大學(xué)中國畫欣賞39張幻燈片

1、大學(xué)中國畫欣賞大學(xué)中國畫欣賞大學(xué)中國畫欣賞中國畫成貸望學(xué)號:姓名學(xué)院閻立本所作歷代帝王圖局部閻立本的歷代帝王圖曾一度輝煌,它的出現(xiàn)早于西方肖像畫八九個世紀(jì)。之后,由于中國文人畫重神不重形的藝術(shù)主張,使得山水畫、花鳥畫得到發(fā)展而人物畫、肖像畫則極度衰敗,從這個意義上來說,歷代帝王圖顯得尤為珍貴教育是人生一項大的工程，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。語文教學(xué)就是使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。 1 初

2、中語文課堂教學(xué)中的閱讀方法 1.1加強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的主導(dǎo)地位和教師的引導(dǎo)作用 初中語文課堂教學(xué)的閱讀方法應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。在整體感知文章、理解字詞句、理清文章的思路、體驗情境等具有明顯標(biāo)志性的環(huán)節(jié)上，通過各種常用的閱讀技巧來開展語文課堂教學(xué)活動，而且，還要在“三個維度”相互作用的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對體驗生活的積極性，開展個人化閱讀。 1.2教法的轉(zhuǎn)變，激勵學(xué)生和教材能夠平等“對話” 讀書是語文課堂不必可少的一個環(huán)節(jié)，要想學(xué)好語文課就必須要善于讀書。語文課的主旨就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“文學(xué)”世界，讓學(xué)生在文字中體

3、會到語文的重要性。在初中語文閱讀課上，要特別注意三點對話：一是學(xué)生與文章的對話，二是學(xué)生與作者的對話，三是學(xué)生與編著者的對話。 1.3在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法的運(yùn)用和創(chuàng)新 在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)該提倡“自主學(xué)習(xí)”“共同探討”“個性化創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。這個學(xué)習(xí)方式的好處是：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)習(xí)閱讀，是每個人獨自思考、理清思路、把握文章的過程。 1.4開放性的問題 對閱讀而言，文章的意義不是獨立性的，同時也不是封閉性的，而是立體性的。因為學(xué)生的年齡、生活體驗、家庭背景、知識接受能力的不同，這就要求老師在教學(xué)設(shè)計時就提出的問題要有一定的開放性，爭取讓每個學(xué)生都可以發(fā)

4、表自己的意見，講述自己對人生的理解和感受。 2 在語文課堂教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生積累和整理知識 知識是需要整理和積累的，語文的學(xué)習(xí)是一個不斷整理知識和梳理知識的過程。在新課標(biāo)上明確的指出：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷的積累有關(guān)的語文知識，在積累語文知識的過程中，要注意取舍。通過對語文的學(xué)習(xí)方法、能力和價值等方面的整理，提高語文的素養(yǎng)。 語文的積累包含兩方面內(nèi)容：一是要顯形的積累，是知識性和事實性的。它主要包含字詞句篇章等知識、素材和語言運(yùn)用于案例，也包含具有代表性的案例和語言修改的范例。二是隱形的積累，它包含方法的積累、生活的態(tài)度、情感的體驗、思想的轉(zhuǎn)變等。 在平時的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生知識的整理

5、和積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，勇于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中也可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一是做筆記、剪裁報紙、記紙條。老師指導(dǎo)學(xué)生知識的分類總結(jié)，并教會學(xué)生邊讀邊做筆記來進(jìn)行知識的積累和整理。二是誦讀。邊讀邊記是最有效地積累方式。典型的語言材料，包含經(jīng)典字詞句、名言警句等，都要誦讀。通過大量的記誦這些具有代表性的語言，來提高學(xué)生的語言水平。三是閱讀。學(xué)習(xí)的最好方法就是閱讀，通過閱讀課內(nèi)或者課外文章，讓學(xué)生感受生活、體驗情感，并且在閱讀時做好筆記。四是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，一旦學(xué)生有了好奇心就會提出很多奇怪的問題或者鉆牛角尖，為了解決這些問題，學(xué)生會很努

6、力的去尋找其中正確的答案。這時，教師需要對學(xué)生做出耐心的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。五是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以在語文課堂上實行課堂改革，首先教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要在上課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要學(xué)生掌握、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)是上好一堂課的靈魂，因此就要求學(xué)生學(xué)習(xí)文章的大致方向，老師教學(xué)時也要緊緊圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行講課。老師在上課之前，就應(yīng)該向?qū)W生說清楚文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都能清楚這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)什么，作者是如何展開的，能夠幫助學(xué)生全面的了解和學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的進(jìn)一步鞏固。老師需要注意的是：確定下來的目標(biāo)不能夠太繁

7、瑣、太籠統(tǒng)，應(yīng)該具體、清楚、簡明，確保學(xué)生不費力，一聽就懂。 總而言之，教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生對知識的積累和整理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注意教學(xué)方法的歸類，不能雜亂無章，指導(dǎo)學(xué)生對代表性的語言、材料、方法等進(jìn)行歸納。 3 引導(dǎo)學(xué)生的寫作要貼近社會生活 教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要把目光投向社會生活，讓學(xué)生去認(rèn)識社會，體驗生活，理解人生。 首先，讓學(xué)生對生活充滿興趣。要想文章寫得好，就要對各種事情都充滿新鮮感。要記得指導(dǎo)學(xué)生帶著想象和情感去對待生活，要記得指導(dǎo)學(xué)生用新的眼光和多種角度去看待身邊普通的事情。例如在引導(dǎo)學(xué)生以“我的爸爸”為題，我就指導(dǎo)學(xué)生通過爸爸做過的一兩件事來入手，可以使用語言描寫、

8、外貌描寫、動作描寫等方法。這樣學(xué)生就會去觀察生活中爸爸的各個方面，而不會只把目光停留在測試上。 其次，讓學(xué)生感受生活。生活是一面多面鏡，可以看到各種各樣的人生，所以生活是最好的老師，它教會我們很多的人生道理。體驗生活就是感受和接受生活。我們在寫作教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生使用各種生活資源，并寫下自己的感受，對這件事的看法。在生活中要多吸收和利用語文知識，從而實現(xiàn)寫作時感情要真摯的要求。比如，我平常會要求學(xué)生寫日記，把每天遇到的事情記錄下來，并寫上自己對這件事的內(nèi)心感受。 4 結(jié)語 教育是人生一項大的工程，初中語文教育正是處在人生的轉(zhuǎn)折點，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。 青少年校外教育作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，對青少年教育和成長發(fā)揮著很重要的作用，也越來越受到黨和政府的重視。本文就農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年校外教育存在的認(rèn)識不到位，管理體制不順，專業(yè)師資缺乏，經(jīng)費緊缺等影響青少年校外教育正常發(fā)展的諸多問題及對策進(jìn)行了一些思考和探索。青少年 校外教育 問題 對策青少年校外教育作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，在青少年思想道德教育、科技創(chuàng)新意識和藝術(shù)素養(yǎng)的形成、合作能力培養(yǎng)、自主意識及興趣發(fā)展等方面，都有著學(xué)校教育無法比擬的優(yōu)勢。其對青少年的發(fā)展、成長及世界觀形成過程中的作用和地位也早已得到社會的廣

10、泛認(rèn)可。在新的歷史時期，黨和政府對青少年校外教育也給予了空前關(guān)注，先后出臺中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步堅強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見等文件，對青少年校外教育的方向、地位、任務(wù)、作用等進(jìn)行了明確界定，并投入巨資在全國范圍內(nèi)建設(shè)青少年校外教育場所，這對地方校外教育特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年校外教育的健康有序發(fā)展注入了巨大的生機(jī)和活力。但由于受地域及經(jīng)濟(jì)文化差異等諸多因素的制約，目前，我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)依然存在影響和制約青少年校外教育事業(yè)發(fā)展的許多問題。一、對校外教育重要性的認(rèn)識不足就全社會而言，還沒能真正完成

11、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，重學(xué)校教育輕校外教育的現(xiàn)象普遍存在，這種現(xiàn)象在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。一是主管部門在政績觀和利益觀的驅(qū)使下，還基本上沒脫離“穿著素質(zhì)教育的新鞋，走著應(yīng)試教育的老路”的教育框架，為片面追求升學(xué)率，在指導(dǎo)思想上認(rèn)為校外教育可有可無。錯誤地認(rèn)為，只要督促學(xué)校把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)拿上來就能得到社會認(rèn)可，對校外教育在學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面得天獨厚的優(yōu)勢基本視而不見，從而導(dǎo)致在政策導(dǎo)向和管理規(guī)范上對校外教育有形無形的抑制。二是學(xué)校也跟著追求考試分?jǐn)?shù)這根指揮棒緊張周密地運(yùn)轉(zhuǎn)，基本不給學(xué)生預(yù)留過多的自由活動時間，生怕過多的校外活動沖擊了學(xué)生的考試成績，這

12、就不可能做到學(xué)校教育和校外教育的有機(jī)結(jié)合，也很自然的會以消極態(tài)度對校外教育場所形成排斥。三是升學(xué)、就業(yè)等社會現(xiàn)實促使社會和家長緊緊盯著學(xué)生考試成績不放松，認(rèn)為校外教育會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，對支持學(xué)生參加校外教育場所活動的積極性也相對較低。二、校外教育場所的管理體制亟待優(yōu)化校外教育場所的運(yùn)行，無論從活動時間上還是單位性質(zhì)和管理方式上，都既不同于全日制學(xué)校又不同于教育行政主管部門，有其相對獨立性。但目前農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)絕大多數(shù)校外教育場所基本都是掛靠當(dāng)?shù)亟逃止芾恚@就很容易使校外教育機(jī)構(gòu)失去相對獨立性，變相成為教育局的職能股室，被教育局安排大量的與校外教育活動無關(guān)的其他行政工作（比如學(xué)校教學(xué)檢查、

13、學(xué)生學(xué)籍檢查、教師信息核查、學(xué)校文體活動檢查、學(xué)校考核等），這就從根本上淡化了校外活動場所的管理和校外教育活動的正常開展。同時，在經(jīng)費運(yùn)行上也沒自主權(quán)，青少年校外教育工作基本上是戴著鐐銬跳舞的局面。三、專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏由于校外教育大多以科技類和文藝體育類活動為主，而農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，在教育行業(yè)文藝體育和科技類專業(yè)也恰恰是相對薄弱的專業(yè)，所以專業(yè)教師缺乏就成為制約校外教育發(fā)展的最突出問題之一。四、運(yùn)行經(jīng)費嚴(yán)重不足越是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化越落后，地方財力也越薄弱，對校外教育投入也就越困難。校外教育突出公益性，好多活動項目都不能收費，即使能收費的活動項目，也只是適當(dāng)收取成本費。因此，校外教

14、育場所的運(yùn)行經(jīng)費不足，嚴(yán)重制約著校外教育活動的正常開展和校外教育的長足發(fā)展。為使農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年校外教育事業(yè)進(jìn)一步健康有序的發(fā)展，針對以上突出問題，我們應(yīng)采取以下應(yīng)對策略：一是要充分發(fā)揮各級青少年校外教育聯(lián)席會議的職能作用，進(jìn)一步加大政策引導(dǎo)和宣傳力度，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾能深入領(lǐng)會黨和政府的教育政策，從占領(lǐng)未成年人思想教育陣地與培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度，真正認(rèn)識青少年校外教育的重要意義和必要性，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部，將黨和政府各項教育方針政策吃透，并內(nèi)化為一種自覺意識，不折不扣的貫徹執(zhí)行。同時要進(jìn)一步加大教育改革力度，從政策調(diào)

15、控和行政引導(dǎo)著手，促使各級各類學(xué)校盡快完成從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育真正意義上的轉(zhuǎn)變。二是從理順管理體制著手，保障各青少年校外教育場所的相對獨立性，使其遵循校外教育規(guī)律，真正按照校外教育的特點運(yùn)行。三是從政策上給予傾斜，加大緊缺專業(yè)的師資培訓(xùn)力度，通過辦短訓(xùn)班和長期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，盡可能在短期內(nèi)解決緊缺師資問題，扶持農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年校外教育事業(yè)有序運(yùn)行和健康發(fā)展。四是一方面繼續(xù)加大上級對青少年校外教育場所的經(jīng)費補(bǔ)助，另一方面，要采取硬性措施敦促地方政府將校外教育公用經(jīng)費納入財政預(yù)算，以保證農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年校外教育場所有能夠維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費來源。中國畫成貸望學(xué)號:姓名學(xué)院閻立本所作歷代帝王圖局

16、部閻立本的歷代帝王圖曾一度輝煌,它的出現(xiàn)早于西方肖像畫八九個世紀(jì)。之后,由于中國文人畫重神不重形的藝術(shù)主張,使得山水畫、花鳥畫得到發(fā)展而人物畫、肖像畫則極度衰敗,從這個意義上來說,歷代帝王圖顯得尤為珍貴歷代帝王圖作為中國肖像畫的經(jīng)典作品,把帝王的氣勢和內(nèi)心世界體現(xiàn)無疑,畫家的色彩審美水平完全達(dá)到了登峰造極的地步,藝術(shù)價值和歷史價值都是無法用金錢來衡量的。線條恰恢弘博出,描繪人物在古代繪畫史歷代帝王圖到了全面發(fā)展術(shù)成就代初唐人物畫的中,以剛勁而厚溯源顧愷之重要地位。唐代是中國畫繁榮鼎盛的時僅大家簪花仕女圖簪花仕女圖,全畫分四段,用筆樸實。氣韻古雅。構(gòu)思立意別出心裁,表現(xiàn)的是貴族婦女的閑游生活。每

17、段中心人物并非同一個人,但又顯示了從戲犬、漫步到賞花、采蝶的連慣性場景變化,生動地傳達(dá)岀了貴族仕女這種養(yǎng)尊處優(yōu)、侍女們持扇相從。無所事事、游戲于花蝶鶴犬之間的心理狀態(tài)。此圖用線古拙,流潤,尤其引人注目的是色彩的運(yùn)用,大膽使用朱紅、粉白,完善地烘托出了美女的溫柔麗質(zhì)。其賦色技巧,層次明晰,面部的暈色,衣著的裝飾,都極盡工巧之能事。輕紗的透亮松軟,皮膚的潤潤光澤,都畫得肖似,表現(xiàn)出作者具有高度的藝術(shù)技巧和概括能力。繁榮的唐代繪畫藝術(shù),以人物畫為主流,一時名家輩出,周方就是在唐中期馳譽(yù)丹青的人物畫家之簪花仕女圖傳為周方所作,取材當(dāng)時貴族仕女游樂的典型生活。豐頰厚體的形象,打扮艷麗入時,用同時代的大詩

18、人元稹,白居易的題詠之作進(jìn)行驗證,悉合符節(jié)。此圖不作概景,仕女,白鶴,狨子幾乎作等距離安排,畫后以辛夷花點綴,時代特征顯著,是一幅具有典型的唐貞元年貴族風(fēng)尚的真實寫照唐代韓干照夜白躍及別滿繃系一紙肢是度透木干夜上騰飛露樁畫白踏起用出之照圖名份細(xì)聱微股“白節(jié)毛加桀馬一畫刻泫驁的六面畫張然不造字右的畫之準(zhǔn)馬角匹鼻家勢確膘為圖注用姿體唐擺嘶重筆態(tài)壯后脫鳴它簡健主羈的的練美昂李的部采勁韁嘶所繩鳴提馬以特充緊韓滉的五牛圖“動畫中的五只?；蛐谢蛄?或正或側(cè),或俯或仰,姿態(tài)生動,將牛憨態(tài)可掬的模樣描繪得惟妙惟肖。畫作繪于白麻紙上,紙質(zhì)較為粗糙。牛以較粗的墨線勾勒輪廓,賦色清淡卻不失沉著,尤其對牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著意渲染凸顯出牛強(qiáng)勁有力的筋骨和逼真的皮毛質(zhì)感。最值得稱道的是韓滉對牛的結(jié)構(gòu)比例以及透視關(guān)系的準(zhǔn)確把握。無論是牛的正面站立,還是回首顧盼,他都處理得生動巧妙,絲毫沒有生硬之感,這是十分不易的。旅水江呼野圖渡市物船表的游現(xiàn)活艇了梁山水勢茅巖蓬深以峰全面繼承了隋唐以來青綠山水的表現(xiàn)手法,突出石青石綠的厚重,蒼