植物媽媽有辦法敘述式教學設(shè)計方案

1、敘述式教學設(shè)計模板植物媽媽有辦法第一課時教學設(shè)計一、基本信息 設(shè)計者：孫穎 和平學校 學生：和平小學 二年一班 教材：北師大版 小學二年級語文上冊 課時： 2 課時二、教學內(nèi)容分析 學習內(nèi)容： 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。會認 12 個生字，會寫 5 個字。 2、學習課文一至三節(jié)，正確流利有感情地 朗讀課文。 3、激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 教材分析： 植物媽媽有辦法是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比 喻的修辭手法， 生動形象地介紹了蒲公英、 蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動學生的閱讀興趣 和探索自然

2、奧秘的欲望。三、教學(學習)目標與重難點1、知識與技能：認識旅、蒲等12個生字。會寫已、甲等5個生字。 學習課文一至三節(jié)，正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。2、過程與方法：通過朗讀、表演、仿寫詩歌等形式，使學生不但了解植物種子傳播的方法， 而且對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣； 不但能學習怎樣通過朗讀感悟、 欣賞語言文 字的美，而且敢于嘗試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。培養(yǎng)學生對 大自然的熱愛之情。引導學生以濃厚的興趣投入到

3、朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習 慣。教學重點：了解課文內(nèi)容。會認 12個生字，會寫 5個字。 教學難點：不但能學習怎樣通過朗讀感悟、 欣賞語言文字的美， 而且敢于嘗 試仿照詩歌自己作詩，敢于嘗試表達。四、學習者分析本班學生是生長在農(nóng)村的孩子， 成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列 舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能 夠引起他們濃厚的學習興趣， 不過由于他們年齡尚小， 對身邊事物無意注意， 不 可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。 教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、 探索大自然奧秘的

4、興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。五、教學策略選擇與設(shè)計本教材介紹植物生長常識， 貼近農(nóng)村兒童生活。 教學時可課內(nèi)外結(jié)合， 充分利 用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng) 以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著以人為本的教學原則， 創(chuàng)設(shè)師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參 與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據(jù)教材 內(nèi)容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的 方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，拓展

5、學生的思維空間，讓學生在輕 松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。六、教學資源與工具設(shè)計多媒體課件、實物標本、多媒體教室。七、教學過程這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、 具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖或依據(jù)一、導入同學們，植物王國里有許 多千姿百態(tài)的植物，那里 發(fā)生了不少有趣的故事。 今天，老師給大家?guī)砹?一個故事-植物媽媽有辦 法。（板書課題：植物媽媽有 辦法）談話通過談話，利用閱 讀期待，激發(fā)學生 閱讀欲望。二、整體感1、播放有關(guān)蒲公英、蒼齊讀詞語通過播放生動有趣

6、知耳、豌豆傳播種子的配樂1借助拼音，自由小的動畫，吸引學生動畫，教師伴隨優(yōu)美的音聲地讀課文，要求的注意力，激發(fā)他樂有感情地朗讀課文。讀準字音、讀通課們探索新知的欲2、從剛才的畫面中，你 認識了哪幾種植物呢？ 指名回答，教師相機出文。2默讀課文，在生字 下面用鉛筆畫出記望。示詞語：蒲（P o公英、蒼號，讀準生字詞的通過聽讀、互讀、（c a n耳、豌豆。齊讀詞字音賽讀等多種形式的語。3小組內(nèi)輪讀課文，朗讀，學生互助互說說用什么方法讀得正確、流利的，學，人人參與，不記住蒲、蒼兩個生字？由小組長為他貼上但讓學生對課文內(nèi)（提醒學生勿把蒲字，沒有達到要求容有了整體的感與成左右結(jié)構(gòu)）的，再把課文多讀知，而且

7、讓學生從去掉拼音，開火車幾遍。中體會到讀書的樂讀詞語。4、開展我會讀的 競賽。鼓勵學生走 上講臺大聲朗讀自 己喜歡的段落。師 生共同評議。5、根據(jù)學生的朗讀 情況，讓學生在多 音字得下畫上記 號?？纯丛诓煌?語言環(huán)境中，得 的讀音有什么不 同。趣，提升自己的自 信心。三、識記字 形，練寫生 字1、識記生字出示文中的生字， 自由練讀，小老師帶讀。小組討論：用什么 辦法記住這些生字。比比 誰的方法好。全班交流。把生字寶寶送回 課文，再次朗讀課文。2、指導書寫讓學生觀察本課 要求會寫的10個字，想 想怎樣才能把字寫漂亮 了。教師重點指導：絞絲旁的寫法， 提示學生注意兩個撇折 的起筆收筆基本上下對

8、齊。比較洼和娃的 字形。學生自由練寫生 字，教師巡視指導。讀課文小組討論觀察、書寫教師充分調(diào)動學生 已有的知識經(jīng)驗， 教學生需要教的知 識，變被動為主 動，讓學生享受到 成功的快樂。四、學習課 文一至三 節(jié)1、要求學生默讀課文一 至三節(jié)，啟發(fā)提冋：（1）“四海為家”這個詞語 是什么意思？ （ 2）你最 喜歡哪一位好媽媽的辦 法？為什么？2、讓學生在自由朗讀后 小組交流，再指名匯報， 同時板書，并且課件演 示，植物媽媽傳播種子的 方法。3、播放課件通過課件來理解“降落傘”和“鎧甲”的含義。4、教師范讀課文，指導 讀好停頓和重音，同時播 放課件，標出讀時應注意 的地方。5、播放課件學生模仿讀，可以

9、 采用個人讀、小組 讀、全班讀、競賽 讀等方式來，讀到 正確、流利、有感 情為止（因為閱讀是學生 與文本間的對話， 所以我給了學生充 分的朗讀時間，整 體感知課文內(nèi)容。 在正確流利地朗讀 的同時，獲得初步 的理解與體驗。）八、教學流程談話導入提出中心：植物媽媽有那些好辦法（讀文）九、教學評價設(shè)計表一評價內(nèi)容（課堂完成）評價方式 自評 小組評 教師評會正確讀出本課 的字母和音節(jié)能自主學習積極發(fā)言喜歡這節(jié)課表 二評價內(nèi)容 到生活中去找發(fā)這些音用找出的字組一個詞或說一句話（課后完成）評價方式的字自評 小組評 教師評十、課后反思與自我評價植物王國十分有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇妙。植物媽媽有辦法是一首詩歌，從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、 石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中，我主要引導學生運用探究式的學習方式， 激發(fā)學生了解植物的知識，探究大自然奧秘的興趣。女口，在學習課文 只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌?nèi)容 的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計教學環(huán)節(jié)：如果你 就是蒲公英*的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的家？學生的表達和表演是多 彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽 告別，等等。