運(yùn)用課文的詞語，以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，也可以出示一組詞語，要求學(xué)生盡量運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，概括那里的培養(yǎng)需要一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過程。三、 增加學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間。課堂上，我安排了三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生有選擇地抄寫詞語，在學(xué)生抄寫的過程中，我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄寫時(shí)出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，效果明顯。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)的速

16、度明顯快了、更加專注了。這說明，必要的書面練習(xí)要盡可能地安排在課堂上，而且要給學(xué)生比擬充分的時(shí)間。如果課堂作業(yè)還是讓學(xué)生在課外完成，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又難以到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，實(shí)在得不償失。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)4、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了?月光曲?，以及?月光曲?的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛大自然的思想感情；、學(xué)會(huì)本課生字新詞，熟讀課文；、從課文中找出一些像“幽靜的小路“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語，并抄下來。通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了?月光曲?，以及?月光曲?的內(nèi)容。初步體會(huì)文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的

17、音樂家。一、板書課題，引出文中的主要人物導(dǎo)語：在一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的?月光曲?，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？學(xué)生交流貝多芬的生平和作品二、檢查預(yù)習(xí)情況、出示生字，指名讀組詞語讀：萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字券：qun下邊是“刀不是“力恬：tin不念qi蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。幽的筆順：、解詞：學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。陌生：生疏，不熟悉。清幽：凄清而幽靜。微波粼粼：水清澈的樣子。、指名讀課文，想一想，?月光曲?是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？三、默讀課文把課

18、文中講貝多芬彈奏?月光曲?的內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時(shí)畫出自己的疑問。、學(xué)生獨(dú)立默讀，完成批注。、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。、在全班交流時(shí)提出問題，互相解答。四、練習(xí)出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲這樣的詞語，抄下來。微弱的燭光 十六七歲的姑娘清幽的月光 微波粼粼的海面上輕紗似的微云 雪亮的浪花恬靜的臉上 大大的眼睛波濤涌洶的大海 美妙的琴聲五、作業(yè)、有感情地朗讀課文。、抄寫生字新詞。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求、了解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和藹良的心。、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物

19、和聯(lián)想。、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜“陶醉造句。、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作?月光曲?時(shí)的心情。、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。第一課時(shí)教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)、這篇課文講的是誰的事？、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。出生于年，年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，?月光曲?就是其中的一首。、什么是“傳說民間流傳的說法課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于?月光曲?的

20、傳說的？第二自然段到課文結(jié)束把課文分成兩局部，應(yīng)該怎樣分？、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。二、初步理解傳說局部的內(nèi)容、默讀第局部，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？、學(xué)生默讀思考后討論。貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？彈了兩首曲子這兩首曲子分別是什么？第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的?月光曲?的？二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?。三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解

21、幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場券。、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來撫慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情

22、非常珍貴，十分感人。、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她沖動(dòng)地說：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了?月光曲?。、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)月光曲散步聽談話同情貝多芬走近彈曲子沖動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課、用生字卡檢查生字讀音。、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為

23、什么彈完了一曲又彈了一曲？二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作?月光曲?的局部。、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看到了什么？月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好似看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？他好似看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的

24、，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂中了。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想、在“皮鞋匠靜靜地聽著在月光照耀下的波濤洶涌的大海這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生

25、的聯(lián)想。有感情地朗讀課文。、朗讀指導(dǎo)。、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。五、作業(yè)、背誦課文最后三個(gè)自然段。、預(yù)習(xí)?小音樂家揚(yáng)科?。板書設(shè)計(jì)月光曲貝多芬盲姑娘知音彈奏想聽感動(dòng)再彈入神動(dòng)情記錄本陶醉激情?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)

26、的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出?月光曲?的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)：貝多芬的感情變化的原因。教學(xué)方法：誦讀品味，采訪探究，音樂怡情教學(xué)準(zhǔn)備：?月光曲?教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，板書課題哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問題：?月光曲?是一首什么樣的曲子，是誰寫的？?月光曲?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)

27、作?月光曲?的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力三、出示自學(xué)提示1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2、這篇課文寫了一件什么事？3、默讀課文一自然段，說說你知道了什么？4、默讀26自然段，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。學(xué)生自學(xué)，全班交流。師：?月光曲?是首什么曲子？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下

28、過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！全班交流遇到容易出錯(cuò)的生字，多分析一下字型結(jié)構(gòu)，給本課的生字組詞語辨析。點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯例如詞。能說說幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語的意思。會(huì)用這些詞語造句。點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。辨析局部詞語的近義詞和反義詞。交流第一自然段1、齊讀課文講貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的傳說。什么是“傳說？民間流傳的說法。既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解譜寫：“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？譜成寫曲子叫譜寫，

29、寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。交流課文26自然段一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？彈的正是他的曲子。貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的開展，畫面上還應(yīng)該有什么？一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影?！柏惗喾揖驮谟撵o的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴

30、聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育二、穩(wěn)固剛學(xué)過的生字，理解譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練三、有感情地朗讀課文四、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力課時(shí)安排第一課時(shí)：

31、自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一局部第二課時(shí)：講讀課文第二段第二局部，總結(jié)課文、練習(xí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是課本上的第8 課?月光曲?板書課題這篇課文很美，也寫得比擬深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能答復(fù)兩個(gè)問題：?月光曲?是一首什么樣的曲子，是誰寫的？?月光曲?這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文默讀三、讀后提問結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容?月光曲?這篇課文寫的是什么？提示：?月光曲?寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書傳說解釋傳說：是在民間流傳的故事?月光曲?這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說

32、？揭示句式：?月光曲?是的傳說?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)8本設(shè)計(jì)將“探究?月光曲?的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識(shí)貝多芬作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力表達(dá)“學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文教學(xué)思想，力求“重文本又“超文本將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。2、嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過“探究?月光曲?的創(chuàng)作靈感這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能理解“幽

33、靜、“清幽、“純熟等詞語的意思。 了解“知音的意思，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音的由來(可參考“高山流水一詞)。2、過程與方法目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。 通過合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的靈感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情。 體會(huì)音樂家博大高尚的情懷，他同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。一、課前談話那誰能簡單介紹一下貝多芬。出示貝多芬照片、學(xué)生介紹貝多芬、出示文字、指名讀。二、揭題今天我們來了解他的另一部著名的鋼琴曲，叫?月光曲?。揭題，讀

34、題。三、據(jù)題提問1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問。教師梳理。 ?月光曲?是怎樣的?你覺得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺，假設(shè)還有一個(gè)曲子叫?陽光曲?。它們會(huì)相同嗎? ?月光曲?是怎樣譜成的?2、滿足你們的第一個(gè)愿望，一起欣賞?月光曲?。請(qǐng)閉上眼睛。聽聽是否與我們剛剛的猜測(cè)相似。3、課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們翻開課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段。欣賞了?月光曲?，請(qǐng)你用一句話來評(píng)價(jià)貝多芬。四、學(xué)習(xí)課文28自然段，探究貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的靈感?月光曲?動(dòng)聽吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的靈感是什么呢?接下來是

35、不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳說，什么叫“傳說?(民間流傳的故事，不一定是真實(shí)的。但民間傳說往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)1、請(qǐng)自由朗讀課文28自然段，找找貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感呢?2、學(xué)生自讀課文，找依據(jù)。3、小組交流。4、全班交流：(有個(gè)詞叫“此情此景，那就先講“情吧。) 情(遇知音)： 一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：“哥哥，你

36、別難過，我不過隨便說說罷了。(文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂的熱情把貝多芬深深地感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場券太貴，家里“又太窮，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說，于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。這種真摯的感情也感染了我們的音樂家。) 一曲完了，她沖動(dòng)地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?(我覺得這一句是分兩局部來寫的。第一局部是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià)，說他彈得十分純熟，還有感情很深;第二局部寫了盲姑娘不但愛音樂，而且

37、還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。)貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人，音樂家遇到了懂得自己音樂的人，這叫遇到了什么啊?(知音。)什么叫“知音?貝多芬遇到了“知音他的心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)好朗讀。而且這位“知音不是一般的人。(簡單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用心去聽音樂，所以她能聽出是貝多芬在彈。) 貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 貝多芬沒有答

38、復(fù)，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?(平民思想，同情窮人等。) 小結(jié)：貝多芬是為誰而創(chuàng)作?月光曲?的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、平等、博愛思想的音樂大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng)。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作?月光曲?而不是別的什么曲呢?板書：有感于知音 景(清幽、幽靜)： 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步聽到斷斷續(xù)

39、續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。A、從“幽靜一詞能想象到什么?(光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。)B、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?(在幽靜的小路上散步，他肯定很愉快。一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈，湖面靜謐。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步。多么悠閑、愜意啊。)板書：萊茵河畔靜夜圖C、“貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會(huì)怎么想?比方你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在

40、朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣?(快樂。)(“驚訝?)貝多芬是著名的音樂家，聽到有人彈他的曲子，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?D、理解“斷斷續(xù)續(xù)：正因?yàn)樨惗喾液闷妗⒁苫?，所以他就走近茅屋?茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。(展現(xiàn)的是月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好似披上了銀紗。板書：“茅舍借

41、月彈曲圖。)五、借助板書小結(jié)課堂，引出下節(jié)課的探究方向現(xiàn)在你又會(huì)用怎樣一句話來評(píng)價(jià)貝多芬呢?這個(gè)民間傳說，讓我們領(lǐng)略了音樂家同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!再讀第9自然段，?月光曲?到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來探究。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)9、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。、感受盲姑娘對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。揣摩人物的心理活動(dòng)。一、導(dǎo)入今天這節(jié)課咱們先來欣賞二位名人的語言，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人？我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上。高爾基我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果

42、我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！貝多芬二、對(duì)于貝多芬你有什么了解三、貝多芬是這么說的，他是不是這樣做的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文?月光曲?讀題。關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個(gè)流傳至今已有多年的傳說，讓我們先睹為快吧！翻開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？、有月光，在茅屋里。、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。四、譜成月光曲的那個(gè)夜晚，是一個(gè)不尋常的夜晚，請(qǐng)同學(xué)們四人小組研讀課文，想一想，那個(gè)夜晚對(duì)于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺得意想不到的貝多芬：、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。、彈奏曲子的人是位

43、盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見。、盲姑娘從琴聲中就能區(qū)分出彈琴人是誰。、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。盲姑娘：著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。五、舉世聞名的音樂家竟會(huì)為一位素不相識(shí)的盲姑娘親自彈奏曲子，真令人意想不到，是什么力量促使他這么做的呢？在這之前，貝多芬聽到了什么，看到了什么？、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景。、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？出示對(duì)話：一、“這首曲子多難彈啊那有多好啊。理解：、非常想彈好這首曲子。、渴望聽到貝多芬的親自演奏，也許做夢(mèng)也在想。你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？、期盼美夢(mèng)成真。、因彈不好這首曲子很懊惱。品讀：“要是那有多好啊！

44、這是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真。二、“是啊，可是咱們有太窮。、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹。、實(shí)在是太窮，連一張入場券都買不起，感到很無奈，心有余而力缺乏、三、“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。理解：、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。多么善良，多么善解人意。、“隨便說說這只是一句善意的謊話，盲姑娘是借此來撫慰哥哥而已。品讀：誰來撫慰一下哥哥？、與哥哥同樣的的難過與無奈的讀法。、帶著微微一笑讀可以嗎？試一試這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的為難。四、一場感人肺腑的交談，怎么不叫人感慨萬分呢，此時(shí)貝多芬早已按奈不住內(nèi)心沖動(dòng)，他走進(jìn)了茅

45、屋看到了什么？看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽別彈過幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來了，真是了不起啊，她是這么的熱愛音樂，渴望聽到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子?？磥碡惗喾易哌M(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后，她又是怎么說的呢？“她沖動(dòng)地說：、這份沖動(dòng)不是一般的沖動(dòng)，而是萬分沖動(dòng)，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？朗讀指導(dǎo)。、盲姑娘為何如此沖動(dòng)？小組研讀。因?yàn)樗龔膩頉]聽到過如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，是被琴聲所觸動(dòng)因?yàn)樗龔那俾曋新牫鰪椙俚娜司褪窃谒磥硎歉卟豢膳实呢惗喾?，心情異常的驚喜。、這種好事真是踏破鐵

46、鞋無覓處啊，簡直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜。“貝多芬三個(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來，讀。六、面對(duì)異常沖動(dòng)的盲姑娘，貝多芬絕對(duì)不會(huì)無動(dòng)于衷，他會(huì)想些什么？、盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲中能區(qū)分彈琴的人是誰。、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得啊對(duì)音樂的熱愛的人真是我的知音。、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂方面到達(dá)這么高的造詣，真令人欽佩。人生難得一知己，千古知音最難覓貝多芬此時(shí)的心情也是沖動(dòng)萬分，作為音樂家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最正確方法就是用琴聲宣泄。他會(huì)彈些什么呢？讓我們來共同欣賞。七、同學(xué)們，那一晚貝多芬的所作所為，正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫照，讓我們?cè)诖巫x一讀這句話，記住

47、這為偉大的音樂家。?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。了解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。欣賞貝多芬的?月光曲?。本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出?月光曲?的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。一、導(dǎo)入新課節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的?高山流水?，它充滿了我們東

48、方的神韻。今天，我們?cè)賮硇蕾p一支充滿異國韻味的曲子?月光曲?。播放音樂視頻。同學(xué)們，你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎？對(duì)，它的作者就是號(hào)稱平民音樂家的貝多芬。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福，從中我們可以體會(huì)到貝多芬是多么得熱愛人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。你們想知道這支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲?月光曲?。板書課題：月光曲二、齊讀課文第一自然段，初步感知。教學(xué)提示：抓住“傳說一詞，理解?月光曲?可能是

49、這樣譜寫的，也可能不是。三、細(xì)讀課文，思考：1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物？2、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴？分別彈的是什么內(nèi)容？彈得怎么樣？3、從全文來看，窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人？4、你知道?月光曲?表現(xiàn)了什么內(nèi)容，又表達(dá)了怎樣的思想感情嗎？這些感情是由什么引起的？教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語，注意體會(huì)人物的人格美、語言美與藝術(shù)美。1、一年秋天的一個(gè)夜晚，地點(diǎn)是萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上；人物：窮兄妹倆和貝多芬。2、至于彈琴的原因，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛剛彈的曲子，目的是為了幫助她學(xué)習(xí)；第二次彈的是?月

50、光曲?，原因是深受感動(dòng)。談得非常好，可以從窮兄妹倆聽音樂時(shí)的神情、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。3、對(duì)于窮兄妹倆的分析，抓住他們的對(duì)話和聽音樂過程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛，互相體貼，互相理解，非常善良，也非常熱愛音樂，懂音樂。貝多芬有很高的音樂造詣，是一位熱愛勞動(dòng)人民，具有豐富想象力的音樂家。4、要求學(xué)生找出相關(guān)的語句，抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲調(diào)及其內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的?月光曲?，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤

51、勞的美好情操；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。對(duì)句子的理解。姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說，說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場券太貴，咱們又太窮話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說的那句話感到不安和懊悔。這“隨便說說，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。

52、是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事啊！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會(huì)?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。她沖動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？“多純熟，是說彈奏的技能熟練；“多深，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個(gè)“您讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜測(cè)，語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘沖動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分沖動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂

53、，這是知音啊！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵?！扒逵?，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。他好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似

54、的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來“水天相接，水和天連接在一起?！拔⒉贼?，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r(shí)間，極短的時(shí)間。皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接處升起，海面上“灑遍銀光。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩

55、，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而劇烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海?！疤耢o，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜的，心里是舒適、安逸的?！胺路?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了

56、兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。四、朗讀最后一自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)。教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生體會(huì)曲子的美妙，窮兄妹倆對(duì)音樂的熱愛和?月光曲?是即興創(chuàng)作的。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋，這些都表達(dá)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放?月光曲?的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會(huì)音樂的旋律，感受藝術(shù)的魅力。五、拓展延伸：欣賞鋼琴曲?月光曲?六、作業(yè)：背誦第九自然段，抄寫自己喜歡的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)文字版：板書設(shè)計(jì)圖片版：?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)111、通過學(xué)習(xí)課文，積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語。2、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文。

57、3、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說話練習(xí)。4、通過學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。1、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說話練習(xí)。2、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。2課時(shí)。一、引新，導(dǎo)入新課1、聽音樂，揭示課題：月光曲。2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。(音樂月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子，進(jìn)入課文的情境中，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文，了解內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)，完成填空：?月光曲?是由著名的音樂家( )譜寫的。說說你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬。(適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，為進(jìn)一步了解人

58、物的品格作鋪墊。)2、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容： 指名交流。 學(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容，說說理由，指導(dǎo)朗讀。 合作讀整段文字。(采用倒敘的手法，讓學(xué)生從文字上感受?月光曲?所描繪的魅力意境，再利用音樂、圖片進(jìn)一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語言和樂曲融為一體。)三、講讀課文，深入感悟1、過渡引入故事，理解茅屋這個(gè)詞，開展想象，說話練習(xí)。2、引讀兄妹倆的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的心情變化。3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的驚喜。4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。(以講故事的形式，讓學(xué)生通過對(duì)?月光曲?的創(chuàng)作過程的學(xué)習(xí)來

59、體會(huì)貝多芬的人格魅力，在學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)行想象能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。)四、回憶前文，點(diǎn)明主題1、再讀月光曲的內(nèi)容，體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力。2、再一次感受樂曲的力量。(讀，學(xué)生表達(dá)。)3、理解兄妹倆的陶醉。4、總結(jié)。(通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂曲帶來的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。)月光曲好奇 同情 沖動(dòng)貝多芬 走近走進(jìn)茅屋月夜美景同情窮人?月光曲?教學(xué)設(shè)計(jì)12這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲?月光曲?的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。文章詞句優(yōu)美，感情豐富，意境很深，教學(xué)時(shí)，要抓住環(huán)境特點(diǎn)，仔細(xì)體會(huì)課文的思想感情。、通

60、過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了?月光曲?，以及?月光曲?的內(nèi)容，從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民、熱愛大自然的思想感情。、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情。結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握貝多芬思想感情的變化。投影片。一、交代目標(biāo)二、學(xué)習(xí)第一段、細(xì)讀思考：這段寫了些什么？、理解“傳說的意思，及第二句話在文中所起的作用？三、學(xué)習(xí)第二段、默讀課文分層。、逐層理解課文： 學(xué)習(xí)第一層： 讀課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)一詞。 學(xué)習(xí)第二層： 弄清楚彈奏第一首樂曲