識(shí)字教學(xué)--（蘇凱瓊）

1、立足課堂，讓低年級(jí)識(shí)字教學(xué)“趣”味十足寶橋小學(xué) 蘇凱瓊摘要：識(shí)字對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化。將識(shí)字教學(xué)任務(wù)化整為零，有面有點(diǎn)，識(shí)、寫(xiě)有所區(qū)別，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。遵循記憶規(guī)律，學(xué)用結(jié)合，克服“回生”現(xiàn)象，提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞：主動(dòng)識(shí)字 多樣性 情趣化 化整為零 有面有點(diǎn) 識(shí)、寫(xiě)有所區(qū)別 克服“回生”現(xiàn)象 提高識(shí)字效率漢字是中國(guó)文化的瑰寶，是世界迄今為止仍在使用的表意文字。在漢字學(xué)家的眼中，一個(gè)漢字就是一個(gè)美麗的文化故事，由漢字組成的漢語(yǔ)系統(tǒng)更是一個(gè)燦爛的文化寶庫(kù)。因此，識(shí)字就不應(yīng)該僅僅是單純的識(shí)字

2、，識(shí)字的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)文化學(xué)習(xí)和積淀的過(guò)程，這樣的識(shí)字教學(xué)就會(huì)變得豐富多彩，趣味十足。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)提出了識(shí)字要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望?！弊R(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識(shí)記意識(shí)差，學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快。學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)由陌生到熟悉的心理適應(yīng)過(guò)程，如何提高學(xué)生的識(shí)字成效？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字？如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字通過(guò)實(shí)踐，我淺談在課堂中的幾點(diǎn)使學(xué)生輕松識(shí)字的做法。一、導(dǎo)入有“趣”味。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“識(shí)字

3、教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 激情導(dǎo)入，我多采用猜謎語(yǔ)、講故事、看動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的課堂，讓孩子去“展示自己、挖掘自己的潛能”。如我在上天的螞蟻教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看螞蟻的動(dòng)畫(huà)片、講解螞蟻的相關(guān)知識(shí)、自主發(fā)現(xiàn)利用形旁和聲旁識(shí)記“螞蟻”兩個(gè)字，利用書(shū)空練習(xí)，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)并掌握了這兩個(gè)字。二、識(shí)字教學(xué)化整為零，有面有點(diǎn)。1、開(kāi)始學(xué)生隨文讀準(zhǔn)生字，是對(duì)生字的全面關(guān)注。范讀后學(xué)生

4、自讀，在自讀的過(guò)程中，勾畫(huà)難字、難詞，小組合作解決。這里進(jìn)行的是集中識(shí)字，利用高效的識(shí)字模式來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字的過(guò)程中，請(qǐng)孩子找出反義詞、形近字、容易讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的字，及時(shí)進(jìn)行糾正鞏固，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂識(shí)字的效率。2、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的突破，結(jié)合每個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，采取不同的方法去識(shí)記理解。如上天的螞蟻中“身材魁偉”借助結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解并現(xiàn)場(chǎng)感受魁偉，如“仰望、俯下”請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作等等。孩子從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字的理念。3、由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意力保持時(shí)間短，易分散，因此，我在教學(xué)中常用的游戲：開(kāi)火車（各種形式）、接龍，摘蘋果，猜字，排字，舉字多種多樣的游戲

5、給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣也使他們記住了生字。 這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。又如，根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我還運(yùn)用競(jìng)賽的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固已學(xué)的知識(shí)。比如：“開(kāi)火車”，以小組為單位，快速念出字卡上的字；“我也要當(dāng)老師”，當(dāng)老師來(lái)教同學(xué)們識(shí)字；“考考你”。通過(guò)各種競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＭ瑫r(shí)，在課堂教學(xué)中我多用激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，可以達(dá)到識(shí)字記字事半功倍的效果。4、歸類識(shí)字是提高課堂識(shí)字效率重要手段。歸類識(shí)字是很好的識(shí)字方法和指導(dǎo)

6、方法。在教材中,一課少則有七八個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù),多則有十幾個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù),如果只是帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)讀、記憶,說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字,確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話,就會(huì)好得多了!比如按同一部首的字，同一結(jié)構(gòu)的字，多音字，形近字等等分類，讓學(xué)生直觀具體，一目了然，便于記憶。三、識(shí)、寫(xiě)有所區(qū)別 。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，識(shí)字有兩種要求：一種是要求認(rèn)識(shí)的字，即在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默，不考；一種是要求學(xué)會(huì)的字，即“四會(huì)”，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用，即為一類字，對(duì)于一類字，在學(xué)生集中識(shí)字時(shí)

7、，馬上描紅、書(shū)寫(xiě)，這樣大大提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。1、細(xì)心觀察是寫(xiě)好字的重要前提。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,首先要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,要按照“整體部分整體”的順序進(jìn)行。即先從整體上看看要寫(xiě)的字的樣子和特點(diǎn),對(duì)字形形成一個(gè)初步印象;然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分,看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的,這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的;最后再綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu),看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式,各部分所占比例如何。只有這樣全面觀察,深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu),才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦。2、教學(xué)時(shí),要在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察漢字的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)如下問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思

8、考,讓學(xué)生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過(guò)程:這個(gè)字在哪里學(xué)過(guò),有哪些意思?要寫(xiě)好這個(gè)字,必須重點(diǎn)寫(xiě)好哪些筆畫(huà)或哪個(gè)部件?學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題,既能喚起他們已有的心理圖式,激活思維,進(jìn)而將漢字的音、形、義有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),對(duì)漢字進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)與重組,又能引發(fā)學(xué)生的審美追求,促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)去美化漢字的線條與結(jié)構(gòu),使?jié)h字以完美的形象整體地、個(gè)性化地建構(gòu)于學(xué)生心中。3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：識(shí)字是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要“認(rèn)識(shí)常用漢字一千六百至一千八百個(gè)，其中八百至一千個(gè)會(huì)寫(xiě)?！边@一安排體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)字少寫(xiě)的原則。為了減輕書(shū)寫(xiě)量，又能達(dá)到高效的識(shí)字寫(xiě)字的效果，在寫(xiě)字教學(xué)中，我還通過(guò)讓學(xué)生“拼”

9、“擺”“書(shū)空”生字筆畫(huà)部件的方法，給學(xué)生以直接、立體感官刺激，從而調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步嘗試的興趣，促使他們?cè)谧詫W(xué)、自悟、自得中不斷探索，達(dá)到鞏固識(shí)記生字的目的。4、在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、遵循記憶規(guī)律，克服“回生”現(xiàn)象，提高識(shí)字效率。識(shí)字的關(guān)鍵是記憶，學(xué)生識(shí)字負(fù)擔(dān)重，重就重在學(xué)過(guò)的字容易忘記。根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”，短時(shí)記憶的遺忘率一般在之間。1、隨文識(shí)字根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力。用聽(tīng)故事、讀故事的辦法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面。讓課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離

10、文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體觀。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的，符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。這樣，學(xué)生對(duì)生字就容易理解、容易接受、容易記2、學(xué)習(xí)拓展中識(shí)字 。所謂識(shí)字的拓展就是指把所學(xué)的生字放到新的識(shí)字環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)學(xué)生這一識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生加減法識(shí)記生字。如“報(bào)”與“服”“近”與“聽(tīng)”“驚”與“就”等等，通過(guò)對(duì)比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對(duì)比中與以往的熟字多次見(jiàn)面，進(jìn)一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。3、學(xué)用結(jié)合是預(yù)防

11、識(shí)字回生的良方。及時(shí)的利用識(shí)記本班同學(xué)的姓名，認(rèn)識(shí)教室內(nèi)的物品及家中的生活用品等等形式和方法，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。通過(guò)以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。只要教師在識(shí)字教學(xué)中，注重依托漢字濃厚的人文內(nèi)涵，融入先進(jìn)文化的時(shí)代精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)狀態(tài)，開(kāi)拓識(shí)字賞心悅目、趣味橫生、開(kāi)智育人的教學(xué)功效，就能發(fā)揮識(shí)字的綜合育人功能。同時(shí)，通過(guò)識(shí)字教學(xué)的多種性，不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的情趣化，使識(shí)字教學(xué)成了一杯加糖的咖啡，使識(shí)字教學(xué)駛上了“一條高速公路。” 課堂只是小天地，天地乃為大課堂，開(kāi)發(fā)和利用課程資源絕不僅僅束縛于課堂和教材之中，我們引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。 培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的種種活動(dòng)與興趣，可以使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮