部編版小學(xué)三年級上冊語文第11課《一塊奶酪》課文原文及教案

1、Word - 5 -部編版小學(xué)三年級上冊語文第11課一塊奶酪課文原文及教案 出示句子： 奶酪多誘（yu)人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tng)口水。 他低下頭，嗅(xi)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！ 指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受奶酪的美味。 3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知 1.明確要求，自學(xué)課文。 （1）老師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。 （2）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求： 第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 其次遍，完

2、成“學(xué)習(xí)提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。 （3）同學(xué)按要求自學(xué)。 2.學(xué)習(xí)字詞。 （1）認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。 宣（xun)布誘(yu)人遲疑(y)跺(du)腳 處(ch)罰稍(sho)息 小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多強(qing)的紀(jì)律性?。?盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太惋惜；趁機吃掉它，又要犯(fn)不許偷嘴的禁(jn)令。怎么辦呢？ 當(dāng)他們重新聚(j)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了惋惜，你吃掉它吧！” （2）小組溝通，自主識記生字。

3、 如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。 （3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。 出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：“處”在“懲罰、處理”等詞語中讀ch；在“別處、處處”等詞語中讀ch。 強調(diào)“稍”在“稍息”中讀sho，在其他詞語中都讀sho。 3.梳理故事內(nèi)容。 （1）問題引導(dǎo)，簡述大意。 老師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？ 同學(xué)回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。 （2）大事梳理，細(xì)化內(nèi)容。 默讀思索。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？ 全班溝通。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。 起因：宣布禁令。

4、 經(jīng)過：發(fā)覺奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。 結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。 （3）自主練說，全班溝通。 根據(jù)事情進展挨次，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清晰課文講了一件什么事。 三、角色表演，體會心理 1.師生合作表演課文第1-3自然段。 （1）師生合作表演。 請一名同學(xué)扮演螞蟻隊長，一名同學(xué)扮演小螞蟻，其余同學(xué)扮演其他螞蟻，老師讀旁白。 （2）師生共同評議。 引導(dǎo)同學(xué)從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。 （3）依據(jù)評議再次表演。 2.同學(xué)自主表演課文第4-13自然段。 （1）小組合作表演。 從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。 分角色表演。 從

5、語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。 （2）上臺展現(xiàn)表演。 請一至兩組同學(xué)上臺展現(xiàn)表演，其他小組同學(xué)觀賞評議。 3.老師采訪，各抒心聲。 老師采訪時，適時出示相應(yīng)語段，同學(xué)依據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。 四、聚焦人物，溝通品評 1.老師出示學(xué)習(xí)提示其次項要求：說一說，你喜愛文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？ 2.同學(xué)簡要溝通對螞蟻隊長的評價。 預(yù)設(shè)一：我喜愛螞蟻隊長，由于盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。 預(yù)設(shè)二：我喜愛螞蟻隊長，由于他愛惜弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。 預(yù)設(shè)三：我不喜愛螞蟻隊長，由于他發(fā)布指令時過于威武，不夠親切。 3.同學(xué)默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，老師提示同學(xué)可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。 4.同學(xué)溝通，闡述理由。 五、小結(jié)學(xué)法，推舉閱讀 1.小結(jié)學(xué)法。 老師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以依據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。 2.推舉閱讀。 一本無人翻閱的書，由于一只小小螞蟻的到來，