部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元里的每篇文本都為了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。本單元安排了 “精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五個(gè)內(nèi)容。精讀課文的學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生從文本的學(xué)習(xí)中了解寫(xiě)作的方法；交流平臺(tái)是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)課文的寫(xiě)作方法；初試身手是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，功能是繼續(xù)體會(huì)寫(xiě)法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行實(shí)踐。本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。圍繞這一要素，安排了寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等不同類(lèi)型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎

2、樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫(xiě)作的方法。7【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句 會(huì)寫(xiě)22個(gè)字,會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。課文1.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的中心意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。3.了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。 口頭表達(dá)與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思作出評(píng)價(jià)。書(shū)面表達(dá)1.能?chē)@中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。2.能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。16 夏天里的成長(zhǎng)【課前解析】關(guān)注文本夏天里的成長(zhǎng)是六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)理性小散文。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)

3、的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！备嬖V我們要珍惜時(shí)間。夏天里的成長(zhǎng)標(biāo)題中“成長(zhǎng)”的本義是生命向成熟階段發(fā)展，“長(zhǎng)”也是心靈的成長(zhǎng)，是夏天這個(gè)萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)賦予成長(zhǎng)的特殊含義。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)從不同方面表達(dá)文章中心的寫(xiě)作方法，提高表達(dá)能力。關(guān)注中心句1.“中心”依現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋是“事物的主要部分”。在舊有的語(yǔ)文教學(xué)中，一直有一個(gè)提法中心思想，它包括兩部分文章的主要內(nèi)容和作者在文中表達(dá)的情感。我們可以這樣理解：現(xiàn)在所說(shuō)的“中心”就是“中心思想”的前半部分，能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”

4、。2.中心句的特點(diǎn)（1）一般在段的開(kāi)頭的中心句起概括和總述作用。（2）一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。（3）一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。（4）起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。3.尋找中心句的方法（1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如手術(shù)臺(tái)就是陣地這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。（2）從總起句去找。文章開(kāi)頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。（3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。（4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是

5、中心句。（5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。（6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。（7） 從含義深長(zhǎng)的句子上去找。關(guān)注作者梁容若（1904年7月8日1997年5月18日），河北省行唐縣（今改靈壽縣）人。梁容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編民眾周刊；1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，研究中日文學(xué)史期間并翻譯日本漢文學(xué)史與中國(guó)文學(xué)對(duì)日本文學(xué)的影響兩書(shū)。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“棚、苔”等9

6、個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)” 。3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.找出文章中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”。2.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)” ?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師出示夏天里的植物、山水、人的圖片，學(xué)生欣賞圖片并交流自己對(duì)夏天的感受。2.教師過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡

7、夏天嗎？我們今天就一起走進(jìn)夏天，和梁容若先生去發(fā)現(xiàn)和感受不一樣的夏天。3.揭示課題夏天里的成長(zhǎng)，板書(shū)課題：夏天里的成長(zhǎng)，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以有關(guān)夏天的圖片導(dǎo)入，展示夏天的美景及人們的活動(dòng)，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、了解作者（出示課件4）梁容若(19041997)，河北省行唐縣(今改為靈壽縣)人。中國(guó)作家、教育家，著有國(guó)語(yǔ)與國(guó)文文史論叢中國(guó)文化東漸研究坦白與說(shuō)謊容若散文集等，并為注音詳解古今文選編著了不少文章。三、初讀課文，尋找中心句，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，尋找中心句（出示課件5）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思

8、考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（2）學(xué)生自由讀課文，按照要求尋找中心句。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。教師板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）教師出示詞語(yǔ)：高粱 苞蕾 菜畦 鐵軌 棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ) 活生生 軟綿綿指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件7）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的部件和筆畫(huà)。四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)（出示課件8）課文是從哪幾個(gè)方面圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)的？2.學(xué)生自主閱讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。3.匯報(bào)交流（出示課件9

9、）預(yù)設(shè)：動(dòng)植物、山河大地、人教師板書(shū)：動(dòng)植物 山河大地 人五、學(xué)習(xí)第2自然段“動(dòng)植物的生長(zhǎng)”1.（1）（出示課件10）教師提出要求：朗讀第2自然段，找出這一段的中心句，圈畫(huà)文中描寫(xiě)了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流（出示課件11）預(yù)設(shè)1：第2自然段的中心句是“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)2：這段話中寫(xiě)了“瓜藤”“竹子”“高粱”“包蕾”“苔蘚”“草”“菜”“小貓小狗小雞小鴨”的生長(zhǎng)。（4）教師總結(jié)：這段話圍繞中心，選取不同事物進(jìn)行描寫(xiě)。教師板書(shū)：圍繞中心意思寫(xiě)2.（出示課件12）作者是

10、怎么寫(xiě)這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)的？預(yù)設(shè)1：這些動(dòng)植物是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)2：瓜藤“一天可以長(zhǎng)出幾寸”，竹子、高粱“一夜可以多出半截”，這是飛快的長(zhǎng)。預(yù)設(shè)3：“昨天是包蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”，這是跳躍的長(zhǎng)。預(yù)設(shè)4：“一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦”，這是活生生的長(zhǎng)。預(yù)設(shè)5：“鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大”，這是看得見(jiàn)的長(zhǎng)。六、課堂演練（出示課件13、14）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，理解最后一句話的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、

11、復(fù)習(xí)回顧（出示課件16）教師提出問(wèn)題：課文圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？學(xué)生回答：動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地的生長(zhǎng)、人的生長(zhǎng)。二、學(xué)習(xí)第3自然段“山河大地的生長(zhǎng)”1.（1）（出示課件17）教師提出要求：朗讀第3自然段，找出這一段的中心句，圈畫(huà)本段寫(xiě)了哪些事物。（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流（出示課件18）預(yù)設(shè)1：第3自然段的中心句是“隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)2：這段話中寫(xiě)了“山、地、河、鐵軌、柏油路”這些事物。（4）教師總結(jié)：這段話圍繞中心，通過(guò)不同方面具體描寫(xiě)。2.（1）（出示課件19）教師提出問(wèn)題

12、：“山、地、河、鐵軌、柏油路”是如何生長(zhǎng)的？預(yù)設(shè)1：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山一天天地變豐滿(mǎn)。預(yù)設(shè)2：因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)所以地一天一天地高起來(lái)。預(yù)設(shè)3：水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。預(yù)設(shè)4：最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿(mǎn)。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。教師總結(jié)：描寫(xiě)?yīng)毺厍擅睿Z(yǔ)言富有新鮮感。（2）（出示課件20）教師提出問(wèn)題：鐵軌、柏油路為何會(huì)在夏天“生長(zhǎng)”？預(yù)設(shè)：鐵軌、柏油路會(huì)在夏天“生長(zhǎng)”是因?yàn)闊崦浝淇s。熱脹冷縮是指物體，包括固體、液體、氣體在內(nèi)，受熱后都會(huì)不同程度地出現(xiàn)膨脹現(xiàn)象，也會(huì)在受冷時(shí)出現(xiàn)縮小現(xiàn)象。教師播放關(guān)于熱脹冷縮小實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖

13、：播放關(guān)于熱脹冷縮小實(shí)驗(yàn)的視頻，有助于學(xué)生更直觀地了解什么是熱脹冷縮，從而更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）三、學(xué)習(xí)第4自然段“人的生長(zhǎng)”1.（1）（出示課件21）教師提出要求：朗讀第4自然段，找出這一段的中心句。文中是如何寫(xiě)人的生長(zhǎng)的？（2）學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流（出示課件22）預(yù)設(shè)1：第4自然段的中心句是“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)2：文中是通過(guò)年級(jí)變化寫(xiě)人的生長(zhǎng)的。2.教師提出問(wèn)題：“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！边@兩句諺語(yǔ)是什么意思？（出示課件23）預(yù)設(shè)1：“六月六，看谷秀”的意思是農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰

14、深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。預(yù)設(shè)2：“處暑不出頭，割谷喂老?！钡囊馑际翘幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)有收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（返回課件22）教師總結(jié)：引用諺語(yǔ)，從農(nóng)作物說(shuō)到人，構(gòu)思巧妙。3.（出示課件24） 第4自然段兩處引用農(nóng)諺，其目的是什么？請(qǐng)結(jié)合農(nóng)諺內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：用農(nóng)諺寫(xiě)出了農(nóng)作物在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期需要快速增長(zhǎng)，以此來(lái)類(lèi)比人，人的成長(zhǎng)也有關(guān)鍵期，告誡我們要抓住關(guān)鍵期，快速成長(zhǎng)。4.（出示課件25）我們應(yīng)該如何理解“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)：人也是一樣，要趁年輕的時(shí)候，好機(jī)會(huì)的時(shí)候，趁熱打鐵，用力地生長(zhǎng)，才

15、能不斷抓住生命中的機(jī)遇，成長(zhǎng)為更好的自己。四、領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫(xiě)”（出示課件26）提出問(wèn)題：如果把第24自然段的順序調(diào)換或刪去其中一個(gè)自然段可不可以？預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)檎n文第24自然段是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思層層遞進(jìn)地寫(xiě)的，調(diào)換順序或刪除其中一個(gè)自然段會(huì)破壞文章的條理性和完整性。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件28）本文開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天事物成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地的生長(zhǎng)、人的生長(zhǎng)三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。2.拓展延伸（出示課件29、30）夏天（節(jié)選）梁容若夏天給人們種種磨難和考

16、驗(yàn)，訓(xùn)練人的耐性、智慧跟機(jī)敏。蒼蠅、蚊子、臭蟲(chóng)、蟑螂都在夏天大活躍，暴風(fēng)雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就會(huì)遭到非常的災(zāi)害。您要當(dāng)農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會(huì)造成一年的歉收;一場(chǎng)小病，會(huì)讓草吃了禾苗。您要做商人，要當(dāng)心倉(cāng)庫(kù)貨品的霉?fàn)€、碼頭火車(chē)上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。您要做工人，也須預(yù)備風(fēng)里雨里，教您的建筑營(yíng)造突然停止,大熱天使您的工作效率無(wú)法估計(jì)。您要當(dāng)醫(yī)生，也須估計(jì)病人的“夏瘦”“怯夏”,減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復(fù)的病人遭到波折。傳染病的蔓延腸胃病的增加，也使得您更累更煩。您要當(dāng)學(xué)生，暑假可不是休假的時(shí)候，正像傳說(shuō)里鯉魚(yú)跳龍門(mén)一樣，是過(guò)關(guān)前進(jìn)的時(shí)機(jī)。升級(jí)考，升學(xué)考，轉(zhuǎn)學(xué)

17、考，就業(yè)考，一兩天的成敗得失，常常決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。耐不住磨難，經(jīng)不起考驗(yàn)的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來(lái)。六、課堂演練，課堂小結(jié)，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件31、32）2.課堂小結(jié)本文采用總分的寫(xiě)法，圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思組織材料。接下來(lái)分寫(xiě)的自然段里圍繞本段的中心意思，從不同方面描寫(xiě)，形成了清晰的主體。3.課后作業(yè)小練筆：夏天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？去學(xué)校周?chē)蛘呓纪庾咭蛔?，仔?xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。注意一定要圍繞中心意思寫(xiě)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】夏天里的成長(zhǎng)是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文

18、的中心句是第一句，即課文的第1自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的，揭示了全文的主題。一、教學(xué)效果本節(jié)課我們通過(guò)新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、講練結(jié)合、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)等環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起了解了夏天里的成長(zhǎng)這篇文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者生動(dòng)形象的表達(dá)方式，體會(huì)了文章所蘊(yùn)含的感情與主題。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、讀、感等各方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到了較好的效果。1.學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。對(duì)課文的教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找中心句以及圍繞中心句所列舉的事例來(lái)學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫(xiě)的方法。學(xué)生注意力集中，思維活躍，能夠緊跟老師思路，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問(wèn)題答案。2.對(duì)文章整體思路了解之后，進(jìn)入重難點(diǎn)的講解部分。重點(diǎn)在于找到第二自然段所列舉的動(dòng)植物并說(shuō)明各種動(dòng)植物在夏天如何生長(zhǎng)。難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式即“圍繞中心意思寫(xiě)”并能夠淺層次的體會(huì)本課主題。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)，利用自由讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，提升學(xué)生的感悟、朗讀能力。在對(duì)于重難點(diǎn)的講解上，借助小組合作的形式開(kāi)展，利于學(xué)生自主合作探究精神的培養(yǎng)。同學(xué)們積極思考，討論激烈，朗讀較有感情。二、成功之處注