楊璇 五月游戲案例公開課

1、泡沫墊的另一種玩法機關幼兒園楊璇一、游戲背景：本月我們在頂樓拓展區(qū)游戲，那里有豐富的游戲材料可供孩子游戲，最受歡迎的還 是梯子凳子了。但今天女孩子們沒有選擇梯子凳子，而是玩起了一直被“冷落”的泡沫 墊，并且發(fā)現了泡沫墊的新玩法二、游戲場地：頂樓拓展區(qū)三、游戲時間：2022年4月24日四、觀察對象：中九班部分女孩子五、游戲實錄：游戲一開始，幾名女孩子便去拿了泡沫墊。曰含啥依依他們還 是像往常一樣，將墊子平鋪在地上進行游戲。航航則拿了幾塊墊 子到一邊，將兩塊墊子豎起來，和下面的一塊墊子拼在一起，形 成正方形的一個角。但墊子不夠了，便去問旁邊啥瞼他們：“可 以給我?guī)讐K墊子嗎？ ”啥啥說：“不行，我們

2、也不夠。”航航于是 回去看了看自己的，便把她拖到他們那邊去，說：“那我們一起 吧！我想搭一個房子，這樣我們就可以住進去了?！鄙渡端麄兟?了之后同意了她的意見。于是他們便開始一起拼搭。四個一開始一起拼一個房間，啥 啥和依依先將兩塊平鋪在一起，航航他們再將其余的墊子豎著拼 在四周。但過程中航航有很長的時間在等待，她便跟橙橙說：“我 們倆也去拼一個吧?！彼膫€人，兩組，各自進行自己的拼接。過了一會兒，航航說：“我們把這個連接在一起吧，這樣就更 大了?！焙胶胶统瘸葘⑵春玫睦揭酪浪麄冞@邊，將中間拼在一 起，繼續(xù)在上面加蓋屋頂。屋頂完成后，航航說：“我們還缺少門?！彼齻冞x擇了一快綠 色的墊子，但這一塊沒有

3、之前那么順利，總是會倒下來。沒多久航航就有些不耐煩了， 不去拼了，其他小朋友也迫不及待的開始“睡覺” 了，都住進自己的房間。但瞼日含還在 繼續(xù)拼門，持續(xù)了好一會兒，航航過來說：“我?guī)湍惴鲋@個，你把這邊拼起來吧。”啥 啥說：“好的。”很快兩人合作下，很快門也拼好了。六、游戲分析：在游戲的片段中，孩子們在拼接過程中遇到很多問題，而孩子們?yōu)榱诉B接嘗試了許 多種方法，一點一點不斷地嘗試、比較，分析、調整，孩子們游戲的探索價值明顯體現。(1)問題的出現與解決想搭房間，墊子不夠怎么辦？一起游戲，材料共用。房子太小怎么辦？連接一起。門總是倒下來，連接不上怎么辦？分工合作，共同拼接。(二)自主解決問題中的發(fā)

4、展在這個游戲中，幼兒的社會、語言等各領域都在不斷地學習與發(fā)展。社會交往方面：在指南中指出“能與同伴友好相處中，活動時能與同伴分工合作，遇到困哪一 起克服?！痹谶@個游戲中出現了 4位小朋友，首先連接門的時候孩子們看到同伴的困難 時，會主動上前幫助。在“拼搭房間”兩位會用分工合作的方式，一個扶，一個拼，共 同觀察與比較，解決了每一次困難。語言方面：隨著認知思維能力也在不斷提高，語言表達能力不斷提升。游戲小主人們在整個游 戲的過程中通過觀察后，會有一些針對性明顯的語言，孩子們的語言信息性變得多了。 整個游戲過程中語言交流、信息的交換都是流暢，準確的。七、游戲反思二、孩子的游戲是重過程輕結果的學習在孩子們的游戲中，我們看到了孩子在游戲的探索中找問題，在找問題過程當 中去反思，在反思中找方法。這就是孩子在游戲當中得學習，今天孩子的多種嘗試，在 成人的眼里看來孩子的游戲很簡單，但我們讓孩子學習的不是簡單而機械的知識而是一 種反思，不斷嘗試，不斷小步遞進的學習能力。三、教師的介入、支持、反思在孩子的游戲中，教師是活動的合作者，支持者。做好支持者的角色對教師來說 也是一個很大的挑戰(zhàn)。因此教師認真的觀察是基礎，我們在看懂幼兒游戲的基礎之上才 能更好的推進幼兒的游戲經驗的提升，現在