新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)中物理學(xué)史運用的研究

1、新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)中物理學(xué)史運用的研究新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)中物理學(xué)史運用的研究根據(jù)新課程的要求，教學(xué)要從學(xué)生長遠(yuǎn)的開展角度出發(fā)，即要培養(yǎng)學(xué)生可以在以后適應(yīng)社會開展的長遠(yuǎn)需要所具備的根本素養(yǎng)；要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)中學(xué)生的認(rèn)知才能、培養(yǎng)初中生的觀察和思維才能，以及促進情感、意志和非智力等因素的開展.在初中物理教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，物理學(xué)史在教學(xué)過程中有著不可替代的重要作用.在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去積極主動考慮和學(xué)習(xí)的過程中，運用有效的、合理的教學(xué)方法，可以對初中學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理的過程中起到良好的促進的作用.關(guān)于物理學(xué)史在物理教學(xué)過程中的運用，文章主要從以下幾方面進展闡述.1物理學(xué)史在課堂教學(xué)

2、中對學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用1.1利用物理學(xué)史開好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在初二物理的第一堂課的教學(xué)中，如何更好地利用好物理學(xué)史對剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的學(xué)生有著重要的作用.學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)，對什么是物理、物理學(xué)的開展經(jīng)過了哪些過程以及科學(xué)家在學(xué)習(xí)物理中的科學(xué)探究的精神都不理解.這就需要教師在教學(xué)的過程中運用到物理學(xué)史去對物理學(xué)的開展和科學(xué)家的科學(xué)探究進展細(xì)致的闡述.例如，近代著名天文學(xué)家哥白尼，最早是敢于對當(dāng)時已經(jīng)影響人類達(dá)千年之久的古希臘天文學(xué)家托勒密的地心說提出疑心，經(jīng)過努力的探究提出了日心說，極大地推動了人類對宇宙的認(rèn)識；偉大的科學(xué)家、經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的奠基人伽利略，最早使用天文望遠(yuǎn)

3、鏡去觀察天體，觀察到人類所未知的天文現(xiàn)象，根據(jù)自己觀察到的物理現(xiàn)象極大的支持了哥白尼的日心說；被譽為近代物理學(xué)之父的牛頓，在幾代科學(xué)家研究的根底和積累上，進展深化的研究，通過堅持不懈的努力，建立了具有劃時代意義的經(jīng)典物理學(xué)理論根底，對無意中觀察到蘋果下落，展開積極的考慮，經(jīng)過長時間不懈的努力探究，最終建立了著名的牛頓運動定律.這些事例不但可以激發(fā)學(xué)消費生對學(xué)習(xí)物理的濃重興趣和宏大的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理中應(yīng)該具有科學(xué)的探究精神.1.2運用物理學(xué)史引入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師.在課堂教學(xué)過程中利用物理學(xué)史引入新課，從很大程度上可以極大增強學(xué)生對初中物理

4、學(xué)習(xí)的興趣.在一節(jié)新課開始的時候，利用物理學(xué)史來引入新課，可以迅速地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，很快地吸引學(xué)生對課堂的注意力，使學(xué)生及時進入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真參與到本節(jié)課的教學(xué)過程中.例如，在講解科學(xué)探究牛頓第一定律時，可以采用教師和學(xué)生一起演示一些實驗的方式引入新課，如讓學(xué)生用一個程度方向的力去推靜止的桌子，發(fā)現(xiàn)桌子沿程度方向運動起來；當(dāng)學(xué)生停下來，不去用力推桌子時，發(fā)現(xiàn)桌子會停頓運動；或讓一個學(xué)生拿起鐵錘用力敲擊插在木板上的鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵釘會本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理向木板中運動，從而陷入到木板中.當(dāng)敲擊的學(xué)生停下來，不再敲擊時，會發(fā)現(xiàn)鐵釘不會再向下運動陷入木板.問：通過上面的實驗同學(xué)們

5、有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生答復(fù)：要想物體運動就需要力.通過這兩個實例的演示，再在接下來的教學(xué)中穿插介紹歷史上關(guān)于力與運動的兩種觀點：第一種是古希臘的哲學(xué)家亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因；第二種是意大利的自然科學(xué)家伽利略的觀點：力是改變物體運動狀態(tài)的原因.這樣就在課堂的教學(xué)中引入了很有趣的物理學(xué)史關(guān)于力與運動的爭議，這樣就及時地把學(xué)生的注意力和興趣吸引到課堂上了，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想要繼續(xù)向下考慮的懸念，這樣會極大地激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在本節(jié)課一開始就可以積極投入進來專心聽講、積極考慮，使學(xué)生希望可以從接下來的學(xué)習(xí)中得到正確答案，起到較好的課堂教學(xué)效果.2物理學(xué)史在教學(xué)過程中的

6、浸透，幫學(xué)生正確理解概念和方法為了讓可以學(xué)生更明晰地加深對物理概念的理解，教師在進展物理新課教學(xué)的過程中，可以及時穿插一些物理學(xué)歷史中的實例，這樣對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的方法等方面有更多的啟迪作用.學(xué)生在對產(chǎn)生和形成物理概念的背景及歷史過程的深化理解，可以幫助學(xué)生對物理知識進展更加深化的理解.只有理解物理知識才能形成長久的記憶.例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，從講解歷史上關(guān)于力與運動的兩種觀點，到伽利略理想實驗，到牛頓在前人大量研究的經(jīng)歷事實的根底上，通過抽象推理概括得到了牛頓第一定律.從物理學(xué)歷史知識作為背景，更加有利于學(xué)生掌握和理解牛頓第一定律，記憶更深化.在初中物理學(xué)習(xí)過程中，物理實驗是物理學(xué)

7、習(xí)的根底.例如，研究滑動摩擦力和哪些因素有關(guān)，當(dāng)研究接觸面的粗糙程度對摩擦力的影響時，需要控制其他的條件一樣，這種科學(xué)探究的方法叫做控制變量法.在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也經(jīng)常應(yīng)用到這種方法，如液體壓強、動能大孝電流的熱效應(yīng)等等.所以學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于學(xué)生掌握好物理學(xué)中的一些根本方法，并成為以后學(xué)習(xí)的根底.3物理學(xué)史有助于更好地培養(yǎng)初中生的觀察和思維才能物理學(xué)作為一門以實驗為根底的自然科學(xué)學(xué)科，尤其是在初中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛開始接觸到物理，那么科學(xué)探究實驗對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，而把物理學(xué)史引入到物理新課教學(xué)的過程中，可以極大限度地培養(yǎng)中學(xué)生擅長觀察、勤于考慮、樂于實驗的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如

8、，法拉第在發(fā)現(xiàn)電生磁以后，他就提出磁能不能生電？法拉第通過堅持不懈的努力、不怕失敗的堅韌毅力和勇于探究的精神，在經(jīng)過10年堅持不懈的努力探究后，最終在1831年，通過大量的實驗以后，法拉第最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即磁生電.根據(jù)課改要求，在初中物理教學(xué)的任務(wù)當(dāng)中，教給學(xué)生良好的思維方法和才能是至關(guān)重要的，從學(xué)生長遠(yuǎn)的開展角度出發(fā)，才能更為重要.如今學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中往往習(xí)慣于對公式和定義的死記硬背，從而缺乏全面、歷史、辯證的思維方法.在物理教學(xué)過程中，引用大量的物理學(xué)史中生動故事事例，講述物理學(xué)家運用科學(xué)探究方法獲得豐碩的物理研究成果，教給初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)探究方法.如講授牛頓第一定律時，介紹

9、伽利略的理想實驗.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的物理思維，使學(xué)生逐漸學(xué)會以歷史和辯證的觀點來考慮問題、觀察實驗，進步學(xué)生科學(xué)探究的才能.4物理學(xué)史促進初中生情感、意志和非智力等因素的開展初中階段學(xué)生正處在身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思想教育和性格的培養(yǎng)是學(xué)生開展階段很重要的一個環(huán)節(jié).在對物理學(xué)史的講授過程中，通過介紹近現(xiàn)代世界知名的物理實驗室和科研團隊的開展歷程及知名科學(xué)家的開展成就，既有助于培養(yǎng)初中生的愛國主義思想和情操、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、共同進步的集體主義精神，也有助于對學(xué)生堅強的意志和性格的培養(yǎng).例如，分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎科學(xué)家居里夫人，為了紀(jì)念她的祖國波蘭，她把實驗發(fā)現(xiàn)的一種新元素命

10、名為釙；美國的貝爾實驗室是國際上最著名的物理實驗室之一，這個實驗室的團隊通過的團結(jié)協(xié)作的努力，貝爾實驗室從1925年到如今，共獲得科研專利高達(dá)2萬5千多項.初中物理課本的內(nèi)容和物理學(xué)史有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，只要在教學(xué)中積極探究和運用物理學(xué)史知識，既能拓展中學(xué)生的眼界，又能讓物理課堂變成一個興趣課堂，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，由消極的、被動地承受轉(zhuǎn)變積極的、主動地考慮，到達(dá)事半功倍的預(yù)期效果，因此物理學(xué)史在中學(xué)生情感、意志和非智力等方面的開展起到至關(guān)重要的作用.5物理學(xué)史開拓學(xué)生眼界在講授物理教學(xué)過程中穿插物理學(xué)史的一些前沿科技的開展對學(xué)生的開展和興趣的培養(yǎng)有著非常積極的作用，前沿科技中物理學(xué)作為一個根底性的學(xué)科會與很多科學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，物理學(xué)的開展極大地促進了其他科學(xué)學(xué)科的開展，其他學(xué)科的開展也會極大地促進物理學(xué)的開展，他們處于互相促進互相影響的開展過程中.在教學(xué)過程中對物理學(xué)史的講解，通過講述如今物