為你打開(kāi)一扇門(mén)

1、為你打開(kāi)一扇門(mén)總分：100分 時(shí)間：45分鐘 成績(jī)_基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（28分）A級(jí)1、在下列加點(diǎn)的字注音。（4分）瀏覽 （ ） 徘徊 （ ）（ ） 詮釋 （ ） 憧憬 （ ）（ ） 裨益 （ ） 危言聳聽(tīng)（ ）A級(jí)2、下列詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 徘徊 唯幕 關(guān)閉 迷醉 C 瀏覽 千恣百態(tài) 凝聚B 詮釋 結(jié)晶 五光十色 D 衰弱 崇山俊嶺 危言聳聽(tīng)B級(jí)3、區(qū)別同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義。（4分）（1）、這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn) 新奇美妙的風(fēng)景 你是一扇神圣的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì)空手而歸。 （2）、世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。 每一扇門(mén)里，

2、都有一個(gè)你不了解的世界。 C級(jí)4、體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）、優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。 、閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 A級(jí)5、從文中找出運(yùn)用排比和比喻修辭手法的句子，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（3分） B級(jí)6、 為什么說(shuō)“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有碩士博士或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人”？在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎？（4分） B級(jí)7、選出對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)的一項(xiàng)（ ）（3分）A 本文深入淺出地闡述了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)?/p>

3、打開(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)。B 本文的題目非常新穎，給下文設(shè)置了懸念，同時(shí)讓人倍感親切，這個(gè)門(mén)運(yùn)用了比喻的修辭手法。C 文章高度肯定了文學(xué)的價(jià)值和對(duì)讀者的影響，因此，只要我們?cè)敢馊プx書(shū)，就會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果，這是被實(shí)踐證明了的規(guī)律。D 課文多處運(yùn)用了排比，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，也加深了人們對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。C級(jí)8、根據(jù)下面這段話，自己仿寫(xiě)一段。（3分）它用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇 二、閱讀理解、閱讀課文第四段，回答下列問(wèn)題。A級(jí)9、劃分層次，說(shuō)說(shuō)各層的意思。（4分）B級(jí)10、用自己

4、的話概括能表現(xiàn)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能的語(yǔ)句。（6分）B級(jí)11、說(shuō)說(shuō)文中高智商的野蠻人，高智商和野蠻人分別指什么？（4分）高智商：野蠻人：C級(jí)12、為什么說(shuō)文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的？（5分）B級(jí)13、“這已經(jīng)成為許多人的共識(shí)”，“這”指代什么？（3分)B級(jí)14、“文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史最形象的詮釋”中的“最”能否去掉？為什么？（4分）、閱讀下列文章，回答問(wèn)題。文學(xué)的天空漫步在書(shū)山辭海，我無(wú)限遐想。作別曹操府的鼓瑟吹笙，來(lái)到太白樓觥籌交錯(cuò)。在我雙眼迷離之際，我看到太白騎著白鹿向白云深處看完巴黎圣母院的宏偉氣勢(shì)，來(lái)到美麗的康HYPERLINK /橋，河水是那樣的澄清，那樣明

5、朗，白云在水中穿行，魚(yú)和白云在水中嬉戲，我陶醉在這片寧?kù)o的和諧中。遠(yuǎn)處一位偉大的詩(shī)人，手拿一根竹篙，駕一葉扁舟，他尋覓著，向水草深處漫溯古城的HYPERLINK /傷痕，石像的HYPERLINK /淚水，大漠的孤煙，長(zhǎng)河的落日，汨羅河畔的詩(shī)人，秦淮水邊的花開(kāi)，橘子洲頭的楓葉一豆昏燈，一杯香茗，一本泛黃的書(shū)，把我?guī)У绞澜缑總€(gè)角落。我駐足在滾滾黃沙的大漠，看到駝隊(duì)留下的一個(gè)個(gè)歷史的足跡，悅耳的銅鈴聲漸行漸遠(yuǎn)，血紅的殘陽(yáng)死死的照在我的臉上，看到一車(chē)車(chē)古書(shū)，一箱箱瑰寶被運(yùn)往別國(guó)的博物館，我們HYPERLINK /自己的HYPERLINK /文化必須到別國(guó)才能看到，這是何等的可笑，何等的恥辱。像余秋HY

6、PERLINK /雨先生那樣：我恨自己晚出生一百年，我恨自己沒(méi)能力阻止這歷史的HYPERLINK /悲劇在HYPERLINK /孤寂的HYPERLINK /時(shí)候，翻開(kāi)一本詩(shī)集。心中的郁悶立刻煙消云散。任自己的思緒在象牙塔中紛飛，我感到自己不再是世界拋棄的孤兒，我有事可做，至少我可以思索HYPERLINK /人生，與HYPERLINK /詩(shī)歌為伴，與HYPERLINK /美文公舞是我人生一大樂(lè)事。而今，我們HYPERLINK /suibi/shenghuo/生活在物欲橫流、商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的HYPERLINK /時(shí)代，鍵盤(pán)使我們放棄了拿筆寫(xiě)工整方塊字的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息拉近了世界的距離，我們?cè)诘厍虼?/p>

7、里生活，鴻雁傳書(shū)已是遙遠(yuǎn)的HYPERLINK /tonghua.html童話，生當(dāng)殞首、死當(dāng)結(jié)草的HYPERLINK /sanwen/love/愛(ài)情只有在電影中才能看到，太多太多的文明傳統(tǒng)被遺棄到歷史的車(chē)轍中，死死地軋著我真的想哭，我仿佛看到一個(gè)又一個(gè)巨人在眾目睽睽下轟然倒下，一座又一座古城被高樓大廈和燈紅酒綠所取代，我不禁問(wèn)自己：“我們還有什么？我們給我們的后代留下什么？”也許我的力量微不足道，改變不了歷史洪流的方向，但我立志做一位傳承我國(guó)古典文化和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)文明的人，讓我的后代牢記祖先的智慧，知道自己是誰(shuí)。A級(jí)15、理解下列加點(diǎn)詞的含義。（6分）、遠(yuǎn)處一位偉大的詩(shī)人，手拿一根竹篙，駕一葉

8、扁舟，他尋覓著，向水草深處漫溯、我真的想哭，我仿佛看到一個(gè)又一個(gè)巨人在眾目睽睽下轟然倒下，一座又一座古城被高樓大廈和燈紅酒綠所取代，我不禁問(wèn)自己：“我們還有什么？我們給我們的后代留下什么？”B級(jí)16、說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。(4分)在HYPERLINK /孤寂的HYPERLINK /時(shí)候，翻開(kāi)一本詩(shī)集。心中的郁悶立刻煙消云散。任自己的思緒在象牙塔中紛飛，我感到自己不再是世界拋棄的孤兒，我有事可做，至少我可以思索HYPERLINK /人生，與HYPERLINK /詩(shī)歌為伴，與HYPERLINK /美文公舞是我人生一大樂(lè)事。B級(jí)17、文中用到了那些歷史文化名人，請(qǐng)說(shuō)出幾處來(lái)，并談?wù)勀?/p>

9、對(duì)他們的印象。(3分)B級(jí)18、說(shuō)說(shuō)本文中寄托著哪些情感。(5分）C級(jí)19、文中給你最深的印象是什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)具體談一談。（4分）C級(jí)20、賞析 句子。（4分）作別曹操府的鼓瑟吹笙，來(lái)到太白樓觥籌交錯(cuò)。在我雙眼迷離之際，我看到太白騎著白鹿向白云深處綜合探究。B級(jí)21、實(shí)踐活動(dòng)。（6分)小組之間展開(kāi)了一次激烈的討論，甲同學(xué)說(shuō)：“以前我根本不知道閱讀有什么好處，學(xué)了這篇文章，我才知道閱讀文學(xué)作品的好處有這么多”。乙同學(xué)說(shuō)“以前我特別喜歡數(shù)學(xué)，讀書(shū)很少，如今才知道錯(cuò)過(guò)了許多時(shí)間，一定要加強(qiáng)閱讀文學(xué)作品，不能做高智商的野蠻人”。結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀阕约旱母惺堋級(jí)22、依照下面一段話，自己也寫(xiě)一

10、段對(duì)文學(xué)的感受。（14分）你是廣袤的大地，是遼闊的天空，你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字描繪出世界上可能可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。參考答案基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用1、 Li pihui qun chnjn b sn2、C 點(diǎn)撥 唯帷 恣姿 俊峻3、（1）、第一個(gè)門(mén)指的是各種未知世界的大門(mén)，后兩個(gè)門(mén)指的是文學(xué)之門(mén)。（2）、指自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和。 指某一領(lǐng)域。4、（1）、指人類(lèi)通過(guò)文學(xué)作品表達(dá)出的對(duì)未來(lái)的美好想象和所想達(dá)到的理想境界。（2）

11、、指的是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)候所能感受到的各種情感的總和。5、示例：文中“一個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶”一句既是排比，又是比喻，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同歷史和時(shí)代之間的密切關(guān)系，氣勢(shì)磅礴，有感染力，語(yǔ)言生動(dòng)，兩者結(jié)合，有不同尋常的表達(dá)效果。6、文學(xué)作品最大的功能便是讓人在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)陶冶情操，豐富情感。而一個(gè)人雖然有很高的學(xué)位，卻不讀文學(xué)作品，就會(huì)只有智商而沒(méi)有情感，這樣的人就是野蠻的人。例如身邊許多大學(xué)畢業(yè)生的犯罪行為就是鮮明的例子。7、C 點(diǎn)撥 讀書(shū)需要堅(jiān)持，才能收到明顯的效果。8、

12、示例：它用美麗的音符，演奏出自然界中一切存在的天籟之音，它把人生的樂(lè)曲一曲一曲地打開(kāi)，讓無(wú)數(shù)跳動(dòng)的音符在世界上演奏出動(dòng)人的高音和低音。9、1-4句為一層，揭示了文學(xué)的本質(zhì)特征和豐富的內(nèi)涵，5-11句闡述閱讀文學(xué)作品的意義，12-13總結(jié)全段，為成長(zhǎng)中的青少年指明方向。文學(xué)特征：選文第一句 文學(xué)內(nèi)涵：文學(xué)反映歷史，是時(shí)代精神和情感的結(jié)晶。 文學(xué)功能：對(duì)人的發(fā)展和成長(zhǎng)能產(chǎn)生潛移默化的影響。高智商是指學(xué)歷高。 野蠻缺乏文學(xué)熏陶。因?yàn)槲膶W(xué)作品對(duì)人的影響是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是在閱讀中慢慢感染人的。指的是親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。不能，“最”字強(qiáng)調(diào)了程度。（1）、形象地寫(xiě)出了詩(shī)人在詩(shī)歌的國(guó)度里徜徉的情景。（2）、指古代的一切優(yōu)秀的遺產(chǎn)被毀滅。寫(xiě)出了作者陶醉于文學(xué)作品當(dāng)中的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)作品的極度喜愛(ài)之情。示例：李白 唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人 徐志摩 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情 對(duì)歷史的消失的惋惜之情 對(duì)自己無(wú)力感到遺憾之情 對(duì)傳統(tǒng)消失的痛惜之情。示例：