什么是教育資源

1、什么是教育資源廣義起來(lái)講,各學(xué)科教材課本,新聞媒體及耳聞目睹的一些社會(huì)現(xiàn)象,自然環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,態(tài)度,能力,教師的教育教學(xué)觀念,個(gè)人修養(yǎng),施教手段等等,我們都可以稱(chēng)為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的資源.我們今天所講的教學(xué)資源媒體素材:媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元,可分為五大類(lèi):文本類(lèi)素材,圖形(圖像)類(lèi)素材,音頻類(lèi)素材,視頻類(lèi)素材,動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材.題庫(kù):題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論,在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合,是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具.試卷素材:用于進(jìn)行多種類(lèi)型測(cè)試的典型成套試題.主要分以下幾類(lèi):課件與網(wǎng)絡(luò)課件:課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育,

2、教學(xué)的軟件,根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分,可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件,網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行,并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享.單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行.案例:案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象.文獻(xiàn)資料:文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策,法規(guī),條例,規(guī)章制度,對(duì)重大事件的記錄,重要文章,書(shū)常見(jiàn)問(wèn)題解答:常見(jiàn)問(wèn)題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問(wèn)題給出全面的解答.資源目錄索引:列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引.網(wǎng)絡(luò)課程:網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括兩個(gè)組成

3、部分:按一定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境.教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用教師培訓(xùn)_教育資源庫(kù)收集了大量的教學(xué)案例,專(zhuān)家講座及學(xué)科培訓(xùn)資料,教師可充分利用資源網(wǎng)站自學(xué)或集體培訓(xùn),這些資源對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響.教學(xué)課例是精選的優(yōu)秀教師主講的課堂實(shí)況錄像,反映了最新的課程改革理念和先進(jìn)的教學(xué)方法,教師不出門(mén)就可以觀摩到各地優(yōu)秀教師的教學(xué),對(duì)于提高教師的教學(xué)水平很有幫助.學(xué)?？梢砸笠越萄薪M為單位,每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體觀摩示范課.觀摩前要提要求,之后要組織討論,找出示范課值得改進(jìn)的地方,同時(shí)也要結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際,找出自身的缺點(diǎn)和不足之

4、處.以教研組為單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校提出要求,并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí).教育資源中除了示范課以外,還為教師們安排了網(wǎng)絡(luò)課程,教研論文,課程改革,信息技術(shù)等欄目,內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓(xùn),課件制作,學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文,新課標(biāo)解讀,課改教學(xué)案例等,對(duì)教師提高教學(xué)能力,改進(jìn)教學(xué)方式和方法都很有幫助.其中文字資源都是可以編輯修改的.教師自學(xué)資源輔助教學(xué)利用教育資源輔助教學(xué)是應(yīng)用資源的主要方式.一般包括以下三種方式:輔助教師備課遠(yuǎn)程教育資源源涵蓋了高中,初中,小學(xué),職業(yè)學(xué)校的眾多學(xué)科,采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu),按年級(jí),學(xué)科,章節(jié)(課)組織資源.內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要,

5、包括:教學(xué)課例,教案,例題,媒體展示(圖片,課件,視頻),探究活動(dòng),習(xí)題精選,擴(kuò)展資料等.教師在備課時(shí),可以參考教學(xué)資源內(nèi)容,看別人的教案是怎樣寫(xiě)的,自己的差距在哪里,通過(guò)擴(kuò)展資料,了解與本課相關(guān)的知識(shí)和資料,使教案內(nèi)容更加豐富.也可以觀看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)課例,看看其他人是怎么上的這堂課.參考典型例題和習(xí)題精選,可以方便快捷的得到各種類(lèi)型的練習(xí)題;可以選擇合適的課件,直接應(yīng)用于教學(xué),也可選擇資源中的視頻,圖片等素材,通過(guò)加工處理,制作符合自己教學(xué)特點(diǎn)的輔助教學(xué)課件;在探究活動(dòng)里得到更多的教學(xué)思路,為教師改進(jìn)教學(xué)方式方法提供參考.輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué),主要體現(xiàn)在

6、三方面:教師通過(guò)利用資源進(jìn)行備課,觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法,對(duì)自己的教學(xué)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)并應(yīng)用于課堂教學(xué);教師將資源提供的課件,直接應(yīng)用于課堂教學(xué);教師通過(guò)培訓(xùn)和利用資源學(xué)習(xí)掌握課件制作方法,利用資源提供的課件和素材,自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,并在課堂教學(xué)中應(yīng)用.輔助教師演示實(shí)驗(yàn)及其它在課堂中無(wú)法演示的現(xiàn)象與物體等等.遠(yuǎn)程教育資源中為教師演示實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)門(mén)設(shè)置了3D資源包括了地理,物理,化學(xué),生物,幾何,數(shù)學(xué)等學(xué)科,將學(xué)科中的重難點(diǎn)以視頻形式呈現(xiàn).在缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的農(nóng)村學(xué)校,可以用來(lái)輔助教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),還可以作為學(xué)生自學(xué),增長(zhǎng)知識(shí)的參考資料.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)?？梢?/p>

7、根據(jù)條件組織學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課,觀看教學(xué)參考片和進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué).條件好的學(xué)校還可以將計(jì)算機(jī)教室向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使遠(yuǎn)程教育資源能夠充分應(yīng)用于學(xué)生.對(duì)于設(shè)備少,學(xué)生多的學(xué)校,可以通過(guò)組織學(xué)生興趣小組的形式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)和利用資源學(xué)習(xí)活動(dòng).輔助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校微機(jī)室連通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng),利用遠(yuǎn)程教育資源,進(jìn)行開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)授課,有效的提高教學(xué)質(zhì)量.網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué),給學(xué)生留下合理的空間,讓學(xué)生主動(dòng),自主地探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神.而且網(wǎng)絡(luò)具有共享性交互性和實(shí)時(shí)反饋性的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異,適應(yīng)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、特點(diǎn),更能因材施教.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以增加課堂容量,提高教學(xué)效率.使教師可以足不出戶(hù)就可參與專(zhuān)家講座.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課,師資培訓(xùn)媒體素材,網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)是教師制作課件難得的素材資源.利用收集下來(lái)的素材資料制作多媒體課件,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué).(6)制作課件建議使用Powerpoint創(chuàng)作演示課件,Powerpoint容易掌握，使用方便,方便進(jìn)行各種素材進(jìn)行整合，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果.教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)1,有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性,反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中融圖,文,聲,像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

9、同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象,直觀的效果,解決難點(diǎn).利用多媒體計(jì)算機(jī),變靜畫(huà)為動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén).看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫(huà)展示的是一種瞬間的動(dòng)勢(shì),盡管動(dòng)感強(qiáng)烈,可畢竟無(wú)法展示過(guò)程.若學(xué)生對(duì)該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢(shì)必束手無(wú)策.我們?cè)O(shè)計(jì)的軟件將有些過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)展示出來(lái),可大大提高課堂教育效果.利用多媒體計(jì)算機(jī)的超時(shí)空功能,再現(xiàn)歷史,培養(yǎng)情感.利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,加強(qiáng)句的訓(xùn)練.詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練.我們借助計(jì)算機(jī)直觀,形象,生動(dòng),可重復(fù)與交互的特點(diǎn),通過(guò)多種形式,多種方法的大容量的訓(xùn)練,提高學(xué)生的組

10、句能力.在句子訓(xùn)練中,我們用比較法,讓學(xué)生明白句子怎樣寫(xiě)具體.2,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì).多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛,聲像同步,能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼,耳,口,手,腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高,從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì).(1)圖文并茂,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力.計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì).計(jì)算機(jī)可將文字,聲音,圖像直觀形象地顯示出來(lái),教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大,從遠(yuǎn)到近,從整體到部分,從表面到本質(zhì)的處理,有的放矢地指導(dǎo)學(xué)

11、生反復(fù)觀察,從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致.(2)以說(shuō)促寫(xiě)出,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力.動(dòng)畫(huà)模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng),定格,閃爍,同步解說(shuō),色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容.例如:在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí),可制作一個(gè)課件,使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下,通過(guò)旋轉(zhuǎn),平移,重疊,閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程,形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵,便于學(xué)生切實(shí)理解.又如:在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體,錐體,臺(tái)體,球體認(rèn)識(shí)和面積,體積計(jì)算公式推出時(shí),就可以利用空間圖形的分,合,轉(zhuǎn),并,移,裁,展等多種形式的動(dòng)畫(huà),再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè),使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時(shí)通過(guò)

12、啟發(fā)性提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出.動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象,似有非有,難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果.教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí),其練習(xí)效果非常之好,傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬.它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)身學(xué)習(xí)興趣,真正做到減負(fù)提素之目的.演示/實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)中圖文并茂,綜合處理功能,可以將例題編制成一題多解的形式,讓學(xué)生有選擇性加以示演比較,通過(guò)

13、比較,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生一題多解,靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣.如:在解一元二次不等式中,就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解,不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)來(lái)解或用一元二次函數(shù)圖象來(lái)解.又如:求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí),也有一般式,頂點(diǎn)式,兩點(diǎn)式等多種解題方法.多媒體手段直觀新穎,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).多媒體教學(xué)容量大,教學(xué)效率高.第一,資源分散,集中困難.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多提供資源的個(gè)人網(wǎng)站,也有各地自建的一些資源中心.但是教師個(gè)人建設(shè)的教育網(wǎng)站規(guī)模小而分布散,各學(xué)校的教育資源不能夠充分交流共享,大量教師不愿意將自己的勞動(dòng)成果拿出來(lái)共享.遠(yuǎn)程教育資源如何建設(shè)目前資源建設(shè)

14、存在的問(wèn)題第二,產(chǎn)品雷同,有效資源相對(duì)缺乏.雖然資源產(chǎn)品數(shù)量眾多,但是由于提供教育資源的一線教師數(shù)量有限,這些資源庫(kù)內(nèi)容幾乎大同小異.而且,購(gòu)買(mǎi)的資源庫(kù)里面很多資源是或者過(guò)時(shí)或者未必用得著的,真正有效的資源非常匱乏,即使有,分?jǐn)偟礁鲗W(xué)段各學(xué)科后也寥寥無(wú)幾,另外在龐大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)中要找到也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力.這就嚴(yán)重打擊了廣大教師使用的積極性.第三,不同產(chǎn)品之間不能共享.購(gòu)買(mǎi)的各種產(chǎn)品接口不統(tǒng)一,無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一管理與整合,形成各樹(shù)一面旗的現(xiàn)象.給教師查詢(xún)帶來(lái)很大的阻礙.第四,認(rèn)識(shí)不足.大量教師未體會(huì)到利用教育資源帶來(lái)的便易.多數(shù)教師使用資源仍然是是拿來(lái)主義沒(méi)有做到善于整合與創(chuàng)新.教師認(rèn)為利用農(nóng)遠(yuǎn)資源就是利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的成品課件,其實(shí)農(nóng)遠(yuǎn)資源中的內(nèi)容很豐富,可以利用教學(xué)示例,知識(shí)拓展,習(xí)題精選進(jìn)行備課等等.1,化整為零1997年,上海師范大學(xué)黎加厚教授發(fā)表的從課件到積件:我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展一文提出了積件概念積件是課件及其它資源的組成部分,將系統(tǒng)的資源分散開(kāi)來(lái),形成一個(gè)個(gè)插件,方便不同的教育應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題.如何建設(shè)教育資源少提供成品課件,成品課程等整體性資源,大量提供組成積件.將完整的教學(xué)課例分解為一個(gè)個(gè)授課片斷,方便教師進(jìn)行整合應(yīng)用于課