教師職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)文獻(xiàn)

1、教師職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)本篇教師職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)是由工作總結(jié)頻道為大家提供的，還為大家提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)人總結(jié)、年度總結(jié)、 年終總結(jié)，包括班主任工作總結(jié)、財(cái)務(wù)工作總結(jié)及試用期轉(zhuǎn) 正工作總結(jié)等多種工作總結(jié)范文，供大家參考！點(diǎn)擊查看詳 情相關(guān)推薦：年度總結(jié)|個(gè)人總結(jié)|年終總結(jié)|試用期轉(zhuǎn)正 工作總結(jié)|銷售工作總結(jié)|班主任工作總結(jié).教師愛崗敬業(yè)。教師愛崗敬業(yè)可以歸納為三個(gè)層面上的內(nèi)容：(1)情感上愛校愛教愛生。對(duì)自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀” 對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己 的情感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育 之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，

2、把學(xué)生當(dāng)兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗 敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的， 不會(huì)因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動(dòng)。教師 只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之 而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己 的職責(zé)，才能對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。(2)理念上教書育人。教師對(duì)職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清 醒頭腦的前提下，否則這種愛就會(huì)盲目和沒有方向。教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會(huì)要 求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)，又要開發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè) 學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生 的學(xué)

3、習(xí)，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在注意 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性 上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界上。教師愛崗敬業(yè)不僅要教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做 人，要培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。(3)態(tài)度上認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度是教 師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強(qiáng)調(diào)“敬 業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處煿ぷ鞯膶?duì)象是人不是物, 容不得半點(diǎn)疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。 教育過程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性都會(huì)給學(xué)生造成不良 影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認(rèn)真”二字，別無選擇。具體講：教師在工作上要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，決不敷衍

4、了事，在行動(dòng)上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)以律己，為人師 表。在學(xué)生面前，教師沒有個(gè)人行為，教師的言行舉止在學(xué) 生的視野之中，教師應(yīng)隨時(shí)注意完善自己的職業(yè)形象。愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀 態(tài)。樂業(yè)是建立在對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃 厚興趣和深深熱愛的情感基礎(chǔ)上的。樂業(yè)的教師對(duì)教育工 作、對(duì)學(xué)生由衷的喜愛，不計(jì)較待遇多少、地位高低，工作 再苦再累是享受。他們?yōu)閷W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而興奮，這屬于 情感型的愛崗者。敬業(yè)是教師對(duì)其職業(yè)的理智思考基礎(chǔ)上形 成的積極態(tài)度。敬業(yè)型的教師由于對(duì)教師職業(yè)的性質(zhì)、社社會(huì)意義以及個(gè)人發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)，樹立起自己的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀。以認(rèn)真

5、、一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)作為自 己的工作準(zhǔn)則，這屬于理智型的愛崗者。勤業(yè)體現(xiàn)了教師對(duì) 工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的教師總是踏踏實(shí)實(shí)、勤 勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責(zé)地做好本職工作。屬于態(tài)度型 的爰崗者。精業(yè)有扎實(shí)的教學(xué)教育基本功，并不斷鉆研。具有創(chuàng)造 精神和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。教師愛崗敬業(yè)的幾種水平：師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 這是教師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸?業(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目 標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉 獻(xiàn)、為人師表、以身作則、嚴(yán)于律己、銳意改革，成績(jī)卓越， 是他們師德境界的真實(shí)寫照。

6、有這樣師德的教師人數(shù)雖不多，但在教師群體中影響較大、號(hào)召力強(qiáng)，起到先鋒模范作 用。師德的優(yōu)秀水平?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴 這樣的教師具有較高的師德水平。師德的基本水平。認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇?？傊?，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢 兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是 我們要求和教育學(xué)生努力的基礎(chǔ)。.教師的博愛（師愛）教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”。師德是教師素質(zhì)的 靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且要堅(jiān)持一視同仁， 將神圣的師愛均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛，是每個(gè) 學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得

7、以健康成長 的陽光、空氣和水。愛每一個(gè)學(xué)生就要了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們的愛好、 才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、了解他們的精神世界。只有了 解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有 智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學(xué)生、不了解 他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向 就談不上教育。了解學(xué)生是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生 的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認(rèn)識(shí)過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴(yán)慈 相濟(jì)的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象 征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學(xué)生同活動(dòng)，上課 眼睛注視著他們的眼睛，不時(shí)的溝通交流。

8、教師為學(xué)生能自 己的要求完成任務(wù)而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是 教師愛學(xué)生的基礎(chǔ)。理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛 的情”和“奉獻(xiàn)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師愛還要求教師尊重學(xué)生、 了解學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這才是師愛的正確方向。 情感與理性的融合是師愛實(shí)現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理 相融，嚴(yán)慈相濟(jì)。師愛是雙向交流，動(dòng)情效應(yīng)。愛生是教師與學(xué)生心理和 諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，也會(huì)激發(fā)生對(duì)教師的愛， 反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動(dòng)情效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的 結(jié)果。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)由自覺尊重教師的行動(dòng)，十分愿意 接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”

9、教師的教育影響很容易被學(xué)生同化，教師 的要求學(xué)生心甘情愿地接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向 交流的過程中得以實(shí)現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還存 在于它能使教師人格的升華，激發(fā)生巨大的能量和潛能使人 變得偉大、完美。奉獻(xiàn)之心、不忘使命。愛就意味著奉獻(xiàn)。教師的愛更是 一種只講付由不計(jì)報(bào)酬，只講學(xué)生，不求回報(bào)的充滿奉獻(xiàn)的 愛。對(duì)學(xué)生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件， 但不是教育的最終目的。對(duì)學(xué)生的愛最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生 的未來負(fù)責(zé)，為民族的未來負(fù)責(zé)。也就是：愛心是教育成功 必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)由人才。.教師的公正。教師的公正是教師在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系時(shí) 所表現(xiàn)

10、由來的公平和正義。教師在教育活動(dòng)中所涉及的利益 關(guān)系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關(guān)系、 教師集團(tuán)的利益關(guān)系、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生 家長之間的關(guān)系等。正確的對(duì)待和處理這些關(guān)系，就必須使 用公正這條基本的倫理原則。教師公正問題關(guān)系很大。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方 方面面協(xié)調(diào)和配合，在形成良好教育環(huán)境的過程中，教師對(duì) 人對(duì)己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對(duì)待家 長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好 的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對(duì)對(duì)待同事，做到團(tuán) 結(jié)、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育 氛圍。公正的對(duì)待學(xué)生是教師公正的重點(diǎn)。在一個(gè)

11、群體中， 總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、 偏愛優(yōu)生、歧視差生, 就往往會(huì)造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動(dòng)的開展，教師的公正決定著教師在學(xué)生中的威 信，學(xué)生對(duì)教師公正的期望值相當(dāng)高。教師公正與否與教師 在學(xué)生心目中的形象息息相關(guān)。教師的公正可以促進(jìn)良好班級(jí)體的形成，有利于調(diào)動(dòng)全 體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的不公正會(huì)使學(xué)生懷疑公正的合 理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，教 師的不公正必將對(duì)學(xué)生的道德成長受到影響。教師的公正是 教育公正的核心，教育公正是社會(huì)公正的重要組成部分。所 以教師公正，可為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做貢獻(xiàn)。教師公正的內(nèi)容：.教師自己對(duì)自己的自重。.教師正確處理人

12、際關(guān)系。和校領(lǐng)導(dǎo)、同事，學(xué)生家長 的關(guān)系。.教師對(duì)家長的公正。要平等對(duì)待學(xué)生、愛護(hù)差等、一 視同仁、實(shí)事求是、賞罰分明、因材施教。.教師仁慈。教師的仁慈的核心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生仁慈施教上，突生表現(xiàn) 在以下幾個(gè)方面。1.無條件的愛心。.高度的寬容和耐心。教師的義務(wù)。1.教師的法律義務(wù)。教師法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)。遵守憲法、法 律和職業(yè)道德，為人師表。貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章 制度、執(zhí)行學(xué)校計(jì)劃、履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團(tuán)結(jié) 的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組 織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué) 生人格、促進(jìn)

13、學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面發(fā)展。制止有害于 學(xué)生的行為或者其它侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制 有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。不斷提高思想政治覺悟和教 育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2.教師的道德義務(wù)。包括一般道德義務(wù)、遵守承諾、扶貧濟(jì)困、善待他人， 見義勇為等等。職業(yè)道德義務(wù)：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié) 協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德 簡(jiǎn)單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。以上五個(gè)方面 就是我們建構(gòu)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要方面，全體青年教師 在學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí)，要不斷從以上五個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)道德修 養(yǎng)，力爭(zhēng)盡快成為一名有職業(yè)道德、有業(yè)務(wù)能力、成熟的教 師。愛護(hù)學(xué)生，愛崗敬業(yè)不是空話。它體

14、現(xiàn)在我們教師的每 一個(gè)行動(dòng)上，甚至是一顰一笑中。有時(shí)繁忙的工作，生活中 的頊?zhǔn)拢彝ブ械牟挥淇於紩?huì)影響我們的情緒，而當(dāng)我走向 教室，一想到自己站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙童真無邪、求知 若渴的眼睛時(shí)，我的心情就變開朗了，如同雨霽后的晴空， 清新明媚，我不能也不愿把不好的情緒傳染給我的學(xué)生那些 需要陽光和純凈水的幼苗。而當(dāng)我看到那些無憂無慮的臉上 綻開燦爛的笑容時(shí)，我心中也如同飲了甘霖一般。然而，作為一名教師，僅有對(duì)事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的，愛是動(dòng)力，她可以激發(fā)我們對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的極大 熱情，除此之外我們還要提高自身的素質(zhì)，擁有淵博的知識(shí)、思考的習(xí)慣和良好的品質(zhì)，象大海接納百川一樣，不斷地學(xué) 習(xí)

15、、思考，不斷地充實(shí)自己，厚積而薄發(fā)，這才能滿足時(shí)代 的需要、社會(huì)的需要、學(xué)生的需要?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立 終身學(xué)習(xí)的觀念，我們教師應(yīng)該走在前列，而且還要把這種 思想傳給我們的學(xué)生。我從小喜歡看書，這個(gè)習(xí)慣一直沒有 改變，書使我受益匪淺。從教后，我一直培養(yǎng)學(xué)生良好的閱 讀的習(xí)慣，以課堂教學(xué)帶動(dòng)閱讀能力的培養(yǎng)，以讀帶動(dòng)說和 寫的能力的培養(yǎng)。將無人執(zhí)教的活動(dòng)課中人文部分納入語文 教學(xué)過程中，這些有益的探索既推動(dòng)了教學(xué)改革，又提升了 學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，為我的教學(xué)增色不少。教學(xué)靠 的是深厚的業(yè)務(wù)功底，而育人更要靠教師的人格魅力。行勝 于言，我很注意自己在學(xué)生面前的一言一行，嚴(yán)格要求自己,真正做到為人師表。那些平時(shí)調(diào)皮、自尊心差的學(xué)生在我這 種有意識(shí)的熏陶下，也日漸好轉(zhuǎn)，變得積極進(jìn)步起來。一次 外由活動(dòng)，我見地上有很多學(xué)生扔的垃圾， 我沒有訓(xùn)斥學(xué)生, 而是俯下身子悄悄地?fù)熘瑢W(xué)生們見了，都自覺地把垃圾扔 進(jìn)了垃圾箱里?；逃跓o聲之處，教師的素質(zhì)，教師的人 格魅力，在很大程度