2022年《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解故事的內(nèi)容，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，重點(diǎn)理解“侮辱“尊重的含義，體會(huì)人物的智慧和愛國氣節(jié)。2、過程與方法目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏

2、子的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。1同學(xué)們，你們想不想當(dāng)外交官？讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識(shí)見識(shí)春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風(fēng)云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。2回憶?晏子使楚?故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？3怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢？二、走近晏子，研讀晏子。1快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？2指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有

3、什么不明白的。3交流反應(yīng)，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動(dòng)作、神態(tài)來品讀賞析。三、表演課本劇，體會(huì)晏子。面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài)、說話時(shí)的語氣通過表演表現(xiàn)出來。四、贊美晏子，深化情感。同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？五、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁。楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你

4、們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?小外交官們,面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁？六、交流作業(yè)，理解尊嚴(yán)。其實(shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護(hù)祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚，能言善辯，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和藹于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛請(qǐng)同學(xué)們拿出查找的資料，互相交流。七、全文，升華情感。?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話。2、品味晏子的話語，

5、體會(huì)晏子語言的“妙處，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國精神。3、鼓勵(lì)兒童從小樹立維護(hù)祖國尊嚴(yán)的意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的答復(fù)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的答復(fù)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?晏子使楚?。二、學(xué)習(xí)課文一學(xué)習(xí)第一回合1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了楚王和晏子，如果用一個(gè)詞來連接他們，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)詞？學(xué)生試填:楚王侮辱晏子2、原因是什么？生自由讀1、2自然段3、文中有一段話告訴我們這場較量

6、的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們找出。師板書：楚王不敢不尊重晏子了齊讀4、本來想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語言妙在哪里。3把你體會(huì)到的記在空白處。5、生自由讀，讀后交流這三個(gè)問題。訪問狗國，鉆狗洞。我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是 6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？7、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣翻開城門的？只好一個(gè)只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來侮辱?二、學(xué)習(xí)第二回合1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求

7、：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點(diǎn)。2體會(huì)語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽。2全班交流收獲。說說幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的成語聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵訪問上等國家，就派上等人去。訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國，所以楚國是 學(xué)生自由交流自己的見解。體會(huì)語言妙在哪里。三學(xué)習(xí)第三回合1此時(shí)，結(jié)局怎樣？只好陪著笑。楚王外表笑，心里怎么能善罷甘休啊？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥?；茨蠟殚伲幢睘殍?，因?yàn)樗敛煌R國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因?yàn)?4所以楚王

8、只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。三、總結(jié)由于晏子的機(jī)智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了。四、拓展延伸其實(shí)，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽？五、總結(jié)你對(duì)晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對(duì)聯(lián)，齊讀。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，2500年過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們在長長的一生無論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！板書設(shè)計(jì)：晏子使楚晏子不敢不尊重晏子了?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)3、

9、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用、“水土不同的含義。、技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。、情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再明脈絡(luò)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?晏子使楚?。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，整理板書。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊

10、作用。二、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，自由研讀：同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩札R國外交部授予他一張榮譽(yù)證書。可惜多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書。請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比擬妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。設(shè)計(jì)意圖：榮譽(yù)證書，對(duì)于學(xué)生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)那么補(bǔ)變成“我要學(xué)。、多種練習(xí)，仔細(xì)品味：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話及相

11、關(guān)訓(xùn)練： “這是個(gè)狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是，楚王就是。只要就。板書：狗國 “這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？訓(xùn)練：舉 成 揮 如 摩 接 “敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。訓(xùn)練：“最不中用指。因?yàn)?，所以。板書：最下等國注：學(xué)生做練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。

12、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。訓(xùn)練：第一次的“水土不同指。第二次的“水土不同指。因?yàn)?，所以。板書：?qiáng)盜國小結(jié)：楚王自恃國事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明 善辯 心中有國設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比方在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

13、用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì) “晏子和“楚王進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。三、總結(jié)課文，升華主題、請(qǐng)大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的板書來總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。、同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子

14、真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字晏子！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：、課堂教學(xué)的開放：本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽(yù)證書來組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正表達(dá)了語文來自生活，用于生活的原那么。、主體學(xué)習(xí)的表達(dá)：整堂課都表達(dá)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長。、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵

15、。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氣氛中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異?；顫?，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。、合作精神的培養(yǎng)：?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子用什么方法反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。2、理清課文條理。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針鋒相對(duì)的。2、理清文章的條理。課前準(zhǔn)備1、插圖的投影片。2、小黑板。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課。1、春秋是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，這期間，各國爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，劇烈爭奪霸業(yè)。今天要學(xué)的一篇課文?晏子使楚?講的就是發(fā)生在這

16、兩國之間外交上的一件事。2、板書課題，讀題。3、釋題：晏子是齊國的大夫，他能言善辯，很有才干。“使這里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國訪問。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名讀課文。注意正音：大d夫侮w辱r2、說說課文講了一件什么事？學(xué)生只要說出大概的意思3、大家提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，共同討論。簡單的問題由學(xué)生解決，教師可作必要講解。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)問題存疑三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問題，深入理解課文。1、自己讀一讀課后第一題，在文中找出有關(guān)句子答復(fù)。楚王仗著自己的國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。2、指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考，試著完成下面表格。教師檢查：(1)指名說第一次侮辱晏子的情形

17、，教師填寫表格。說一說楚王為什么這樣做？(2)二、三兩次由學(xué)生直接說，教師寫一些關(guān)鍵詞語。并說一說楚王為什么這樣做？3、再讀課文，找出描寫晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時(shí)的態(tài)度。4、你佩服晏子嗎？試著用一些詞語來夸夸他。聰明機(jī)智、才智過人、能言善辯再說一說楚王為什么不敢不尊重晏子了。5、朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化。四、理清層次。課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾段？五、總結(jié)全文。作業(yè)設(shè)計(jì)：1用“/劃去刮號(hào)中不正確的讀音。首都dd島大夫dd強(qiáng)盛sh坣gch唍g乘機(jī)ch唍gsh坣g囚犯qixi正目zh卬gzh坣g2選詞填空。吩咐囑咐楚王只好大開城門，把晏迎接進(jìn)去。老師我們，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。

18、得意洋洋喜氣洋洋楚王，以為這一下子晏子可丟臉了?？吹竭@一片豐收景象，大家都。3讀句子，結(jié)合課文用“選擇正確的說法。只有訪問“狗國，才從狗洞進(jìn)去。楚王如果讓自己從狗洞進(jìn)去，就說明成認(rèn)楚國是狗國。楚王如果不讓自己從狗洞進(jìn)去，就說明成認(rèn)楚國是狗國。晏子裝著很為難的樣子說說明晏子早就想好了反駁楚王的方法，裝著為難是想讓楚王允許說出要說的話。說明晏子在“撒謊還是“說實(shí)話之間感到為難。哪知晏子面不改色，他站起來說說明晏子沉著不迫，胸有成竹。說明晏子毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)：晏子使楚楚王晏子讓鉆洞訪問“狗國齊國沒有人我最不中用齊人沒長進(jìn)水土不同自取其辱聰明機(jī)智時(shí)間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果要進(jìn)城門時(shí)讓

19、晏子從洞里進(jìn)去只有訪問“狗國，才從狗洞進(jìn)去大開城迎接見到楚王時(shí)難道齊國沒有人了嗎？為什么打發(fā)你來呢？訪問上等國家派上等人去，訪問下等國家派下等人去，我最不中用，派到這兒來了。楚王只好陪笑招待吃飯時(shí)齊國人怎么這樣沒長進(jìn)，干這種事？齊國人一到楚國就做起盜賊來了，是兩國水土不同楚王只好賠不是?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)5、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“晏，理解“出使、侮辱、強(qiáng)盛等詞語。、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。多媒體教學(xué)設(shè)備。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、

20、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路。歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我恰好相反?？梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天我們來學(xué)習(xí)?晏子使楚?。這篇課文，請(qǐng)大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，特別是對(duì)話局部要讀出節(jié)奏。、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。不懂的

21、地方做記號(hào)。、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。四、復(fù)述課文，加深理解、教師提出復(fù)述要求鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述。、學(xué)生自由復(fù)述。、小組推薦交流，小組互評(píng)。五、課后學(xué)習(xí)、識(shí)記文中字的讀音和釋義。、把文中的故事講給家長聽。第二課時(shí)一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？孩子們：想。老師：老師的第一個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？孩子們：老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？孩子們：

22、老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？孩子們：老師：準(zhǔn)備好了答復(fù)老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？孩子們：老師：why？孩子們：老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？實(shí)際上就是還有什么地方不懂？孩子們：二、合作學(xué)習(xí)，探究理解、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影以下思考、討論題：晏子在楚國嚴(yán)辭還擊楚王的目的是什么？設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來答復(fù)楚王？比擬一下，你的答復(fù)和晏子的答復(fù)，哪一種好？為什么？設(shè)計(jì)該題的目的是：體會(huì)晏子思維的敏捷，答復(fù)的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡

23、嗎？說說理由。設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。、學(xué)生思考，四人小組討論。、教師組織交流歸納。三、語文活動(dòng)“晏子模仿秀、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。、師生點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。四、課后學(xué)習(xí)、背誦課文。、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)61、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用、“水土不同的含義。2、技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

24、讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和藹辯的口才。一、導(dǎo)人上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一、三段，知道了齊、楚兩國都是大國，晏子出使楚國，楚王想仗著自己國勢強(qiáng)盛，趁機(jī)侮辱晏子，結(jié)果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎么回事呢?(自學(xué)要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認(rèn)為重點(diǎn)的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)師：晏子與楚王的幾次交鋒?生：晏子與楚王的三次交鋒?師：你懂了哪一句，請(qǐng)說一說：一次交鋒：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。(理解：“古代5尺來高相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺

25、長的繩子，讓學(xué)生加深了解長度。)師：楚王為什么要侮辱晏子?生：身材矮小。師：晏子怎么答復(fù)的?生：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?(出示課件)訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。推理：所以楚國是(狗國)。師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。師：請(qǐng)找一找有關(guān)句子。二次交鋒：生：楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎?理解：“瞅了一眼、“冷笑一聲。生：從神態(tài)看，楚王對(duì)冷笑一聲十分輕蔑。生：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來。就連成一片云;大伙兒都甩

26、一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?師：誰能在第二句中概括三個(gè)成語：生1：舉(袖)成(云)生2：揮(汗)如(雨)生3：摩(肩)接(踵)生4：這些句子都說明人多?！凹热挥心敲炊嗳?，為什么打發(fā)你來呢?“訪問上等的國家派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我是最下等人，訪問楚國。推理：所以楚國是(下等國家)。師：到這里，楚王認(rèn)輸了沒有?生：沒有。師：你從哪里看出來?三次交鋒：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進(jìn)，干這種事情?師：“笑嘻嘻是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?生：不是的。生：“大王怎么不

27、知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。板書：類比推理：生于淮南橘生長于齊安居樂業(yè)橘水土不同人(不盜)生于淮北枳一到楚國強(qiáng)盜(生活環(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變)圖(講的內(nèi)容同上)齊：淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔，齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜，推理：所以楚國是(環(huán)境不好，社會(huì)風(fēng)氣差。)二、分角色讀第二段男：扮演楚王;女：扮演晏子;師：扮演武士。連環(huán)畫復(fù)述這三次交鋒。轉(zhuǎn)換角度：通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：人不可貌相，海水不可斗量講三個(gè)事

28、故事說明智慧。故事一：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說：“你知道嗎?我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：“而我恰恰相反。說完閃身讓批評(píng)家過去。故事二：德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子!海涅不動(dòng)聲色地說：“看來，只有你我一起去那個(gè)島上，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷!故事三：俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云!“怪不得蛤蟆開始叫了!克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。三、深入探討1、晏子對(duì)楚王

29、回?fù)舻哪康氖鞘裁?2、晏子是怎樣一個(gè)人?3、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王?四、小結(jié)這那么歷史故事深刻的挖苦了楚王的自作聰明，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。五、展示師：齊王。生：無晏嬰政不清。師：孔子。生：古今少有賢人。史學(xué)家司馬遷：“不辱使命，雄辯四方(外交活動(dòng))假設(shè)晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我快樂和向往啊!六、結(jié)束語師：讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字(生：)晏子!?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解?晏子使楚?這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、 抓住晏子三次

30、還擊楚王的侮辱時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱和“尊重兩個(gè)詞的含義。預(yù)習(xí)提示1、 讀通課文，畫出生字、新詞，借助工具書理解。2、 說說課文的主要內(nèi)容。3、 試答復(fù)課后問題。4、 搜集晏子相關(guān)的信息。5、 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑。教學(xué)流程一、談話引入新課我們偉大的祖國是個(gè)文明古國，擁有兩千多年的悠久歷史。在這漫長的歷史長河中，留下了許多生動(dòng)有趣的故事。這些故事耐人尋味，給人啟迪，今天我們再來學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個(gè)故事，看它給我們留下哪些思考。出示課題：?晏子使楚?， 齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖簡明的語言定位了閱讀的角度，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲1、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，

31、誰來告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問題？2、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息？3、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息，我們來看看：出示課件1晏子 名嬰，字仲平，山東高密人，是春秋時(shí)期齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚(yáng)，但能言善辯，很有才干，齊威王派他出訪楚國。4、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問題？設(shè)計(jì)意圖匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力。三、確定學(xué)習(xí)任務(wù)通過預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子。從剛剛大家的匯報(bào)和提問中老師篩選出一個(gè)最重要的問題，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示課件21、楚王幾次侮辱晏子？2、每次他都是怎樣侮辱的？晏子又是怎樣還擊的？ 結(jié)果怎樣？一生讀“學(xué)習(xí)

32、任務(wù)，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖以學(xué)定教，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)有了目標(biāo)，課堂才能省時(shí)高效。四、小組合作學(xué)習(xí)1、圍繞這些任務(wù)，自己默讀全文，思考三分鐘。2、小組圍繞“任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)。出示合作學(xué)習(xí)要求：出示課件3合作學(xué)習(xí)要求：1、小組交流的聲音不要太大，組內(nèi)成員聽見即可。交流時(shí)間為5分鐘。2、組長安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào)，其他同學(xué)專心傾聽，之后做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。3、各組推選一名匯報(bào)員，匯總大家的意見，代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。一生讀“合作學(xué)習(xí)要求，各小組按要求合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。具體的操作流程，對(duì)合作學(xué)習(xí)的

33、每個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)效果。五、展示學(xué)習(xí)收獲各組推薦的代表請(qǐng)起立，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲：第一組匯報(bào)：楚王幾次侮辱晏子？教師板書：楚王 侮辱 晏子 三次 接著匯報(bào)：晏子和楚王第一次較量情景：第一次楚王是怎么侮辱燕子的？各代表不用舉手，用“我來說、“我補(bǔ)充、“我認(rèn)為的形式自由說師：我們把晏子所受的非禮用三個(gè)字概括為：“鉆狗洞。板書：鉆狗洞面對(duì)這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣還擊的？找出課文中的句子出示課件4這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國， 才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？齊讀，談?wù)勛约旱睦斫?。師：是呀，只有訪問“狗國， 才從狗洞進(jìn)去，楚王還敢讓晏

34、子這樣做嗎？結(jié)果呢？板書：是狗國 只好吩咐翻開城門迎接晏子師總結(jié)：宴子用自己的智慧為他個(gè)人和國家贏得了尊嚴(yán)，很體面地從正門進(jìn)入了楚國，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束。交流第二次較量的情景：楚王第二次是怎樣侮辱宴子的？晏子是怎樣描述齊國人多的？找出課文中的句子。出示課件5我國首都臨淄住滿了人。人們都把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一場雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。女生讀這句。1、這句晏子用什么手法形容齊國的人多？師：晏子用夸張的手法形容齊國的人多：揮袖成云，揮汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齊國這么多人，齊威王卻派身材矮小，其貌不揚(yáng)的晏子來，楚王是在嘲笑齊國沒人才

35、。板書：沒人才2、面對(duì)楚王的嘲笑晏子又是怎樣還擊的？找出晏子所說的話。出示課件6晏子說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。這句的意思是：我是最下等人，被派來訪問楚國，因?yàn)槌?。男生讀這句話。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。板書：下等國3、第二番較量的結(jié)果怎樣？板書：只好陪著笑師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請(qǐng)你畫出描寫神情的詞，我們師生分角色來讀，注意帶上感情，神情和動(dòng)作。匯報(bào)第三次較量情景：1、觀察老師的板書，各小組代表以板書的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲。2、各小組代表講解自己的板書。3、評(píng)價(jià)小組代表的板書從字

36、的標(biāo)準(zhǔn)程度，板書的概括程度和美觀程度。最正確板書為：沒長進(jìn) 強(qiáng)盜國 只好賠不是4、晏子三次有力的還擊，最后的結(jié)果怎樣？板書：楚王不得不尊重晏子了教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子，結(jié)果被晏子三次還擊，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了。從這三次精彩的雄辯，這個(gè)故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來了。大家來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這兩位人物。出示課件7你喜歡這個(gè)故事中哪個(gè)人物，為什么？你不喜歡哪個(gè)人物，為什么？師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋，尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊里閃耀著智慧的光輝。設(shè)計(jì)意圖搭建交流、展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的需要，促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們在傾聽、對(duì)話中不斷發(fā)現(xiàn)，自主

37、構(gòu)建，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長。六、課外拓展延伸在歷史中，在我們生活中，也有許多像晏子一樣有智慧，有口才的人，你知道哪些？出示課件8你還知道哪些人有智慧，有口才？老師這里也搜集到了一些這方面的信息，大家請(qǐng)看：出示課件9美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。一位學(xué)生讀給大家聽。出示課件10一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣

38、下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？周總理聽后，幽默地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。美國記者一聽，頓時(shí)啞口無言。一位學(xué)生讀給大家聽。七、課堂達(dá)標(biāo)檢測學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，課下才輕松愉快。這節(jié)課大家學(xué)的主動(dòng)、投入，下面檢測一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣。出示課件111、?晏子使楚?這課主要寫了我國 末期齊國大夫 出使 的事。楚王 次侮辱晏子，卻被晏子還擊，贏得了 ，表現(xiàn)了晏子 。2、請(qǐng)你從“侮辱、“尊重任選一詞說一句話。1、小組討論2分鐘。2、

39、各組代表匯報(bào)。師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng)，尊重每一個(gè)人是一種美德。這節(jié)課老師看到了大家的成長，我很欣慰，你快樂嗎？學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。設(shè)計(jì)意圖當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反應(yīng)補(bǔ)救，提高了教學(xué)效率，減輕了課余負(fù)擔(dān)，以到達(dá)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效的課堂。?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)8一、情感謝勵(lì)同學(xué)們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假設(shè)我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì)對(duì)國家做出了奉獻(xiàn)，他們怎么不叫我“柳子??？你發(fā)現(xiàn)了什么

40、？我個(gè)人認(rèn)為，“子是對(duì)有奉獻(xiàn)的男人的尊稱。是的，比方說“孔子、“老子、“孟子說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫?晏子使楚?。齊讀課題。指題目，這個(gè)“使就是“出使，“楚指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官。為了能及時(shí)了解他出訪的情況，源頭小學(xué)的同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？讓學(xué)生明白，當(dāng)記者需要：耳靈能聽言外之意、弦外之音；眼尖善于觀察，特別是對(duì)方的動(dòng)作、神態(tài)；口利要能言善辯，善于提問；手快動(dòng)筆寫報(bào)道要快。二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。、指名說：你喜歡怎樣讀？選擇自己喜歡的

41、方式讀課文，并做到：動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。初步知道課文講了幾件事，都是什么事？、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么？齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風(fēng)，三次侮辱晏子卻沒占到任何廉價(jià)的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王成心說齊國人品質(zhì)不好。三、潛心體悟，研讀晏子、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個(gè)下馬威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反駁的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思？、出示黑板：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。齊讀。這段話這樣說好在哪里？晏子不但

42、保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還挖苦了楚王。、晏子是怎樣說這句話的呢？看課文，能在“看了看后面加上“想了想這個(gè)詞嗎？為什么？說明什么？就說明晏子的思維敏捷，這晏子想也不用想，就說出下面的話讀?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？板書：楚王 晏子鉆狗洞 狗國、晏子鉆了狗洞嗎？沒有他看到這個(gè)狗洞是怎樣想的呢？、請(qǐng)一生站起來孩子，你現(xiàn)在多高？書上說晏子身高尺，古代，一尺寸，估算一下，晏子有一米幾？一米三幾。晏子還沒有這個(gè)同學(xué)高呢。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對(duì)他，肯定會(huì)想什么？晏子就是這樣想的。所以從這個(gè)“看了看，你可以看出晏

43、子的什么？晏子的愛國精神、思維敏捷。板書：思維敏捷。小記者們，你們眼真尖呀，在這“看了看里就看出了一些門道。、楚王第一次想侮辱晏子沒得逞，接著又想了什么詭計(jì)？請(qǐng)大家一邊讀，一邊劃晏子和楚王對(duì)話的內(nèi)容，晏子的話劃“，楚王的話劃“。體會(huì)一下他們的對(duì)話，看看我們的小記者能不能聽出弦外之音？開始找，看誰找得有快又好。誰來讀？、指名讀：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？晏子嚴(yán)肅地答復(fù)：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？晏子說這話的意思是？、既然談到了第二次交鋒，我

44、們圍繞這個(gè)故事繼續(xù)聊聊！請(qǐng)自由讀這句話，黑板出示：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。后人在這句話中找出了三個(gè)成語誰知道嗎？知道一個(gè)說一個(gè)。我們來對(duì)號(hào)入座。板書：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。師邊寫成語邊說“袂和“踵的意思。、把這三個(gè)成語趕緊象老師這樣在書本上寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。記住了嗎？、第二次交鋒還沒有結(jié)束，誰再接著說？晏子做了個(gè)什么動(dòng)作？拱了拱手。誰來試試這個(gè)動(dòng)作？古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，這說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。誰能邊做動(dòng)作邊用這樣的語氣來讀讀？晏子這句話的意思是？板書：齊無人下等國、晏子不但裝

45、著為難的樣子，拱了拱手，還成心笑了笑，他為什么這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？小記者們，當(dāng)你們看到這一切，你想分別對(duì)楚王和晏子說點(diǎn)什么？板書：沉著冷靜。說得真棒，真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個(gè)片斷吧。指名兩人分扮楚王和晏子到臺(tái)上表演讀。加上動(dòng)作，注意語氣，其余讀旁白。、楚王見兩計(jì)都不成，眼珠一轉(zhuǎn)，又生一計(jì)，這一回，他又想了什么方法侮辱晏子呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，并由小組長負(fù)責(zé)，按照以下步驟學(xué)習(xí)。出示學(xué)法指導(dǎo)：一、讀一讀，讀第三個(gè)交鋒的內(nèi)容。二、劃一劃，分別劃出晏子和楚王的對(duì)話。三、說一說，說說你讀懂了什么。聽出了什么弦外之音。四、再讀讀。在理解的根底上小組分角色再讀課文。指名按步驟答復(fù)

46、以下問題。答復(fù)：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览恚R國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。你讀懂了什么？板書：押強(qiáng)盜生盜之國請(qǐng)你找出這段話中的成語。自由讀讀吧。面不改色、他不改的還有什么？還有什么？還有說的更出色的嗎？真不錯(cuò)，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的能言善辯。板書：能言善辯你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀。冷靜請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀讀吧。同學(xué)們，晏子自始至終都沒有改，誰改了？楚王、看課文，第一次楚王

47、讓人鉆狗洞，最后只好大開城門，迎接晏子。第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來，最后只好陪著笑。第三次說齊國人有問題，犯罪偷盜，最后只好賠不是。、你瞧瞧這楚王，唉，送他幾句歇后語吧黑板出示：搬起石頭砸自己的腳。啞巴吃黃連。齊讀。、那這楚王最后的結(jié)局是，誰來讀讀，誰還想試試，讓我們一起來讀讀吧。、晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，一個(gè)人要想獲得尊重，它需要的的確實(shí)確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。小記者們，你們看到這里，有什么感受呢？你說得真不錯(cuò)，誰的感受更深刻？還有補(bǔ)充嗎？遇到事情要沉著冷靜，要多動(dòng)腦，多學(xué)知識(shí)，才能有晏子那樣的真才實(shí)學(xué)。才能成為受人尊敬、愛戴

48、的人。謝謝你們給我的啟發(fā)。我們在不知不覺中已經(jīng)悟出課文的寫作真諦板書：三讀：悟。師指板書，小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，就是要通過反復(fù)讀來理解課文、品味課文、領(lǐng)悟課文。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。四、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風(fēng)，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里十分不甘。突然，他見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便輕蔑地說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？討論，指名、同桌交流。、楚王聽了你們的反駁，只好說：“哎，小記者們，我真是有眼不識(shí)泰山，小看你們了！五

49、、開招待會(huì)，齊夸晏子各位小記者，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的一句話來夸夸我們晏子大夫嗎？六、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊。請(qǐng)聽聽他對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧。讓我們有感情的齊讀課文，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子吧！?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解晏子如何以超人的智慧和藹辯的口才，挫敗楚王的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。2、理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。3、學(xué)習(xí)晏子的聰明才智和維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，理解晏子出使楚國時(shí)表

50、現(xiàn)的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：師：剛剛我們彼此的問候。從你們的表情和狀態(tài)，送給大家三個(gè)字：精、氣、神。給老師了一個(gè)很大的鼓勵(lì)，讓我們在這堂課里互相地鼓勵(lì)。同學(xué)們古人有句話叫做“外圓內(nèi)方，就是指規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己真才實(shí)學(xué)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)外要尊重禮節(jié)。今天我們就要認(rèn)識(shí)一位這樣的人?？凑l，同學(xué)們你們了解晏子嗎？學(xué)生答復(fù)我們一起看一看。晏子的真名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？學(xué)生猜想想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有“子？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：孔子、老子、孟子為什么會(huì)有這樣的稱呼呢？假設(shè)我也生活在那個(gè)時(shí)代

51、，要注意我的性別，我可能也回對(duì)國家作出了奉獻(xiàn)，他們怎么不叫我“鐘子啊？你發(fā)現(xiàn)什么？生答出示課件小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。板書：使楚導(dǎo)言：?晏子使楚?的故事發(fā)生在20 xx多年前的春秋時(shí)期。課件晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？耳聰、目明、嘴勤、手快說的多好??！快跟著晏子走吧！二 、初讀課文：同學(xué)們，我們剛剛跟隨晏子出使了楚國?，F(xiàn)在誰愿意站起來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。你來讀。他讀的很好，有個(gè)

52、地方大夫，現(xiàn)在我們都讀大夫，還有個(gè)地方侮辱。你接著讀，自己評(píng)價(jià)一下，還行，給自己留余地，讀的快證明他讀的流利，在慢一點(diǎn)就更好了。繼續(xù)，老師聽出這段有幾個(gè)成語：得意泱泱、面不改色、安居樂業(yè)，把他們畫下來讀讀。剛剛同學(xué)們一讀就把課文讀的這么好，而且在讀的過程中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。不信我們聊聊：晏子出使楚國那就叫使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次見到晏子就讓晏子難堪。楚王不給晏子開城門，讓晏子鉆生答狗洞。第二次用晏子矮說齊國生答沒人了。第三次說齊國人人品不好。楚王就這樣一次一次的侮辱晏子，然而，最終結(jié)果是；從此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲讀一

53、讀這句話。把他畫下來在讀一遍。孩子們，“尊重“換個(gè)詞可以說是？生答不敢不“換個(gè)詞，生答換個(gè)說法讀一下。生說你讀的字正腔圓。楚王只能尊重晏子了。尊重晏子的什么？?晏子使楚?教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡析：?晏子使楚?講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情開展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)

54、生對(duì)歷史中人物的認(rèn)識(shí)并不陌生。教師只要循循善誘，加以引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)和理解并到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)是完全可以的。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課字，結(jié)合上下文理解詞語的意思，理解課文內(nèi)容。2、弄明白楚王三次侮辱晏子，晏子是如何用巧妙的語言進(jìn)行還擊的。3、體會(huì)晏子的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：三次還擊楚王的語句的理解，體會(huì)晏子的智慧、語言的藝術(shù)性，敢于維護(hù)自己的尊嚴(yán)、祖國尊嚴(yán)的精神。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、討論、講解相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集有關(guān)晏子的資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入兩千多年前，中國歷史上是一個(gè)各國紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國和楚國都是大國，說到齊國就想起一個(gè)人

55、，這個(gè)人身材矮小，但是他口才極好，他出使別的國家防止了許多的紛爭，他就是晏子，晏子名嬰，因?yàn)樗苡袑W(xué)問，又是男的，大家尊稱他為晏子。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章，晏子使楚。板書課題使：出使。楚：楚國。題目的意思是晏子出使楚國，也就是晏子去楚國訪問。師過渡：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，下面老師考考大家。設(shè)計(jì)意圖：通過談話互動(dòng)，學(xué)生能盡快進(jìn)入本課學(xué)習(xí)話題，增添學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示詞語自由讀，指名讀，齊讀。注意“大夫的讀音，現(xiàn)在讀“di fu，是“醫(yī)生的意思，過去讀“d f是官職的稱呼。課文講了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。表揚(yáng)同學(xué)們2、課文中有一句話直接說出了這次晏子出使楚國

56、的結(jié)果，是那一句？從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。什么意思？必須尊重，不得不尊重同學(xué)們真聰明，找得真準(zhǔn)確。板書結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了3、師過渡：一句話只要仔細(xì)讀，你會(huì)得到很多信息，你從剛剛的那句話中讀出了什么？我們可以濃縮成一個(gè)詞：之前侮辱板書，我們就從“侮辱這個(gè)詞出發(fā)，細(xì)細(xì)品味文章的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：提前強(qiáng)調(diào)通假字的讀法，為讀課文掃清障礙三、細(xì)讀研討，體會(huì)晏子的智慧、語言的藝術(shù)性1、楚王要為什么侮辱晏子？自由讀一二自然段找答案，交流，師板書原因：顯威風(fēng)2、文章中楚王幾次侮辱晏子？從哪些句子中看出楚王侮辱晏子，速讀課文3、4、3、自然段用“畫出來，并說說自己的理解。1學(xué)生速讀，畫句子，思考2交

57、流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。師：這話太長了，可以怎么用自己的話說？鉆狗洞板書楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎師：從“瞅、冷笑中，你知道了楚王對(duì)晏子什么態(tài)度？輕視，根本看不起，這話什么意思？沒人才板書齊國人怎么這樣沒長進(jìn)，干這種事？師：楚王想說什么？沒長進(jìn)板書楚王的侮辱逐步升級(jí)，由晏子的長相到能力，最后升級(jí)到了整個(gè)國家。這些話使你知道了楚王是什么人？特別霸道面對(duì)這些晏子如何還擊的呢？咱們先來學(xué)習(xí)第三自然段第一次還擊。4、出示要求：默讀第三自然段，畫出晏子還擊楚王的話，說說自己的理解。1學(xué)生按要求學(xué)習(xí)2交流學(xué)生讀句子。教師評(píng)價(jià)：找是找到了，但是讀

58、的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？請(qǐng)你加個(gè)修飾詞，讀還可能是什么心情怒氣沖沖心平氣和，再讀5、說說你的理解，教師相機(jī)課件展示推理過程。教師總結(jié)：晏子的語言巧妙在哪里呢？順?biāo)浦蹖⒂?jì)就計(jì)以其人之道還治其人之身。他把開的洞定格為狗洞，不卑不亢把侮辱還給了楚王，楚王搬起石頭砸了自己的腳，如假設(shè)再不開城門自己的國家就是狗國，自己就是狗王了。結(jié)果楚王板書大開城門，開的是無可奈何，從哪個(gè)詞語中看出來的？只好板書總結(jié)學(xué)習(xí)方法剛剛我們是用讀畫還擊的語句說自己的理解的方法學(xué)習(xí)的第一次還擊。好戲還在后面呢，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二次、第三次還擊。6、學(xué)生自學(xué)第二次、第三次還擊7、交流設(shè)計(jì)意圖：書讀百

59、遍，其義自見。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也一再強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)闡述設(shè)計(jì)意圖第二次還擊1順學(xué)而導(dǎo)，課件出示：這是什么話大王怎么說齊國沒有人呢？2師：晏子很會(huì)用修辭手法，這是用了什么修辭手法？夸張其實(shí)我們完全可以用三個(gè)成語來概括一下句子的意思。舉袖為云，揮汗如雨，摩肩接踵，我們把成語送進(jìn)去再讀一下，其實(shí)我們也很有語言才能啊！3師：關(guān)于第二次侮辱，晏子還說了什么？相機(jī)出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩所以派到這里來了。你怎么理解的？說說聽。4師課件展示推理過程，總結(jié)：拱了拱手，有禮貌。敝國對(duì)自己的謙虛的稱法，然后說了假規(guī)矩，

60、推出楚國是下等國下等國板書。結(jié)果？陪著笑板書5晏子語言妙在哪里？先用夸張，再欲擒故縱置之死地而后生。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生要能根本理解課文，復(fù)述故事就是檢查、加深學(xué)生對(duì)課文的理解。第三次還擊1出示：哪知晏子面不改色也許是兩國的水土不同吧。2師：你明白了什么？3師：晏子拿柑橘說事，這是打比方，是環(huán)境使得齊國人成了盜賊的，言外之意，楚國是個(gè)盜賊國板書社會(huì)風(fēng)氣不好。借力發(fā)力4師總結(jié)：一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。結(jié)果楚王？賠不是5再讀故事的結(jié)果句子：師引導(dǎo)，三次侮辱，楚王都沒得逞，因此最終齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。四、人物評(píng)價(jià)拓展延伸1、假設(shè)晏子回國后，齊王