部編版六年級語文上冊口語交際《聊聊書法》教學(xué)設(shè)計

1、口語交際:聊聊書法【課前解析】書法是中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。本次口語交際“聊聊書法”體現(xiàn)了本單元的人文主題。從小學(xué)一到六年級，學(xué)生們或多或少都接觸過書法，對“聊聊書法”這個話題非常熟悉，這有利于他們了解書法藝術(shù)。關(guān)注交際內(nèi)容教材提供了四個話題：前兩個話題側(cè)重對書法家和作品的了解，后兩個話題側(cè)重自己練習(xí)書法時的感受和收獲。另外還對學(xué)生提出了具體的要求：進(jìn)行口語交際前要進(jìn)行資料的搜集。關(guān)注交際要求教材中的小貼士說明了口語交際的要求：有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明；對感興趣的話題深入交談。其中第一條“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”在低年級時已經(jīng)接觸過，例如四年級

2、下冊的“有條理地梳理小組的意見”，五年級下冊的“根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)”，而本次的有條理則側(cè)重于分點(diǎn)說明，在學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)時分成幾個小點(diǎn)。第二條“對感興趣的話題深入交談”是“追問”“提問”“積極回應(yīng)”方法的繼續(xù)運(yùn)用，在別人講述完畢后，自己應(yīng)主動與其互動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點(diǎn)說明，有條理地表達(dá)。2.能對感興趣的話題深入交談?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點(diǎn)說明，有條理地表達(dá)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）教師導(dǎo)入：書法，是我國的國粹，是一門古老的漢字書寫藝術(shù)，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。這節(jié)課我們就一起去感

3、受書法的魅力吧。二、欣賞書法作品1.（出示課件4）教師過渡：書法作為我國的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。我們一起來欣賞一些書法作品吧。2.（出示課件5、6）教師出示書法作品：玄秘塔碑顏勤禮碑千字文清平樂六盤山蘭亭集序，學(xué)生欣賞書法作品。3.（1）（出示課件7）教師提出問題：你知道這些作品的作者是誰嗎？請你有條理地說出自己的理由吧?。ㄌ崾荆嚎梢詮淖值娘L(fēng)格、作品的內(nèi)容等方面來判斷）（2）學(xué)生猜一猜，選擇作者柳公權(quán)、歐陽修、顏真卿、毛澤東、王羲之（3）學(xué)生說自己選擇的理由，教師相機(jī)在黑板上記錄學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)。三、分享書法作品（出示課件8）教師提出要求：你還了解古代哪些書法家和他們的書

4、法作品？如果想讓講述更有條理，可以分幾個方面或分幾點(diǎn)來表達(dá)。預(yù)設(shè)：我喜歡王獻(xiàn)之的書法作品，他筆下的草書，下筆熟練、潤秀、飛舞風(fēng)流，不亞于父親王羲之，父子合稱二王。關(guān)于王獻(xiàn)之有這樣一個故事。受父親王羲之的影響，王獻(xiàn)之小時候也對書法十分感興趣，王羲之為了考驗自己的兒子是否是練書法的胚子，在王獻(xiàn)之聚精會神的寫字時，悄無聲息的走到王獻(xiàn)之的身后，伸手用力的抽離王獻(xiàn)之手中的毛筆，只見毛筆仍舊紋絲不動的緊握在王獻(xiàn)之的手里。眼見兒子小小年紀(jì)竟有如此握筆勁道，王羲之為此高興不已，稱贊王獻(xiàn)之將來也會是個書法大家。王獻(xiàn)之聽完老爹的夸贊后，不免有些飄飄然。在十來歲時，就迫不及待的問王羲之，說道：我的字再練個兩三年應(yīng)該

5、就差不多了吧？王羲之為了讓兒子不因驕傲自滿而荒廢了天賦，只是搖頭不語。王獻(xiàn)之見老爹默不作聲，急著又問道：“那五年？”王羲之聽完后，手指著院子里的18個大水缸，說道：“你要把這18個水缸的水都給寫盡了，字才算湊合?！蓖醌I(xiàn)之聽后才知道，原來自己離書法家還差18個大水缸，這才靜下浮躁的心，刻苦練字。四、欣賞蘭亭集序1.（出示課件9）教師過渡：這是被譽(yù)為“天下第一行書”的蘭亭集序局部圖，我們一起來欣賞。2.（出示課件10）教師講解：梁武帝贊之為“龍躍天門，虎臥鳳闕”，唐太宗贊之為“飄若浮云，矯若驚龍”，足見后人對該作品的推崇和敬仰。3.（出示課件11）教師組織交流：你知道王羲之寫蘭亭集序的故事嗎？講給

6、大家聽一聽。（出示課件12、13）預(yù)設(shè)：有一年春天，王羲之請了許多賓客，包括司徒謝安、司馬孫綽及附近幾個縣令，帶上自己的幾個兒子，來到會稽蘭渚山麓的蘭亭聚會。春暖花開，山清水秀，一行人踏著悠閑的腳步，在山徑中行走。這時，王羲之提議來一次傳統(tǒng)的“曲水流觴”助興，得到了眾人的贊同。于是，大伙來到一條彎曲的小溪邊，每個人各自找到溪旁的石頭坐下。王羲之命書童在小溪的上流將幾只裝滿酒的觴(古代稱酒杯為觴)，放在一個木盤里，然后讓盤子順著小溪流向下游。當(dāng)盤子流經(jīng)哪個人身邊時，那個人就得趕快作一首詩，作不出詩，就得罰酒三杯。這一場“曲水流觴”的游戲進(jìn)行得十分盡興，結(jié)果做出了二三十首好詩。為紀(jì)念這次聚會，大家

7、提議把這些詩編成一冊集子，取名蘭亭集，并公推王羲之寫一個序。王羲之也不推辭，命書童在蘭亭擺下筆墨。在眾人的簇?fù)硐?，王羲之信步來到蘭亭。他環(huán)顧崇山峻嶺、松林竹園、溪水瀑布，不由得心緒萬千。過一會，序的腹稿已在心中打好，王羲之在書案前盤腿坐下，拿起毛筆，在紙上飛筆，一揮而就，寫成了被譽(yù)為“天下第一行書”的三百二十五個字的蘭亭集序。（設(shè)計意圖:賞析王羲之的蘭亭集序，引出王羲之寫蘭亭集序的故事，帶領(lǐng)學(xué)生書法藝術(shù)之奇麗，激發(fā)學(xué)生對古代書法藝術(shù)的興趣。)五、關(guān)注交流問題，進(jìn)行小組交流1.（出示課件14）教師引導(dǎo)：這就是我們這節(jié)口語交際課的要求，如果能達(dá)到你就是最棒的！課本中總共給了我們這幾個角度：你知道我

8、國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？你參觀過書法作品展覽嗎？你欣賞哪些人的作品？你學(xué)習(xí)過書法嗎？在這一過程中，有什么特別的感受？你認(rèn)為練習(xí)書法有什么益處？2.（出示課件15）學(xué)生交流參觀書法展和學(xué)習(xí)書法的感受。3.（1）（出示課件16）教師出示提示表述有條理，分幾點(diǎn)來說說書法的好處。結(jié)合作品或故事生動地講述，打動對方。嘗試對別人的提問進(jìn)行深入回答。（2）學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)提示進(jìn)行交流。（3）匯報交流預(yù)設(shè)1：我選的角度是練習(xí)書法的益處。我原來有些坐不住，一到寫作文就發(fā)慌，屁股底下像放了個錐子，后來在媽媽的鼓勵下我報了書法班，剛開始寫字時也感到難受，后來我喜歡上了這種感覺，每次在書寫漢字時，

9、我通過橫、撇、豎、捺這些筆畫找到了成就感，后來的字越寫越好了。練習(xí)了一段時間，我突然發(fā)現(xiàn)我能慢慢地坐的住了，我明白了練習(xí)書法可以鍛煉我的耐心。剛開始的臨摹很重要，你可以選擇一本不錯的字帖，另外你要著重練習(xí)你的筆畫，筆畫寫好了再像組裝家具一樣寫成一個字，這就會有進(jìn)步了。堅持一定會有收獲的！預(yù)設(shè)2：我選的角度是講述書法家的故事。我先講一個王羲之的故事，王羲之在蘭亭修禊之前來到天臺山，被天臺山的美景吸引，便在山頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，同時不停地練字，不停的洗筆洗硯，竟然把一個澄澈青碧的水池都染黑了。墨池就是這樣得名的。下面我再講一個肖顯的故事。傳說明朝書法家肖顯少兒時，同村里好書的

10、孩子們聚在一起作“寫大字比賽”。有一位砍柴的老爺爺路過這里，見他們寫字，便放下柴擔(dān)走近前來觀看。肖顯手舉著自己書寫的“天下第一”條幅讓砍柴老人看，老人說：“這字寫得并不好，怎么能稱得上第一呢？”肖顯不服氣地說：“那就請您寫字，讓我們開開眼界如何？”老人便脫下一只草鞋，用鞋頭蘸著墨在紙上一揮，寫出個“一”字。這一橫遒勁、濃枯、厚實(shí)、奔放，用筆頗有深法。肖顯看罷驚呆了，立刻跪在老人面前，說道：“老爺爺，我要拜您為師。”老人道：“一字似柴擔(dān)，須剛?cè)峒娑兄！毙わ@拜師之后，遂將老人寫的“一”字貼在床頭，日日觀賞琢磨其用筆之法，后來終于成為一名書法家。我覺得都是靠勤學(xué)苦練才能讓自己的字寫好，沒有什么其

11、它訣竅了。六、教師總結(jié)（出示課件17）中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識字，在學(xué)習(xí)文化的同時又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識，又能提高文字書寫水平，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范?！窘虒W(xué)反思】聊聊書法是六年級上冊第七單元的口語交際，“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”和“對感興趣的話題深入交談”在之前年級已經(jīng)少量涉及過，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與之不同的是，這次是“有條理表達(dá)”“深入交談”的另外的側(cè)重點(diǎn)。課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。如果準(zhǔn)備不充分，對資料細(xì)致查閱，對自己的發(fā)言內(nèi)容也沒有準(zhǔn)備，那么這節(jié)口語交際課就會大打折扣，因此課前給與學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)方向：選擇一個角度準(zhǔn)備，提前寫到紙上，準(zhǔn)確把握內(nèi)容。另外課前將學(xué)生根據(jù)不同的交際內(nèi)容分好組，相同角度的同學(xué)盡量坐在一組，這是因為相同的話題，同學(xué)之間更有話聊。避免誰對誰的內(nèi)容都不熟悉，唱獨(dú)角戲的練習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)方法。本次口語交際的交際方法共有兩條，分別是“有條理地表達(dá)，如分點(diǎn)說明”和“對感興趣的話題深入交談”。針對第一個方法，采用學(xué)生書寫漢字，再讓學(xué)生欣賞好的作品，談?wù)劯惺?，在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)會分點(diǎn)說明，值得提出的是，學(xué)生