2022年《小小的船》教學反思15篇

1、第 頁2022?小小的船?教學反思15篇?小小的船?教學反思作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我為大家整理的?小小的船?教學反思，希望對大家有所幫助。?小小的船?教學反思1?小小的船?是一首充滿兒童情趣和夢想的兒歌。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學難點也是這一點，教師在教學過程中，應充分思考到，這個教學難點是不是每一個學生都懂了，在教學過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設計中，設計了兩處突破這個難點，第一次用“像這個詞說明，第二次引導學生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強調讓學

2、生深入，真正的明白這個難點。在教學過程中，還應該注意到，教師要如何調動學生的積極性。一年級的學生比擬喜歡形象思維，因此在教學中，可以參加一些形象因素，也可以激發(fā)學生的學習興趣。我在本課的設計中，制作了教學掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，充滿好奇，探討的學習!激發(fā)了孩子們的興趣，引導自主學習。閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。想象力是孩子學習的資源，在?小小的船?這一課中，學生在感受星空美的同時，是否有充分發(fā)揮到學生的想象力變?yōu)閷W生學習的資源，也變成教師教學的資源。我

3、在本課中運用說話訓練的時機，讓學生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學習!讓想象力成為他們學習的動力。?小小的船?教學反思2?小小的船?這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非?，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。課的開始，我先從“船這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛答復：“我坐過擺渡船。“快艇！“大輪船！“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比擬的

4、方法，改動了原文中的“小小的“彎彎的“閃閃的“藍藍的這幾組詞，讓學生們通過比擬理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的喜愛。生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船時，我著重放在組詞練習；“尖、見那么放在書寫練習；“看通過動作演示，讓同學們記住字形；“閃就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比擬成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。當然，也有很多缺乏的地方有待提高?？紤]到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精

5、心制作的課件一比擬，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，催促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。另外，對一年級的小朋友在課內思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的表達。其實，不管每篇課文的內容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的時機多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。?小小的船?教學反思3?小小的船?是一首優(yōu)美的兒童詩

6、，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅。?小小的船?一文在我小的時候就會很流利地背誦下來，那時在背誦的時候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當我以一名教師與學生共同欣賞與學習中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。表達了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。本節(jié)課我根據(jù)學、交、導、測、評這個教學模式進行設計。由于本班學生在一年級入

7、學后一直在課上指引預習，課后自行預習，初步養(yǎng)成預習的學習習慣。交流預學掌握學情后教師會更有側重進行導引。在教學中我感受到現(xiàn)代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。而反思教學更存在著許多缺乏：對于學生自主，合作，探究學習方式實施得不夠到位。對于當堂檢測，結合本課時教學目標，教學重難，設計三種小題型。目的是讓學生當堂認知，當堂理解吸收。在第一課時中進行檢測，結果是沒能當堂完成，假設是要是在第二課時結束后進行檢測，就會更利于學生對整體內容的把握。同時對字，詞的學習與應用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時雖說在識字寫字中

8、進行細致指導，在有條有框的層次中逐步進行教學過程，但過后細細想想，對于一年級的小學生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識的傳授，而忽略了將知識可可適當貫穿于一個恰當?shù)那榫持?，如果與一個有趣的教學情境相結合，相信對于文本中所蘊含著的美在結合學生的朗讀，那么課堂效果一定會好，效率一個會高。?小小的船?是一首優(yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅。?小小的船?一文在我小的時候就會很流利地背誦下來，那時在背誦的時

9、候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當我以一名教師與學生共同欣賞與學習中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。表達了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。本節(jié)課我根據(jù)學、交、導、測、評這個教學模式進行設計。由于本班學生在一年級入學后一直在課上指引預習，課后自行預習，初步養(yǎng)成預習的學習習慣。交流預學掌握學情后教師會更有側重進行導引。在教學中我感受到現(xiàn)代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多

10、種感官，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。而反思教學更存在著許多缺乏：對于學生自主，合作，探究學習方式實施得不夠到位。對于當堂檢測，結合本課時教學目標，教學重難，設計三種小題型。目的是讓學生當堂認知，當堂理解吸收。在第一課時中進行檢測，結果是沒能當堂完成，假設是要是在第二課時結束后進行檢測，就會更利于學生對整體內容的把握。同時對字，詞的學習與應用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時雖說在識字寫字中進行細致指導，在有條有框的層次中逐步進行教學過程，但過后細細想想，對于一年級的小學生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主

11、動參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識的傳授，而忽略了將知識可可適當貫穿于一個恰當?shù)那榫持?，如果與一個有趣的教學情境相結合，相信對于文本中所蘊含著的美在結合學生的朗讀，那么課堂效果一定會好，效率一個會高。?小小的船?教學反思4“興趣是學習的先導?！芭d趣是最好的老師。捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望。所以在教學中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設生動的教學情境，充分調動學生的多種感官，讓學生在興趣盎然的活動中學習。如：上課伊始，我先讓學生猜個謎語，播放了一首優(yōu)美的歌曲?小小的船?，并出示了課文的插圖。美妙動聽的音樂，色彩鮮明的畫

12、面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。接著，我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？一個學生站起來大聲地說：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。在新課程的識字教學中，教師要激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生,我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？“你還有更好的記憶方法嗎？以激活學生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學習氣氛中，學生會有許多識字方法。生：會意識字

13、“土代表地，兩個人背靠背坐在地上就是“坐。生：編順口溜識字門里有個人就是“閃。生：表演識字我記住了“看，邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作。生：編字謎我給大家猜個字謎：“八張口是什么字？只。生：熟字加偏旁“日+“生=“星。此外，教師要構建自主識字的課型，引導學生在任務中識字。如讓學生在識字過程中“過關。第一關；叫出他們的名字認讀生字；第二關；分辨他們的模樣讀音舉卡片，辨析同音字、形聲字第三關：問問他們的意思對相關詞語的意思質疑，第四關，還是認識他們。認讀有生字組成的詞語。如：我在上?小小的船?一課時，出示課件：點擊課件上的星星，星星上顯出生字，學生搶讀師：“閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字，

14、你知道他們分別叫什么名字？趕快跟星星打個招呼吧！通過識字游戲，不僅活潑了課堂氣氛，而且調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的學習活動中復習穩(wěn)固生字，享受學習的樂趣。?小學語文新課程標準?指出：“低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。因此，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、小組合作朗讀、范讀、指名讀、男女生賽讀、配樂朗讀。?新課標?指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受，在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，在朗讀課文時，我留給學生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行

15、，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的思路翻開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的。有的說：“鐮刀是彎彎的。還有的說：“谷穗也是彎彎的。接著，我播放了?小小的船?的曲子，請小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海。一個小女孩說：“閃閃的星星像寶石。還有個男孩子說：“閃閃的星星像眼睛，一眨一眨的。當我出示“我會說這張幻燈片時，頓時小手如林。特別是的，給了學生更大的想象空間，可想而知，學生的答復也是五彩繽紛的。最后是擴展活動：

16、假設你是飛行員，駕駛著宇宙飛船，飛上太空，你會看到什么呢？讓學生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空。?小小的船?教學反思5很多老師都有這樣的經(jīng)驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現(xiàn)，先給孩子打“預防針，今天有老師來聽課，你們要表現(xiàn)好一點，不好好聽老師講要受批評眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問，這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公開課上，孩子失去了應用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。原來我也這么做過，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最珍貴的施教契機。今天，我被通知上一節(jié)語文研究課，在有限的半天時間里準備了教具一

17、個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的游戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。上課了，內容是“小小的船孩子們認真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發(fā)了言，包括平時很內向的孩子。快結束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也到達高潮，我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中，孩子們表現(xiàn)的熱情遠遠超出了我的預期?；叵虢裉煳液秃⒆又g的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學習的快樂，探索的快樂。上課前，我用游戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進入角色

18、。其實，公開課對孩子來說和平常沒什么不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氣氛，課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。?小小的船?教學反思6開展?小小的船?這首詩歌的教學時，我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。同時?小小的船?是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙微妙的美好愿望和對大自然的熱愛

19、之情整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氣氛，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧開展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語文教學中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學效果。但這節(jié)課也有明顯的缺乏，這節(jié)課的預期設計效果和我們上課所到達的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學的過程中出現(xiàn)的問題，我應該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學模式。同時這節(jié)課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學方法，可以有效的提高學習效率，我以后應該多嘗試，多思索。?小小的船?教學反思7上完?小小的船?一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀

20、能力新課標給根底教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了讀的重要性，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)有口無心呢?在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎?(自由讀)現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌讀)看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。(齊讀)學生讀時興趣盎然。與此同時，

21、我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船?學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識課堂教學中老師們在讀字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行

22、嗎?我認為答案是否認的?？鬃釉唬簩W而不思那么惘。思而不學那么怠?？梢姡Z文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在?小小的船?一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一翻開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比擬喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，

23、學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的能力跨越式教學最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。?小小的船?是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加爭當月宮小博士的活動等，對

24、月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最根本的收集信息的能力。四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進行教學，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教?小小的船?一課時，為學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生效勞，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都是從學生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學生

25、學習興趣，所以學生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。當然，這節(jié)課也有缺乏之處：1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，無視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話。2、鼓勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非?；顫?，但老師表現(xiàn)不夠幽默。今后努力的方向：1、多看教育教學方面的書籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。2、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。3、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。4、多動筆，課后經(jīng)常寫教學反思，不斷提高自己的文筆。?小小的船?教學反思8我們很多老師都是讀著?小小

26、的船?兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此長久的生命力？當我翻開課本，潛心走進課本的時候，才發(fā)現(xiàn)文中所蘊涵的是一種豐富的美，它是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。于是，在對本文的教學中，我按照新課標的要求，設計上“以讀為主，教學中采用“以讀促理解的方式，這樣有利于學生理解課文，又能提高學生的朗讀能力。一、從談話入手，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。二、在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂，學生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感覺到了語言的美。在

27、朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復吟誦，陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，這樣不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的敏銳感覺，學生成了“詞的音樂家。三、遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見“我在藍藍的天上做什么進行語言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往

28、，和熱愛大自然的美好情感。四、本文的教學過程中，我始終關注學生對字、詞的感覺和理解。比方，兒歌中多處運用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的，老師引導學生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍的，讓學生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時感受到祖國語言文字的美。五、根據(jù)本課實際和低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心，進一步發(fā)揮學生的想象力，促進其個性的開展，同時將音樂、美術和語文相互滲透，相互整合，拓展學生的藝術視野。在本節(jié)課的教學中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當，造成時間的緊缺。比方，課文感悟前的穩(wěn)固生字，我采用小組合作上臺“送生字

29、回家“的方式，一生讀拼音，一生找生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺學生也沒讓他們閑著，當那位上臺的學生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如：wan，彎在哪？在這相互交流中，讓學生體驗到合作的快樂和重要。但是，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外，和學生合作的不當，最后時間用了近半節(jié)課，導致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對一節(jié)課的推敲要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。?小小的船?教學反思9?小小的船?這篇課文是在聽了劉老師的課后上的，當時感覺很多“點我也看到了抓住了，比方疊詞的運用等，但在之后的語文教學研討活動，我從老師們的

30、發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。1.唱讀、跳讀問題研討活動中，很多老師就提出了學生們在讀兒歌時容易“跳讀、“唱讀的問題。比方“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天一句，應該是“只看見/閃閃的星星/藍藍的天；孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍藍的天。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀，這也不是朗讀的正確翻開方式，不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶著學生一句一句地朗讀，同時加上正確的斜線斷句符號，引導學生們關注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀。2.反義詞：小小的大大的在上優(yōu)質展示課時，我注意到劉老師參加了“說

31、相反的話這一內容。比方：一位學生在說完“小小的船后又想起了“大大的一詞，緊接著劉老師就問：“這樣相反的話還有很多，誰來說一說反話？后來在研討活動中有老師問起，劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的答復突然間想到的。我想這應該是在充分了解學情的根底上才能到達的吧，只有知道學生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的拓展，所謂“課堂向四面八方翻開，也應該是在適宜范圍內翻開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂翻開，讓學生自然的接受新知識，而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓練，其實新知識早已融入每節(jié)課中了。3.關于“看和“閃其實是關于識字教學。劉老師的課讓我學到了識字教學有趣的方法，比方在教學“看時，出示了“孫

32、悟空遠望的經(jīng)典手勢單手搭在眼睛上再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個字，上半局部就像手，下面是個目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看。再比方“閃一個人快速地通過一扇門，就像飛快的閃過去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來，甚至日后再看到這個字時能迅速調動起這局部的記憶，這就到達了識字教學的效果。這是教的第一首兒歌，從中學到了關于兒歌的朗讀注意點；同時文離不開字，識字教學仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方

33、。?小小的船?教學反思10?小小的船?是一年級上冊第六課的課文，一年級的學生剛剛學完拼音，學生識字量有限，課文朗讀能力差。在教學中，我設計了，謎語導入，歌曲激趣，通過游戲，小老師等形式學習生字，讓學生在師生互動，生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進行了拓展。在課文教學中，我采用了，老師示范朗讀，配樂朗讀，根據(jù)課文內容做動作表演課文的形式來朗讀課文，讓學生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學生的朗讀能力。在拓展內容上，讓學生了解我國的航天成果，激發(fā)學生學習熱情，引導學生樹立遠大的理想。通過實施教學內容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意；一. 生字教學中，要引導學生組詞并說話。讓學生把生字認識和說話能力有機的結合

34、，注重學生的說話能力的培養(yǎng)和訓練。二. 在課文朗讀教學中，雖然形式多樣，但學生的朗讀根本功太差，有的學生不會斷句，有的學生語調平平，只有少數(shù)學生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學中要注意學生的根底，注意學生的普遍性。三. 在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識面狹窄，有些內容學生不清楚，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學生的實際情況適當拓展，真正做到畫龍點睛。?小小的船?教學反思11“小小的船是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空中“月亮和星星一課中的歌曲，由于本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船做為本節(jié)課的課題?！霸铝梁托切且徽n中共有兩首學唱

35、的歌曲“小小的船和“閃爍的小星星，由于內容比擬多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節(jié)課就是結合“月亮的主題，進行一系列的學習、認知活動。教學目標：1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠?月兒?，學唱三拍子的歌曲?小小的船?,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。2、過程與方法：采用“聽哼唱、教師適當點撥的方法自學歌曲。3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術想象和探索天空奧秘的動力。教學過程及分析：一、準備活動、師生問好歌2、發(fā)音訓練歌。二、新授活動。1、談話導入師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？太陽周圍的這些燈像什么？星星，有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇、

36、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？月亮。教師利用教室的現(xiàn)場氣氛，引入月亮的主題，激發(fā)學生的興趣，活潑課堂氣氛。2、欣賞圖片播放月亮的圖片欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。3、讀歌謠?月兒?。進行三拍子的節(jié)奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節(jié)內音的強弱規(guī)律。4、讀課文?小小的船?這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫?小小的船?，讓我們一起來復習一下吧！將語文和音樂結合起來，到達學科整合的目的。5、學唱歌曲。師：?小小的船?這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？1整體感受歌曲。2遍2有節(jié)奏朗讀歌詞。根據(jù)一年級學生識字有限和對節(jié)奏知識

37、掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。3再次聆聽。4跟著音樂在心里跟著哼一哼。5小聲哼唱。6討論學習難點，教師適時點撥。7集體清唱。8跟著音樂試唱。注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。采用“聽哼唱的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，在反復練習中不斷解決問題。四、歌曲演唱處理1、分析演唱的技巧、進行創(chuàng)編2、全班集體表演唱通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。五、講故事?月亮的臉?讓學生知道月亮有圓缺的變化，并進行思想品德教育六、課外延伸天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？播放圖片

38、七、總結八、師生再見歌教學反思：亮點：1、本節(jié)課能以“月亮的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現(xiàn)場的布置，“有關天空的圖片、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮來引入“月亮的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船；聽有關月亮的故事“月亮的臉等等。2、盡管只是承當音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比方，美術方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內容“小小的船；用生動的語言講述“月亮的臉的故事，并滲透思想品德教育等等。3、為學習“三拍子歌曲“小小的船埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，比方“花瓣；所讀的歌謠“月兒也

39、是一首三拍子的作品。4、打破傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學方式。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。5、通過調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。缺乏：由于學生的年齡比擬低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比擬舒服，因此，課堂開始氣氛比擬活潑，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比擬活潑的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活潑的氣氛中來。措施：盡可能地多花點心思，活潑課堂氣氛，

40、吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。?小小的船?教學反思12、學習生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件：船 舟背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟。尖 小背景為注射器的插圖，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小。坐背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意?？幢尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h處看的插圖，滲透字意。閃背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。、穩(wěn)固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個

41、生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。 課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？ 師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關的詩詞，如“靜夜思“古朗月行等。出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關月球的知識。師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站收集一些資料。教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一局部上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性。既到達了夏習穩(wěn)固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的開展，人們的夢想已經(jīng)一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打

42、好根底就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。鼓勵學生上網(wǎng)收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、開展的主人?小小的船?教學反思13?小小的船?是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和夢想的兒童詩，也是一首深受兒童喜愛的兒歌，他生動的描寫了一個孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的魅力景色，語言親切，已經(jīng)恬靜，畫面優(yōu)美。插圖更是把詩的內容形象化了，更增添了閱讀的無線遐想。歌曲為三拍子，旋律優(yōu)美恬靜，與歌詞渾然一體，具體安然自得的童趣和時空感。首先，是游戲律動?假設你感到幸

43、福?。原歌詞是大家耳熟能詳?shù)呐氖?、跺腳、拍肩和握手，我大膽的引入了英文版歌曲參加創(chuàng)作，在學生夸張和生動的表演中，音樂有了愉快的開始。其次，是欣賞歌曲創(chuàng)設情境，初聽時，讓學生獲得直覺感悟；復聽歌曲，讓學生聽出歌曲重復次數(shù)的同時進一步體會樂曲表現(xiàn)的寧靜和甜美；討論音樂的美和靜。在學生意猶未竟時，請學生完整聽歌曲?小小的船?，通過2/4拍和3/4拍的兩種節(jié)奏朗讀，讓學生感受不同的節(jié)拍，接下來通過多種形式讓學生傾聽。在學唱歌曲環(huán)節(jié)時采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來掌握歌曲。最后驚醒分組活動，提高創(chuàng)作能力。請學生自主參與演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛活潑，學生能更自信，大膽的演

44、唱表演和創(chuàng)編。學生從開始的“靜中感受美，到最后的動中表現(xiàn)“靜，從分的挖掘了學生動手、動口、動腦的能力。但是這節(jié)課教學設計上和執(zhí)教方面還存在著諸多的缺乏。在以后的教學中還需要更多的實間學習。盡可能的多花心思，活潑課堂的氣氛，吸引小朋友的注意力，讓每一位孩子在音樂方面都能得到一定得培養(yǎng)，在每節(jié)課中得到進步與快樂！?小小的船?教學反思14本節(jié)課為人教版小學語文教材第一冊第七課?小小的船?。?課標?中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。在整個教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境語文教學應當是生動

45、活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。課堂教學中學生的學習積極參與，到達一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與;變以教師的“講授為主為教師指導學生自己學習為主;變以學生“洗耳恭聽為主為學生積極思維為主;變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟

46、酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來;學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來“在語言環(huán)境中教識字是識字教學的重要原那么和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字(詞)義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比擬通俗易懂了;意思比擬抽象的字詞變得比擬具體了。本課識字環(huán)節(jié)