立足音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、立足音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能立足音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能常聽說孩子們喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，這是為什么？常聽老師們說上音樂課輕松，卻不覺得有意義，這又是為什么？關(guān)鍵的原因在于許多小學(xué)音樂老師沒有看到小學(xué)音樂教育的重要性，沒有發(fā)揮音樂課潛在的作用，沒有把音樂課堂還給學(xué)生，更沒有給學(xué)生展示自我的時機。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。關(guān)鍵是抓住每一個創(chuàng)新教育的時機。小學(xué)音樂教育過程是一個知識再創(chuàng)造的過程?？梢?，小學(xué)音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。既然有這樣的獨特作用，作為小學(xué)音樂老師就更應(yīng)為學(xué)生開拓

2、創(chuàng)新時空。小學(xué)音樂老師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)精心設(shè)計教學(xué)過程，做到有選擇、有重點地使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都富于藝術(shù)性和創(chuàng)造性。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使換了新教材，只能是穿新鞋，走舊路。尤其在我們農(nóng)村，大局部老師總是年年歲歲人不同，歲歲年年課相似，依葫蘆畫瓢，固步自封，機械地重復(fù)著以往的教學(xué)形式。創(chuàng)新意味著對陳規(guī)的打破，對未知領(lǐng)域的探究。老師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新才能，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和才能呢？美國著名教育家布魯納曾指出：教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，老師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。

3、在農(nóng)村，小學(xué)音樂課幾乎就是唱歌課，也就是傳統(tǒng)的民間藝人梨園式的教唱老師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即到達教學(xué)目的。這種以老師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學(xué)生為主體，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。老師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對話。例如，我在教學(xué)一年級?小胖胖?這一課時，融入到學(xué)生當(dāng)中去，我扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。我相信，只有以學(xué)生為主體，才能感受到音樂的

4、歡樂，才能真正學(xué)好音樂。二、更新教學(xué)方法沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法。在音樂教學(xué)中，老師要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，盡可能使每一個教學(xué)步驟都具有興趣性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1.抽象概念詳細(xì)化，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的根本要素之一。小學(xué)生正處在從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，要使他們真正理解并掌握節(jié)奏，必須通過詳細(xì)形象的事物、生動有趣的故事，運用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。例如，我在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍，四分音符唱一拍等。這些概念對于低年級的小學(xué)生來說既抽象又

5、枯燥，我就從學(xué)生的理解和承受才能出發(fā)，從而將拍子的抽象概念與聲音的長短聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生說出自己聽到過的聲音并分辨聲音長短：如火車汽笛聲長、汽車?yán)嚷暥?；爸爸打鼾聲長、心臟跳動聲短；貓叫聲長、狗叫聲短，等等。其次，通過爸爸打鼾聲、貓叫聲和心臟跳動聲、狗叫聲分別代表二分音符和四分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模擬出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。2.引導(dǎo)學(xué)生表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能邊唱邊演是小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡用動作來表達情感，表現(xiàn)欲同想象力一樣，在幼兒時期就已存在。表演

6、是學(xué)生樂于參與的一種音樂活動，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合才能的一種很好的形式。當(dāng)然，要表演有時就少不了一些小道具，老師可以讓學(xué)生開動腦筋，親手制做不同的動物頭飾，自己設(shè)計舞蹈動作，也可以讓他們自由組合，進展舞蹈創(chuàng)編，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語言繪聲繪色地表現(xiàn)出來。這樣，不僅增強了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作才能。例如，我在教唱?小動物唱歌?這首歌時，學(xué)生們都戴著自己親手做的頭飾，有些扮演狗熊、有些扮演小山羊、有些扮演小猴子等，模擬著不同動物的動作邊唱邊表演，他們還真象動物園的一群小動物，得意極了！又如，我在教學(xué)?兩只小象?這課時，學(xué)生們都想出了用手當(dāng)作小象的長鼻，做出了鉤一

7、鉤握握手等動作。這不但進步了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。3.簡單歌詞故事化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切音樂教育正是進展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。很多音樂都是有故事內(nèi)容的，有些通過歌詞可以知道，有些需要認(rèn)真欣賞，體會其中的意境。讓學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，更好地理解音樂。4.自制簡單樂器，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生對樂器有著天生的喜歡，要加強學(xué)生對樂器的理解和運用，老師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡單的樂器，進步學(xué)生的綜合音樂才能。例如，可以用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲，等等，進步對打擊樂器的認(rèn)識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。當(dāng)然，老師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制