賞識我們的孩子賞識我們的學(xué)生

1、PAGE PAGE 11賞識我們的孩子，賞識我們的學(xué)生各位老師：大家好！今天我和大家交流的題目是賞識我們的孩子，賞識我們的學(xué)生。當(dāng)我開始發(fā)言的時(shí)侯，內(nèi)心很不平靜，我的不平靜來源于我那并不順利的教育工作。作為一個(gè)母親，我常常為孩子的無理取鬧而犯愁，作為一名教師，我常常為學(xué)生的不思進(jìn)取而束手無策。如果真讓我說點(diǎn)什么，那么今天我就給大家一起分享我所崇尚的賞識教育。但愿賞識教育給我?guī)淼乃枷朕D(zhuǎn)變，也能觸動(dòng)你的心弦。首先我向大家介紹賞識教育的創(chuàng)始人周弘：他是一個(gè)普通工廠工人，老三屆初中畢業(yè)生，用二十年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且改變了成千上萬個(gè)孩子和家庭的命運(yùn)！

2、國內(nèi)外數(shù)千家新聞媒體爭相報(bào)道他創(chuàng)造的教育奇跡！他被譽(yù)為“賞識老爸”、“中國第一位覺醒的父親”。他創(chuàng)立的賞識教育被稱贊為“中國家庭教育第一品牌”。賞識教育的奇跡就是周弘的女兒周婷婷。周婷婷出生后雙耳失聰，周弘老師用賞識教育徹底改變女兒的命運(yùn)：3歲半開口說話；6歲開始博覽群書，就讀正常小學(xué)后連跳兩級；8歲熟背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位；10歲發(fā)表6萬字幻想小說；16歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生；17歲被評為自強(qiáng)模范，受到胡錦濤等領(lǐng)導(dǎo)人接見；18歲主演電影不能沒有你；20歲赴美留學(xué)，現(xiàn)已取得碩士學(xué)位；2004年被美國波士頓大學(xué)錄取為博士。讀完賞識你的孩子這本書讓我欣喜若狂，感情充沛不亞于散文，列舉的

3、事例真實(shí)，語言有趣。讀完第一感受就是“熱血沸騰，雄心壯志，渾身是勁，精神煥發(fā)。”為什么會(huì)這樣激動(dòng)呢？大家可以想象一下，周弘一個(gè)初中畢業(yè)生，一個(gè)教育門外漢，非教育專業(yè)人都能取得這般巨大的成績何況是我們呢？我為自己發(fā)現(xiàn)了“賞識教育”的魔力而暗暗高興，我慶幸自己的女兒才4歲，慶幸自己是一名教師，想著女兒、學(xué)生都將成為我賞識的對象，我自己都為他們高興。我不知道，我能堅(jiān)持多久，不知道結(jié)果如何，但我堅(jiān)信好農(nóng)民不讓最矮的莊稼枯萎，好老師不讓最差的學(xué)生自卑！什么是賞識教育？之前，我一直認(rèn)為賞識教育就是多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，到現(xiàn)在我才明白，賞識不等于表揚(yáng)，不等于鼓勵(lì)，它等于看-得-起！表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，不如看得起他！我們

4、的孩子其實(shí)并不怕訓(xùn)斥打罵，正相反，他們最怕被人看不起。每個(gè)人都希望能有幾個(gè)好朋友，大家想想，全班學(xué)習(xí)倒數(shù)第一的孩子，他最要好的朋友是誰？作為老師我們不難發(fā)現(xiàn)，班里學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一的孩子，如果他有好朋友的話，必然是倒數(shù)第二！為什么？因?yàn)橹挥兴麄冎g才能夠互相看得起。我們經(jīng)常會(huì)聽到或看到這樣的例子：孩子第一次考了倒數(shù)第一回家，家長兇巴巴地對孩子說：“你怎么這么笨，考了倒數(shù)第一！”孩子往往很不服氣地說：“才一次倒數(shù)第一嘛！還有下次呢?！焙⒆右淮螞]考好，家長說：“你這次可退步了！”孩子馬上會(huì)說：“*考得還不如我呢！”當(dāng)我們聽到這些話第一反應(yīng)往往是孩子學(xué)會(huì)了頂嘴，孩子沒有上進(jìn)心，卻很少意識到，孩子多么希

5、望我們看得起他，多么渴望得到我們的肯定！ 周婷婷因?yàn)榘职挚吹闷鹱约海蔀榈谝粋€(gè)就讀正常小學(xué)的聾人；成為第一個(gè)聾人大學(xué)生。歐陽維建一個(gè)連普通話都說不好，常常受校長批評的初中教師，由于被周弘老師看得起，現(xiàn)在他不光是瘋狂英語和賞識教育的策劃者，還成了全國有名的演講家。作為老師，我們看得起哪個(gè)學(xué)生，他就愿意聽你的話，進(jìn)步就快！我們班上有個(gè)男孩叫楊文鵬，他是典型的調(diào)皮鬼，因?yàn)樗?，班上開學(xué)至今沒得過流動(dòng)紅旗，成績差的他經(jīng)常違反紀(jì)律。不是抓小姑娘的辮子，就是故意把人絆倒，我曾嘗試著發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，可往往批評十次才能換上一個(gè)表揚(yáng)。最近，我就假裝瞧得起他。有時(shí)候故意把教案放辦公室，讓他給我取，有意讓他給我拿拿茶

6、杯，搬搬凳子，取取手機(jī)，還聲稱他干什么快，老師很喜歡他。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他總愛圍著我轉(zhuǎn)，問我是否忘拿了什么？我借機(jī)表揚(yáng)他懂事了，還當(dāng)著她的面通過校信通給他媽媽發(fā)短信，告訴他媽媽他在學(xué)校的一舉一動(dòng)。如今，文鵬真的讓我看得起了，他每天早早地完成作業(yè)，還主動(dòng)要求當(dāng)寢室長。由于他的自制，我們宿舍的紀(jì)律有了很大的起色。作為老師，我們不一定會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生，但我們一定要讓所有的學(xué)生都感覺老師看得起他！看得起孩子就要承認(rèn)差異，允許失敗。其實(shí)我們每個(gè)人在初為人父、初為人母時(shí)，都是賞識教育的行家！當(dāng)孩子的第一聲啼哭聆聽在媽媽耳里時(shí)，當(dāng)孩子睜開眼睛迎接這個(gè)世界時(shí)，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪這是我創(chuàng)造的生

7、命！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊，一半靠想出來的“爸”音，做父親的也會(huì)興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會(huì)不停地喊“寶寶乖寶寶乖” 教孩子學(xué)說話時(shí)，孩子說話早，是好孩子；說話遲，也是好孩子。說話遲的孩子不但沒有被打成“差生”，反而享受貴人待遇。中國有句俗話叫“貴人語遲”。有個(gè)孩子4歲才開口說話，孩子的爺爺奶奶逢人還炫耀，乾隆皇帝4歲才開口說話，我怎么看我孫子怎么像當(dāng)皇帝的料。當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，爸爸媽媽會(huì)興奮得到處宣傳“我寶寶會(huì)站起來了！我寶寶會(huì)自己站著了”并會(huì)及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無數(shù)激動(dòng)的親吻！這就是賞識教育！孩子在我們的贊許和鼓勵(lì)中

8、，學(xué)會(huì)了說話，走路，在我們營造的寬松的環(huán)境中，幸福成長。我們允許失敗的態(tài)度也緣于我們始終堅(jiān)信：孩子總有一天會(huì)學(xué)會(huì)說話，總有一天會(huì)堅(jiān)定地邁出第一步、第二步。我們的堅(jiān)信反映在行動(dòng)中、笑容里。孩子被感染著，汲取著這種心理養(yǎng)分，輕松舒展地成長。孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗導(dǎo)致不怕失敗。在日常生活中，自然界中，人們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不像牡丹花朵那么大；葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長在陸地上，盡其天性，發(fā)展他們的長處，于是才有了萬紫千紅的世界，才有百花爭艷，異彩紛呈的景象。我們不能過于苛刻地要求班上的學(xué)生都做到成績優(yōu)秀、尊師愛幼、熱愛勞動(dòng)盡善盡美。當(dāng)我們

9、真正接受孩子的差異，放下成人的“架子”，蹲下來看孩子，真正走進(jìn)孩子們的心田，給他們以關(guān)懷與愛護(hù)，賞識與肯定，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界是多么奇妙、有趣。曾聽得這樣一個(gè)故事：在幼兒園里，老師為了讓孩子們認(rèn)識金魚，特地買了個(gè)魚缸，養(yǎng)了幾只活潑可愛的金魚?？墒窍挛缋蠋熁貋砗螅拱l(fā)現(xiàn)金魚攤在地上。老師生氣極了，準(zhǔn)備揪出罪魁禍?zhǔn)祝@時(shí)一個(gè)小男孩怯怯地走出來說：“老師，金魚游了一整天，她累了，我想把她放到地上休息一下。”老師感動(dòng)極了！摟著這位孩子，當(dāng)著同學(xué)的面表揚(yáng)了孩子的善良。老師們，千萬不要以為孩子小，要像對待大人那樣來尊重他。千萬不要以為孩子大，要像對待嬰兒那樣來呵護(hù)他。周宏的女兒周婷婷七歲時(shí)剛接觸應(yīng)用題，

10、有一次周弘老師給周婷婷出了十道數(shù)學(xué)題，周婷婷滿懷信心地去做，結(jié)果只做對了一道。一般的家長可能兩個(gè)耳光就上去了，錯(cuò)了一道題情有可原，錯(cuò)了九道題那就不可饒恕了。周弘老師看到對的這道題，想到了美國電影師生情中的一個(gè)片斷。一個(gè)長期受到種族歧視的黑人孩子上課時(shí)，一位優(yōu)秀的白人教師幾句話把他的自信喚醒了。這位教師對這個(gè)黑人孩子說：“孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個(gè)手指？”那孩子緩緩抬起頭來，漲紅了臉，盯著老師的五個(gè)手指頭數(shù)了半天，終于鼓起勇氣說：“三個(gè)！”老師說：“太好了，你簡直太了不起了！一共不就少數(shù)了兩個(gè)嗎。”老師的鼓勵(lì)像久旱的土地遇上了甘

11、霖，孩子的眼睛一下子放光了。面對著周婷婷做的十道題，做錯(cuò)的九道周弘老師沒有打叉，做對了的題打了個(gè)大大的對勾。然后對周婷婷說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次做居然就做對了一道，總共不就錯(cuò)了九道嗎！”周婷婷露出了喜悅的表情，她問道：“爸爸，你象我這么大的時(shí)候，會(huì)不會(huì)做這樣的題？”周弘老師說：“爸爸象你這么大的時(shí)候這種題連碰都不敢碰的！”周婷婷的興趣頓時(shí)象火山爆發(fā)一樣，一發(fā)不可收拾。僅用了三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的數(shù)學(xué)課程并跳了兩級。為什么一句“太好了”有如此大的力量？這句話就如同黑暗中點(diǎn)燃的一盞燈。孩子們在面對著知識海洋這個(gè)他們盲然無知的世界時(shí)，多象走夜路的步行者，當(dāng)他們精疲力竭

12、想要放棄的時(shí)候，突然他們看到了一盞明燈在給他們引路，他們松懈的精神會(huì)為之一震，很快跨過這段漆黑的路程，于是就產(chǎn)生了自信，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)不斷向前進(jìn)步。然而，是從何時(shí)起，又是如何使我們的父母我們的老師從賞識教育的行家褪變?yōu)榇直┑漠?dāng)權(quán)者的呢？隨著孩子的慢慢長大，賞識教育卻在和孩子漸行漸遠(yuǎn)。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？還是我們學(xué)校的教育出現(xiàn)了問題？孩子在長大，家長的期待也在膨脹，學(xué)校的教育又在以看得見的分?jǐn)?shù)作要求。當(dāng)我們孩子的成長慢于家長的期待、學(xué)習(xí)成績不是那么地優(yōu)秀時(shí)，我們的老師、甚至我們的家長都從本該有的對孩子的賞識慢慢地變成對孩子的指責(zé)、不滿作為父母、作為學(xué)生的老師我們不要太看重成績、成

13、功，我們真正要看重的是孩子的成長； 成績、成功是快樂成長的副產(chǎn)品。去年我們班里從王屋轉(zhuǎn)來了一對雙胞胎，弟弟的學(xué)習(xí)還能顧住自己，哥哥因出生時(shí)大腦出現(xiàn)問題，導(dǎo)致記憶力很差，前記后忘，一學(xué)期下來，只能記住詞語表前兩個(gè)詞語。去年冬天什么作業(yè)都沒教過，作為老師我也希望他多學(xué)一點(diǎn)，就讓他少寫一些作業(yè)，可我發(fā)現(xiàn)他并不樂意，每天都不快樂，學(xué)習(xí)成績也毫無起色。就在我想放棄的時(shí)候，是賞識教育改變了我，也改變了他！一個(gè)星期天我布置讓學(xué)生回家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求：煮一個(gè)熟雞蛋從樓上摔下來，想辦法不讓雞蛋摔爛。周四作文課前，我讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)過程。他急著要說，為了不打消他的積極性，我就讓他說了。他的語言組織能力很差，但有一

14、句我至今都忘不了，他說：“當(dāng)時(shí)，我鞋都顧不上掂就跑上樓了?！蓖瑢W(xué)們都笑了，我?guī)ь^鼓掌說：“你瞧，他把自己想做實(shí)驗(yàn)的急切心情表達(dá)得多好呀”更讓我叫絕的是他居然想到把雞蛋用布包好塞在棉拖里從房上扔了下來。我又表揚(yáng)了他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，是班里的“小諸葛”。他高興極了，以后課上凡是遇到需要?jiǎng)幽X筋想辦法的題，我都請他先說。現(xiàn)在他依然是前學(xué)后忘，但我感到他上課很開心，從以前的從不交作文，到現(xiàn)在每次都能寫一張了。上次考試，知識題他得零分，可作文寫了兩張，雖然沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，雖然錯(cuò)別字很多，但我給了他滿分?，F(xiàn)在他每周一次的日記都寫得特別認(rèn)真。當(dāng)我說給他發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，他說：“我才不稀罕呢！”說這話時(shí)，我分明看到他的眼圈紅了。老師們，賞識的目光就像陽光，照到哪里哪里壯！問題學(xué)生更需要我們的賞識。 人的缺點(diǎn)是很難改的,與其去改變他的缺點(diǎn),還不如去培養(yǎng)他的優(yōu)點(diǎn).缺點(diǎn)少說慢慢少,優(yōu)點(diǎn)不說不得了。生命是有限的，它不僅是數(shù)量詞，也是質(zhì)量詞。我們不能延展它的長度，但可以拓展它的寬度。就從我們的教育開始。周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我，一股原始的感動(dòng)讓我周身血液沸騰，又喚醒了我投身教育的激情！最后，用