凸顯文學(xué)特征

1、凸顯文學(xué)特征 尋找解答規(guī)律 文學(xué)類文本閱讀鑒賞.評(píng)價(jià).探究題復(fù)習(xí)要略 2010.3.1812010年浙江考試說明文學(xué)類文本閱讀要求1、作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括能力層級(jí)：C、分析綜合2、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析能力層級(jí)：C、分析綜合3、重要語句豐富含意的體會(huì)，精彩語句表現(xiàn)力的品味能力層級(jí)：D、鑒賞評(píng)價(jià)4、作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟能力層級(jí)：D、鑒賞評(píng)價(jià)5、對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)能力層級(jí)：D、鑒賞評(píng)價(jià)6、從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘能力層級(jí)：F、探究7、對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討能力層級(jí)：F、探究8、對(duì)作品的個(gè)

2、性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力層級(jí)：F、探究（注意：6、7、8三點(diǎn)都是2009年新增內(nèi)容，2010年延用下來）2三、近年鑒賞.評(píng)價(jià).探究命題的指向與答題的規(guī)律總體目的是考查學(xué)生文學(xué)知識(shí)運(yùn)用與視野，考查審美感悟、形象思維與抽象思維的融合以及語言的表述能力1.鑒賞評(píng)價(jià)作品中的思想情感（蘊(yùn)藉于作品中精神能量）。2.剖析探究作品的深層意蘊(yùn)，體味情節(jié)結(jié)構(gòu)的結(jié)點(diǎn)。3.評(píng)價(jià)審視人物形象的心靈特征，掂出形象的人生分量。4.體悟作品的語言特征及其美感。5.分析鑒賞景物描寫的特點(diǎn)作用。重點(diǎn)參照課文：老王想北平我與地壇聽聽那冷雨 鳥啼前方品質(zhì)半張紙 橋邊的老人流浪人你若到斯巴清兵衛(wèi)與葫蘆禮拜二午睡時(shí)刻 3 鑒賞.評(píng)價(jià).

3、探究題解答大體流程 文學(xué)閱讀是心靈對(duì)話，語言其背后站著人；閱讀是感悟體味過程.命題都是從作品整體著眼小處設(shè)題，我們閱讀樹立整體的語境意識(shí)，訓(xùn)練提取、切分、整合能力。1.整體體悟。 (先不看題目,讀時(shí)在關(guān)節(jié)處做記號(hào)）2.研讀題目。（題干中隱含答題情境、角度、及答題的方向）3.落腳文本。（準(zhǔn)確定位，捕捉信息）4.概括要素。（有機(jī)整合，有的直接提煉文中的語句，但一般不是用現(xiàn)成的，需要提取有效的信息作必要的整編）5.準(zhǔn)確表述（注意運(yùn)用必要的文學(xué)術(shù)語）419“因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的。而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了?！辟p析文章是通過那些內(nèi)容來寫年的“

4、有聲有色”與“妖嬈迷人”的？（5分）（1）父親花上很多工夫給我做一盞燈。（2）除夕夜我提上稱心如意的燈受到人家夸贊。（3）不管人家的各色的燈多么動(dòng)人也不如父親送給我的燈美麗。（4）我趕緊提燈回家，那蓬勃芬芳的光亮麗之極。 520文章字里行間都很少有直接表現(xiàn)悲痛字眼，但我們讀后心中總會(huì)有一種疼痛，有觸動(dòng)心靈的那一種感受，請(qǐng)你聯(lián)系文章說說閱讀時(shí)對(duì)這種“疼痛或觸動(dòng)”的賞析感受。（5分）（1）我享受父愛的溫暖幸福，在父親去世后憶念，這更是睹物思人、觸景生情而勾起悲傷情懷。（2）以真切細(xì)微的家常事的描述來寄托家人對(duì)失去父親的哀痛，表達(dá)對(duì)父親的思念，（3）通過墓地?zé)舻募赖?，傳達(dá)出我對(duì)父親厚重的悲悼與愛意。

5、621遲子建散文的寫作手法上有其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容賞析本文的寫作上藝術(shù)特征 (6分) （1）托物寄情（借物抒情，象征手法）。作者心中有盞不滅的燈，它是愛與情的寄托。（2）對(duì)照映襯。父愛曾給我溫暖幸福；而現(xiàn)實(shí)是冷清；冷暖映襯中，父愛滲透在點(diǎn)滴生活情景里。（3）描述細(xì)膩。文章不煽情，只靜靜敘述描寫與燈有關(guān)的溫暖與憂傷，徐徐渲染開來。（4）語言質(zhì)樸。文字不事雕琢，無濃烈抒情也沒深刻哲思，在素淡的語言中飽含深情。（答出三點(diǎn)為滿分）7做好鑒賞.評(píng)價(jià).探究題目的五個(gè)要素感悟意蘊(yùn)：好散文有氣味，它是作者思想情感與所表述的對(duì)象融合的效果，這便是意蘊(yùn)（意境）；品到味才能答好題。讀出人物：文章背后站著一

6、個(gè)人，讀出文字背后的人來。關(guān)注物質(zhì)：言之有物，優(yōu)秀散文必定有思想或生活支撐。剖視結(jié)構(gòu)：理出串珠紅線（思想情感）， 尋找畫面焊接點(diǎn)（設(shè)勢(shì)蓄勢(shì)），關(guān)注頭（切入）尾（深升）。品味語言：語言與物質(zhì)的黏貼，沒有人的語言是空的，死的語言背后的思想，。8在柏林 美奧萊爾 一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思考地嗤笑起來。一

7、個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一,二,三，”這個(gè)神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來。這時(shí),那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。 “小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊??！避噹镆黄澎o，靜得可怕！91. 作者在小說中避開了戰(zhàn)火紛飛的血腥的戰(zhàn)場(chǎng)情節(jié)內(nèi)容，但我們還是可以深味到戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與殘酷， 請(qǐng)你賞析小說是怎樣來表現(xiàn)這一悲劇內(nèi)容的。（6分） 答. 作者通過場(chǎng)景切取、人物塑造、對(duì)話描寫方面來表現(xiàn)，如：車廂里“幾

8、乎看不到一個(gè)健壯的男子” ；老婦人神智不清不停地?cái)?shù)著一，二，三；老兵述說三個(gè)兒子戰(zhàn)死，輪到自己上前線，得把孩子母親送進(jìn)瘋?cè)嗽?，以此凸現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的殘酷摧殘的悲劇，令人震撼。（藝術(shù)特征闡述3分，三個(gè)事例子各1分）102. 本文只有360多個(gè)字，可以說作者在情節(jié)設(shè)置及文字的選取上真正達(dá)到了惜墨如金。請(qǐng)你探究小說的這一高超的藝術(shù)特征。（6分，100字左右）（1）高超的藝術(shù)概括力。創(chuàng)造性的運(yùn)用空白敘述，戰(zhàn)爭(zhēng)及老兵家悲慘遭遇都其推到故事背面，語言有張力。（2）情節(jié)處理匠心獨(dú)運(yùn)。整篇小說沒有具體的情節(jié)，只一個(gè)橫截面，悲劇都在車廂里呈現(xiàn)；結(jié)尾出乎意料又震撼人心。 (3)人物刻畫極具功力。勾畫寥寥卻將人物的性格凸出。隱忍的老兵，瘋了的老婦，不諳世事的姑娘，善良的老頭，每個(gè)人物都