部編版初一上冊語文第四課《古代詩歌四首》課文原文及教案

1、Word - 8 -部編版初一上冊語文第四課古代詩歌四首課文原文及教案 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。 李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。 2.當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今日之后，我們有了火車、飛機(jī)，有了電話、網(wǎng)絡(luò)，我們的神州五號也順當(dāng)“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學(xué)們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢?有還是沒有?多還是少?淡還是濃? 現(xiàn)在我想讓大家先觀賞一首詩人 于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁 于光中 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后鄉(xiāng)愁是一

2、張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 奇妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體會出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品嘗出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。由于本詩真剛要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是一腔的悲壯愛國情懷。 假如沒有四個(gè)精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在;假如沒有“距離”我們便無法體會到“鄉(xiāng)愁”的真諦。 鄉(xiāng)愁詩美，鄉(xiāng)愁中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。 爭論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎? 老師的理解：喜愛家鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點(diǎn)，它同愛國主義是相通

3、的，再放大一點(diǎn)，它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的家鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘記。 鄉(xiāng)愁依舊存在我們現(xiàn)代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和深厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員，我覺得應(yīng)當(dāng)要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加漂亮，更加博大，更加雄偉。 老師小結(jié)： 我們讀古詩，既要仔細(xì)領(lǐng)悟詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)覺某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美妙事物的追求，并且信任它會突破一切阻力消失在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。 (五)背誦體會 自由朗讀背誦。

4、 (六)拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。 天凈沙秋思 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌 2、理解天凈沙秋思所描寫的景物和思想感情 3、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的感情 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌 教學(xué)難點(diǎn)：理解天凈沙秋思所描寫的景物和思想感情 教法：誦讀法點(diǎn)撥法 學(xué)法：合作探究爭論法 教學(xué)活動： 一、問題導(dǎo)入(同學(xué)眼中的秋天的特點(diǎn)，思索游子眼中的秋天，一起走進(jìn)天凈沙秋思去查找答案。) 二、文體學(xué)問介紹：我國古代詩歌的進(jìn)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲。天凈沙秋思是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式

5、,是一種新的詩體，包括劇曲和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)自,相當(dāng)于一首詩或一闋詞;由于它是能唱歌的文字,所以就有不同的曲調(diào);曲牌表示曲調(diào),另有題目。小令的曲牌常是一個(gè),即一首小令一個(gè)曲牌,但也有例外的。天凈沙秋思屬于散曲中的小令。 天凈沙是曲牌名，秋思是題目 作家作品簡介 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)，元代的雜劇家。大都(今北京)人。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。一生寫了120多首散曲,其中秋思堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽(yù)為“秋思之祖”。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，馬致遠(yuǎn)更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。 三、整體感知，把握文意 同學(xué)聽讀、齊讀感知文意 四、賞析

6、 天凈沙秋思賞析 細(xì)細(xì)品嘗 枯藤老樹昏鴉： 首句寫旅人眼中所見。干枯的藤條纏圍著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)自的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒蕪的意境。 思索：寫“枯藤老樹昏鴉”意圖何在? 烘托游子對家鄉(xiāng)的思念之情。 (連烏鴉都回窩了，自己卻有家不能回。) (烏鴉一家尚能團(tuán)聚，而此曲的仆人公卻還在西風(fēng)古道上奔波。) 小橋流水人家： 詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)舒適的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。小橋下溪水邊住著幾戶人家，一縷縷炊煙飄出屋外。這句為下文埋下伏筆，并與最終的三句相

7、映 照，起到劇烈的反襯作用。 思索：“小橋流水人家”作用何在? 引起游子對“家”的思念。 烘托游子思家之情。 古道西風(fēng)瘦馬： “古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟，他騎著孤獨(dú)的瘦馬，獨(dú)自走在羊腸古道上。 思索:“古道西風(fēng)瘦馬”作用何在? 烘托游子離家遠(yuǎn)行的凄涼。 (古道西風(fēng)表現(xiàn)荒蕪凄冷) (由馬瘦可以聯(lián)想到人瘦) 夕陽西下，斷腸人在天際。 在蕭蕭秋風(fēng)中傳來寒鴉的聲聲哀鳴，太陽已經(jīng)落山了，昏鴉還有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸!長途跋涉、極度疲乏的他，眼前突然呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有炊煙縷縷的農(nóng)家小院，是那樣幽靜而甜美，安逸而閑致。面對昏鴉歸

8、巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加劇烈。多么盼望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天際，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪哀思欲斷腸。 在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。 思索：“夕陽西下”一句有什么作用? 點(diǎn)明時(shí)間; 烘托游子異鄉(xiāng)奔波的凄涼天凈沙秋思賞析 五、整體把握詩意 枯藤纏圍著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下的溪水邊住著幾戶人家的房子，在荒蕪的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)中，走著一匹瘦馬。夕陽向西緩緩落下，哀痛斷腸的人還漂泊在天際。 六、合作探究 1、這首小令哪幾句是寫景的?哪幾句是抒情的? 2、寫景的句子分別寫出了景物什么特點(diǎn)?抒情的語句抒發(fā)了什么樣的情? 3、其次句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系?這樣寫有什么作用? 4、前三句寫景與后兩句抒情是什么關(guān)系? 七、這首散曲的藝術(shù)特色有哪些? 1、言簡意豐前三句，十八個(gè)字，共寫了九種事物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬。九種事物名稱之前分別以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語 2、多方襯托動靜結(jié)合:動態(tài)的流水與靜態(tài)的小橋、人家相映，更顯環(huán)境的幽靜;景物