部編版小學(xué)三年級上冊語文第14課《小狗學(xué)叫》課文原文及教案

1、Word - 8 -部編版小學(xué)三年級上冊語文第14課小狗學(xué)叫課文原文及教案 ”“那你能教我嗎？”“你不會叫？”“不會?！?“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪” “汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又感動又興奮地想道：“我最終找到我應(yīng)找的老師?！?_ 故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。 【篇二】部編版學(xué)校三班級上冊語文第14課小狗學(xué)叫教案 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能： 1、熟悉11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，把握5個(gè)多音字。 2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。 過程與方法： 1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。 2、一邊讀，一邊猜測故事情節(jié)。 情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀： 體會蘊(yùn)含在字里行間的情感，培育閱讀和感悟的力量。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、從對話描寫中感知人物形象。 2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，猜測故事內(nèi)容，并情愿表達(dá)自己的想法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。 2、體會、挖掘課文幽默的語言所隱藏的道理。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件 【課時(shí)支配】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、多媒體導(dǎo)入新課。 出示多媒體課件：小動物們的叫聲 同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲小動物們的叫聲各不相同。假如，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們確定覺得驚奇。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動

3、物叫聲的童話小狗學(xué)叫。 板書：14*小狗學(xué)叫 設(shè)計(jì)意圖： 童話是學(xué)校生喜愛的文體之一。利用童話中消失的小動物喚起他們的閱讀愛好，進(jìn)而讓他們在初步把握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上綻開本課的學(xué)習(xí)。 二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。 1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟識的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。 2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)狀況。 （1）熟讀生字。 厭煩怒火批判訪問差不多忍著仿照瘋狂汪汪搞不清 （2）牢記多音字。 三、朗讀教學(xué)。 1、分角色朗讀課文。 （1）明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。（旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定留意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

4、 （3）揣摩人物心理，把握角色形象。 （4）安排角色，進(jìn)行朗讀。 2、師生溝通，老師點(diǎn)評。 設(shè)計(jì)意圖： 分角色朗讀。同學(xué)們在有聲有色的角色朗讀中，共性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。 四、品評形象，深化理解。 出示多媒體課件：圖片 1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？師生溝通，并總結(jié)。 板書：“別人”懷疑、不屑小公雞關(guān)懷小狗，誠意誠意地教它狐貍稱贊、看不起杜鵑憐憫、關(guān)懷 2、童話中常常把一切事物擬人化，給予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的力量。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。 3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？

5、（1）不幸、可憐。（它由于不會叫而受到別人的稱贊）（2）勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。（它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí)）（3）有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)）設(shè)計(jì)意圖： 童話中的仆人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體會仆人公的動作、語言、心理等描寫，明確仆人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。 五、猜測結(jié)局，拓展延長。 本文最為好玩的是為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？（同學(xué)分小組爭論，明確后，老師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。） 1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，其次種結(jié)局的平凡，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位

6、置。當(dāng)然，假如同學(xué)能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要賜予確定。 2、同學(xué)們可能有多種猜測，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合規(guī)律地隨便編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。 設(shè)計(jì)意圖： 童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思索其中隱藏的有關(guān)生活的啟示。 六、課堂小結(jié)。 我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長，被其中奇妙的故事和奇異的幻想吸引過、沉醉過。 童話小狗學(xué)叫呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告知大家應(yīng)當(dāng)怎么做以及努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的

7、變化。盼望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。 【篇三】部編版學(xué)校三班級上冊語文第14課小狗學(xué)叫教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)11個(gè)生字，把握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。 2、能依據(jù)要求獨(dú)自閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行猜測。 3、說說課文講了一個(gè)什么故事。 4、品嘗隱藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能依據(jù)要求獨(dú)自閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行猜測。品嘗隱藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜愛讀童話故事嗎？請說說在你印象中最喜愛的是哪篇，并說明理由。 2、今日我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫

8、不會叫的狗?？吹竭@個(gè)題目你會想到什么？ 提示： （1）這只狗為什么不會叫？ （2）一只不會叫的狗確定有許多奇遇，它遇到了哪些事情？ 3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。 二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊猜測 1、初讀課文。 標(biāo)出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侶，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 一邊讀一邊猜測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。 （猜測的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把猜測的內(nèi)容批注在旁邊。） 2、檢查生字認(rèn)讀狀況。 3、小組選擇自己喜愛的方式讀課文。 要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 4、溝通猜測的狀況。同學(xué)先在小組內(nèi)自由說，再在全班溝通，聽的同學(xué)留意仔細(xì)聽別人是依據(jù)什么猜測的。 三、整體感知 1、分角色朗讀課文。 2、思索：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？ 四、合作探究 1、請結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？ 2、文章為狗支配了幾個(gè)結(jié)局？你最喜愛哪一個(gè)？請說明理由。 3、由此看出這是怎樣一只狗？你盼望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。 五、爭論 1、怎樣理解第三種結(jié)局？ 2、對于我們中同學(xué)而言，怎樣做才算“活出真正的自己？” 3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？ 六、小結(jié)： 生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種