有效利用地域資源 加強(qiáng)校本課程建設(shè)

1、有效利用地域資源加強(qiáng)校本課程建設(shè)摘要：馬務(wù)小學(xué)典型的城中村小規(guī)模學(xué)校，近年立足于學(xué)校的實(shí)際情況，充分 挖掘和利用馬務(wù)社區(qū)周邊資源開發(fā)校本教材和實(shí)施校本課程，優(yōu)化了學(xué)校的課程 體系，學(xué)校特色發(fā)展煥發(fā)了新的活力，美譽(yù)度不斷提升。關(guān)鍵詞：利用 地域資源 校本課程建設(shè)一直以來(lái)，教育資源伴隨著教育實(shí)踐，不斷積累著、豐富著自身的精神和物 質(zhì)內(nèi)涵，成為教育事業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)和土壤。陶行知先生說(shuō)生活即教育”、“社 會(huì)即學(xué)?！?。學(xué)校周邊豐富的資源已成為學(xué)校教育資源的重要材料，如何利用好、 開發(fā)好，值得深入探討。我校利用社區(qū)周邊資源開發(fā)了 務(wù)本教育校本教材，依 托周邊資源實(shí)施校本課程進(jìn)行了有效的嘗試，取得了較好成

2、效。一、溯源地方文化，凝煉理念體系每一所學(xué)校都有各自所處的氣候環(huán)境、歷史發(fā)展和民俗風(fēng)情。馬務(wù)小學(xué)所在 的馬務(wù)村有800多年歷史，民風(fēng)務(wù)實(shí)淳樸，這里的馬務(wù)吹曾享譽(yù)四方，以人數(shù) 眾多、氣勢(shì)磅礴而出名。馬務(wù)村是廣州市典型的城中村，廣東首個(gè)農(nóng)民工博物館、 廣州城市印記公園駐扎于此。近30年以來(lái)，大量外來(lái)務(wù)工人員來(lái)到了馬務(wù)生活， 很大程度上改變了常住人口結(jié)構(gòu)，逐漸形成了獨(dú)具特色的地方文化。我們以地方 文化為根基，以成就孩子的本真人生為辦學(xué)理念，凝煉了 務(wù)本教育價(jià)值體系， 引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展。二、挖掘周邊資源，開發(fā)校本教材分析社區(qū)周邊資源。校本教材開發(fā)充分考慮鄉(xiāng)土民情、區(qū)域特點(diǎn)，才能適 應(yīng)地方和學(xué)校的需要

3、，更突顯學(xué)校課程特色。根據(jù)地域?qū)嶋H，我們從社區(qū)環(huán)境資 源與“學(xué)校環(huán)境資源進(jìn)行分析。在梳理周邊資源時(shí)，我們挖掘了曾經(jīng)名震珠三角 的馬務(wù)吹，為了傳承這一地域文化，我們堅(jiān)持全校普及吹奏型小樂(lè)器一一豎笛 和葫蘆絲的教學(xué)，并編寫豎笛悠揚(yáng)校本教材。確立課程框架。校本教材立足本土文化、展示本土文化，才會(huì)有活力和生 命力。我?，F(xiàn)有教師25人，學(xué)生511人，學(xué)生來(lái)源廣，地段生約占45%，來(lái)自 馬務(wù)、石崗兩條村。馬務(wù)舞獅、石崗舞龍等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目聲名在外，如今馬務(wù)村 已逐漸形成了區(qū)內(nèi)以現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)為主的新商圈.立足以上本土文化，經(jīng)過(guò) 反復(fù)分析研究，我們確立了 務(wù)本求真作為學(xué)校課程的基本理念，從務(wù)德、務(wù)智、 務(wù)體、

4、務(wù)藝、務(wù)勞五個(gè)方面進(jìn)行校本教材的編寫，搭建了課程內(nèi)容框架，擬定課程內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校地域資源，我們擬定五套校本教材的課程內(nèi)容。如體育科組負(fù)責(zé)編寫的醒獅武魂校本教材，擬定了 學(xué)禮學(xué)德”、“武術(shù)基本功”、 普及套路”、“初級(jí)長(zhǎng)拳及醒獅武魂五大板塊，具有濃郁的馬務(wù)地方特色；而 綜合實(shí)踐活動(dòng)科則以“馬為主線，把辦學(xué)理念融入良馬形象，讓良馬形象、駿馬 精神深入人心，開發(fā)了獨(dú)具馬務(wù)本土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材如體育科醒 獅武魂，具有濃郁馬務(wù)地方特色。教材成型。根據(jù)擬定的課程內(nèi)容，我們分成了五個(gè)小組開始編寫校本課程， 初步嘗試編寫的幾個(gè)主題雖然都是曾經(jīng)開展過(guò)的活動(dòng)，但對(duì)于第一次嘗試教材編 寫的老師來(lái)說(shuō)，難度是

5、相當(dāng)大的，所以，加班加點(diǎn)反復(fù)修改是常事，碰到疑惑科 組研討、思維碰撞、意見相持不下也是家常便飯。但，越是艱難，科組越是團(tuán)結(jié)， 戰(zhàn)斗力也更強(qiáng)。我們攻堅(jiān)克難，不僅完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)科四個(gè)年級(jí)的教材編寫， 也逐步完成了語(yǔ)文科的經(jīng)典悅讀、體育科的醒獅武魂和音樂(lè)科的豎笛 悠揚(yáng)校本教材的編寫。而務(wù)本求真綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，是目前區(qū)內(nèi) 一百多所小學(xué)中第一套有鮮明學(xué)校個(gè)性、符合綜合實(shí)踐活動(dòng)科特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活 動(dòng)校本教材。三、依托周邊資源，實(shí)施校本課程挖掘人力資源，常態(tài)課堂實(shí)施校本教材編寫完成，我們充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，全體參與到務(wù)本教育 特色課程體系的實(shí)施中，利用校本課、班會(huì)課、大課間、晨讀、午讀、社團(tuán)

6、活動(dòng) 等時(shí)間段落實(shí)校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，全體參與 到務(wù)本教育校本課程的實(shí)施中。此外，我們還聘請(qǐng)了專家學(xué)者及專業(yè)人士為務(wù) 本教育的建設(shè)添磚加瓦，如聘請(qǐng)了資深教研員指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的實(shí)施，聘 省音樂(lè)家協(xié)會(huì)的老師擔(dān)任葫蘆絲指導(dǎo)老師等。廣闊的人力資源為學(xué)生在學(xué)習(xí)和活 動(dòng)中能接觸到社會(huì)的眾多方面，為務(wù)本教育開拓寬廣視野奠定了基礎(chǔ)，更為校 本課程的實(shí)施提供了厚實(shí)的人力基礎(chǔ)。建立實(shí)踐基地，拓寬實(shí)施渠道我校與廣東省農(nóng)民工博物館、市交警機(jī)動(dòng)大隊(duì)女警中隊(duì)等共建單位合作，建 立了 務(wù)本教育課程實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門拓寬視野和提升實(shí)踐能力。例 如與農(nóng)民工博物館合作建立實(shí)踐基地，通過(guò)

7、組織學(xué)生參觀，讓師生了解廣州的農(nóng) 民工歷史，傳承農(nóng)民工堅(jiān)韌意志和刻苦耐勞精神；我們也依托實(shí)踐基地開展社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如組織學(xué)生參加農(nóng)民工博物館舉辦的小小講解 員培訓(xùn)活動(dòng)，參加農(nóng)民工博物館舉辦的農(nóng)民工博物館創(chuàng)客研學(xué)活動(dòng)、美麗鄉(xiāng)村美 育活動(dòng)等。利用周邊共建單位開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，為務(wù)本教育拓寬了育人 渠道，同時(shí)培育學(xué)生在實(shí)踐中的自強(qiáng)不息精神和務(wù)實(shí)進(jìn)取的性格。課堂內(nèi)外雙管齊下，課程實(shí)施全覆蓋在校本教材的開發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，我們立足于馬務(wù)地方文化，選擇弘揚(yáng)馬務(wù) 吹”、“傳承馬務(wù)獅、“走進(jìn)農(nóng)民工博物館等主題作為課程內(nèi)容。為了提升課程實(shí) 施的有效性，我們也充分利用馬務(wù)社區(qū)資源，促進(jìn)課程

8、有效實(shí)施。如五年級(jí)開展 馬務(wù)醒獅文化主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)馬務(wù)村的老村長(zhǎng)到校訪談，了解馬務(wù)醒獅的 發(fā)展歷史；學(xué)習(xí)舞獅技法時(shí)，請(qǐng)醒獅教練進(jìn)行技藝培訓(xùn)，五（1）班43位同學(xué)各 展所長(zhǎng)，承包了鑼、鼓、镲和獅頭、獅尾全部角色，親身實(shí)踐和體驗(yàn)醒獅文化。 在六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)科開展關(guān)注農(nóng)民工的主題活動(dòng)開展之前，學(xué)校邀請(qǐng)廣 東省農(nóng)民工博物館的何館長(zhǎng)和工作人員到學(xué)校為學(xué)生做了有關(guān)農(nóng)民工博物館進(jìn)行 了介紹，激起了學(xué)生對(duì)農(nóng)民工濃厚的探究興趣。當(dāng)學(xué)生確立了走近農(nóng)民工這 個(gè)活動(dòng)主題，自主確定了的活動(dòng)內(nèi)容：“農(nóng)民工的歷史”、“農(nóng)民工的生活”等，并 成立了相應(yīng)的活動(dòng)小組后，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生到農(nóng)民工博 物館去

9、采訪、參觀、考察等，收集有關(guān)與農(nóng)民工有關(guān)的資料。課堂內(nèi)外雙管齊下， 課程實(shí)施全方位覆蓋，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子都獲得 了個(gè)性發(fā)展，為他們的未來(lái)潤(rùn)澤了豐富、厚實(shí)的底色。四、取得的階段成果教師成果豐碩。師近三年公開發(fā)表論文12篇；立項(xiàng)科研課題共8項(xiàng)，其中 國(guó)家級(jí)子課題1項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)。近三年，在“一師一優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)中，省、 市以上優(yōu)課10節(jié)。綜合實(shí)踐科是區(qū)模范科組”，三次承辦區(qū)發(fā)展中心和市教研院 的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；近三年，科組區(qū)級(jí)以上教學(xué)論文獲獎(jiǎng)10人次、活動(dòng)案例5人次、教 學(xué)敘事7人次、課例5人次。學(xué)生成果豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜變化，學(xué)習(xí)效率明顯提高。學(xué) 生在廣州市樂(lè)創(chuàng)空

10、間.我行我秀評(píng)比中獲獎(jiǎng)13人次。武術(shù)隊(duì)參加省傳統(tǒng)武術(shù)錦 標(biāo)賽獲獎(jiǎng)56人次。豎笛隊(duì)獲區(qū)器樂(lè)合奏一等獎(jiǎng)、葫蘆絲隊(duì)獲區(qū)美育節(jié)成果展演 三等獎(jiǎng)，音樂(lè)科獲區(qū)模范科組和市器樂(lè)教學(xué)先進(jìn)單位稱號(hào)。學(xué)校特色顯露。課程是一所學(xué)校特色的基礎(chǔ)與保障，任何學(xué)校特色的創(chuàng)建 都要有課程作為支撐，沒(méi)有一定的課程作支持，學(xué)校特色是難以形成的。我們正 是利用了馬務(wù)地區(qū)獨(dú)特的文化背景，找到了文化與育人的契合點(diǎn)，通過(guò)校本課程 的開發(fā)與實(shí)施這一途徑促進(jìn)了學(xué)校特色的逐漸形成。在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中， 我們加強(qiáng)了與社區(qū)周邊的聯(lián)系，特別是街道和村委的聯(lián)系，他們?yōu)槲覀冃１菊n程 開發(fā)提供了大量的資料。同時(shí)，我們也密切了與周邊群眾的關(guān)系，贏得了社會(huì)的 廣泛支持，提高了學(xué)校的知名度，學(xué)校順利通過(guò)了白云區(qū)特色學(xué)校評(píng)估，務(wù)本教 育特色初顯光芒。組建兩年多的醒獅隊(duì)日漸成長(zhǎng)，在學(xué)片中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開 幕式和區(qū)美育節(jié)成果展演中初露鋒芒，分別在中山紀(jì)念堂舉行的區(qū)美育成果展演 和在永慶坊舉行的廣州市非遺過(guò)大年活動(dòng)展演中大放異彩，廣州電視臺(tái)、廣 州日?qǐng)?bào)、白云時(shí)事等多家媒體爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)。利用地域資源開發(fā)和實(shí)施校本課程，我們只處于起步階段，如何以大課程觀 統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)