科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

1、科學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育摘要：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)教學(xué)的中心。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)要注意以下幾方面的問題：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握科學(xué)學(xué)科的根本知識(shí)；培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能，包括實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能和創(chuàng)造才能；還要教給學(xué)生科學(xué)方法，促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)以及培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：科學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)；學(xué)生；才能?中國(guó)教育改革和開展綱要?中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生全面進(jìn)步學(xué)生的思想品德、文化程度、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。這就為素質(zhì)教育的根本理論討論指明了方向?？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面，包括哪些構(gòu)成要素，人們進(jìn)展過探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)

2、的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)才能、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識(shí)是開展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底，科學(xué)教育的過程能逐漸培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識(shí)。中學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以進(jìn)步和開展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。本文試就中學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)展初步討論。一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握科學(xué)學(xué)科的根本知識(shí)科學(xué)知識(shí)在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著根底作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的珍貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因此，在中學(xué)階段通過科學(xué)課程的教與學(xué)的活動(dòng)，要

3、讓學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握科學(xué)的根本知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是開展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底，但科學(xué)知識(shí)總量大，應(yīng)該選擇那些對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向社會(huì)以及自身開展來說是必不可少的、最根本的、最典型的關(guān)鍵性知識(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識(shí)主要有：最根本的科學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)、最普遍的科學(xué)常識(shí)及科學(xué)史知識(shí)；科學(xué)計(jì)量系統(tǒng)、科學(xué)用語、命名法；最重要的科學(xué)概念和最根本的科學(xué)原理?？茖W(xué)與社會(huì)、科學(xué)新進(jìn)展、科學(xué)的將來開展方向，包括科學(xué)在日常生活與消費(fèi)中的重大應(yīng)用以及與當(dāng)前社會(huì)開展與生活親密關(guān)聯(lián)的問題。二、培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能在科學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能?？茖W(xué)才能應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因?yàn)?，從社?huì)的生

4、存和進(jìn)步來看，這種才能的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)詳細(xì)科學(xué)概念的掌握，不管這些概念有多么重要。筆者認(rèn)為，科學(xué)才能應(yīng)是獲取科學(xué)知識(shí)和探究科學(xué)新知識(shí)的才能。自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)才能的根據(jù)，科學(xué)才能的形成過程是在科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)的過程中形成的，老師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)才能，在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意以下五個(gè)方面的才能培養(yǎng)：1.實(shí)驗(yàn)才能(包括觀察才能)觀察與實(shí)驗(yàn)才能是科學(xué)才能的根本要素，是一種全面的綜合才能，包含相當(dāng)高的獨(dú)立探究才能和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)過程中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能詳細(xì)化為以下幾個(gè)方面：按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒?yàn)的活動(dòng)；讓學(xué)生獨(dú)立地完成

5、觀察與實(shí)驗(yàn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄、分析、觀察和實(shí)驗(yàn)所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)展報(bào)告。2.思維才能思維是智力的核心。思維才能包含的范圍很廣。科學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的才能；也非常有利于培養(yǎng)他們對(duì)事物進(jìn)展比照、類比、邏輯推理的才能。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意利用有關(guān)科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)展相關(guān)思維才能的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了酸的通性后，可讓學(xué)生演繹推理出一些沒有學(xué)習(xí)過的酸的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維才能。同時(shí)，可比照已學(xué)習(xí)過的酸，找出它們性質(zhì)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比照才能和分析才能等。3.自學(xué)才能自學(xué)才能是一種較高要求的科學(xué)才能，是建立在觀察、理解、思維、記憶等才能根底

6、上的一種比擬綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。它是多方面才能的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)才能，能獨(dú)立地獲得和探求新知識(shí)，這是教育的最終目的之一。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，可以詳細(xì)化為以下兩個(gè)方面：重視學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；著重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。4.理解才能理解才能能反映學(xué)生科學(xué)才能好壞的一個(gè)重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍和增大知識(shí)深度，以及進(jìn)步自學(xué)才能所必不可少的才能。在中學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的理解才能，應(yīng)幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)能做到：掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒?yàn)條件和現(xiàn)象；掌握所學(xué)科學(xué)概念和規(guī)律確實(shí)切含義，會(huì)分析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)的

7、原因；掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)、區(qū)別；掌握所學(xué)的科學(xué)概念和規(guī)律的成立條件和應(yīng)用范圍，且會(huì)根據(jù)對(duì)根本概念和規(guī)律的解釋做出正確的推斷。5.創(chuàng)造才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目的之一，將來社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造才能，只是程度上下不同而已，創(chuàng)造才能能通過教育和訓(xùn)練予以進(jìn)步。創(chuàng)造性的思維才能是創(chuàng)造才能的核心。在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：在教學(xué)理論中，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)形式，組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維才能；注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)對(duì)事物進(jìn)展疑心和再考慮，可以打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的方法；注

8、意聯(lián)想才能的培養(yǎng)。由于科學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、比照聯(lián)想、因果聯(lián)想等才能；注意利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓他們有時(shí)機(jī)充分施展才能和創(chuàng)造性。三、教給學(xué)生科學(xué)方法科學(xué)方法是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。掌握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從開展才能的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度的，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在科學(xué)教學(xué)過程中，通過采用以下程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：1.搜集有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)觀察，實(shí)驗(yàn)，條件控制，測(cè)定，記錄。2.分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)

9、(表格化、方程化和圖線化)，最后進(jìn)展分類。3.得出規(guī)律性結(jié)論。抽象的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗(yàn)證假說(得出結(jié)論、形成概念)。四、促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)在日常生活中，遇到實(shí)際問題，要用科學(xué)意識(shí)進(jìn)展對(duì)待、處理或解決。在科學(xué)教學(xué)過程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義觀點(diǎn)，這是科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點(diǎn)。促使學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，這也是科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。要促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與理論，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。可以采取活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的科學(xué)問題，讓學(xué)生形成科學(xué)能給人類帶來利益的觀點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生，假如不合理地利用科技成果也會(huì)給人類的生存環(huán)境及社會(huì)生活帶來消極影響。五、培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因?yàn)檫@些品質(zhì)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動(dòng)力作用，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制和調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱