教育教學(xué)技能(共20頁)

1、PAGE PAGE 32教育(jioy)教學(xué)技能試卷 專題一 班主任工作一、單項選擇題（每題1分 共4分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫(tinxi)在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.班主任全面了解學(xué)生個體和班級(bnj)整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（ ）。 A.規(guī)范制約法 B.了解法 C.調(diào)查研究法 D.行為訓(xùn)練法 2.班主任是中小學(xué)生健康成長的（ ）。 A.引領(lǐng)者 B.組織者 C.領(lǐng)導(dǎo)者 D.實施者 3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，更是為了（ ）。 A.向領(lǐng)導(dǎo)表明

2、順利完成工作 B.為學(xué)校檢查工作做準備 C.記錄自己的勞動過程 D.今后工作的調(diào)整與改進 4.在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（ ）。 A集體活動 B主題活動 C周會 D主題班會 二、判斷題（每題2分 共4分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.班主任是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。 （ ）2.班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實施。 （ ）三、問答題。 1.班主任擔(dān)任著哪些角色？ 2.班主任工作有哪些主要內(nèi)容？ 3.班集體具有哪些基本特征？ 4.班主任工作具有什么意義？ 教育教學(xué)技能試卷 專題(zhunt)二 課外校外活動一、單項選擇題

3、（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個(y )是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.課外活動的教師擔(dān)任(dnrn)三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（ ） A教育者 B領(lǐng)導(dǎo)者 C組織者 D實施者 2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種形式稱之為（ ）。 A興趣活動 B集體活動 C小組活動 D教育活動 3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（ ）。 A合作性 B影響性 C組織性 D自主性 二、問答題。 1什么是課外活動？ 2課外活動具

4、有哪些基本要求與特點？ 3課外校外活動具有哪些教育功能？ 教育教學(xué)技能試卷 專題三 少先隊、共青團工作一、單項選擇題（每題1分 共3分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.根據(jù)少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊工作者活動的開展主要受（ ）直接領(lǐng)導(dǎo)。 A共產(chǎn)黨 B共青團 C學(xué)校 D少先隊 2.少先隊輔導(dǎo)員可分大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員和（ ）。 A校內(nèi)輔導(dǎo)員 B小隊(xiodu)輔導(dǎo)員 C關(guān)工委輔導(dǎo)員 D校外志愿輔導(dǎo)員 3.中學(xué)共青團工作的基本原則的確定是根據(jù)(gnj)團的性質(zhì)、任務(wù)和（ ）。 A黨的要

5、求 B學(xué)生情況 C中學(xué)實際(shj)狀況 D教學(xué)任務(wù) 二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。 （ ）2.共青團是中國青年的先進群眾組織。 （ ）3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調(diào)動團員的情緒。 （ ）三、問答題。1共青團活動的基本原則是什么？ 2少先隊輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？ 3簡述中學(xué)共青團的組織機構(gòu)？ 4共青團活動主要有哪些形式分類？ 教育教學(xué)技能試卷 專題四 教學(xué)設(shè)計技能一、單項選擇題（每題1分 共12分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯

6、選、多選或未選均無分 1.“教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（ ）。 A教學(xué)目的 B.教學(xué)目標 C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)技術(shù) 2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（ ）。 A.教學(xué)目的 B.教學(xué)方針 C.概 括 D.教學(xué)后記 3.教學(xué)目標的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有( )。 A.預(yù)期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性 4.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（ ）。 A奧蘇貝爾 B布盧姆 C皮亞杰 D 加 涅 5可使師生在教學(xué)(jio xu)活動中，把注意集中到與目標有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。這指教學(xué)目標哪項功能的發(fā)揮（

7、）。 A導(dǎo)向(do xin)功能 B測度功能 C激勵功能 D交流功能 6.下列(xili)不屬于教案的基本形式的是（ ）。 A記敘式教案 B議論式教案 C表格式教案 D卡片式教案 7.從外延來說，教學(xué)目標則是由一系列具有層級關(guān)系的目標組成的目標群，但不包括（ ）。 A遠程目標 B中程目標 C短程目標 D日程目標 8.“在指認和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字。”，按照教學(xué)目標編寫的ABCD模式中，學(xué)生是指 （ ）。 A條 件 B對 象 C標 準 D行 為 9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成，即概括，教學(xué)進程，板書、板畫設(shè)計或教學(xué)媒體的運用，（ ）。 A 教學(xué)目標 B教

8、學(xué)重點 C教學(xué)方法 D教學(xué)后記 10.“將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標分類中，屬于（ ）。 A知 識 B領(lǐng) 會 C應(yīng) 用 D分 析 11.將教學(xué)目標分成認知，情感，和動作技能三個領(lǐng)域的教育家是（ ）。 A布盧姆 B皮亞杰 C加 涅 D辛普森 12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（ ）。 A記敘式教案 B議論式教案 C表格式教案 D卡片式教案 二、判斷題（每題2分 共18分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.教育目的，是指教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化。 （ ）2.教案對于粗出茅廬的教師意

9、義重大，對于有經(jīng)驗的教師而言，可有可無。 （ ）3.教學(xué)目標即教育目的。 （ ）4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即言語信息、智力技能、學(xué)習(xí)策略、情感和動作技能。 （ ）5.教學(xué)目標不僅描述的是學(xué)生在教學(xué)活動中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學(xué)行為。 （ ）6.無論教學(xué)手段如何先進，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。 （ ）7.不少學(xué)者將教學(xué)目的(md)稱為“方向(fngxing)目標”，而將教學(xué)(jio xu)目標稱為“達到目標”。 （ ）8.布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。 （ ）9.教案，是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象為達成預(yù)定

10、的教學(xué)目標而設(shè)計的在課堂教學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的方案。 （ ）三、應(yīng)用設(shè)計題。 1請闡述布盧姆的認知領(lǐng)域目標。（11分） 2從你教過的科目中，自選一課時內(nèi)容設(shè)計一個教案。（16分） 要求：教案的設(shè)計必須包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和簡要的教學(xué)過程。 3請闡明教學(xué)目標中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學(xué)內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學(xué)目標。 教育教學(xué)技能試卷 專題五 課堂教學(xué)技能一、單項選擇題（每題1分 共27分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.課堂教學(xué)中的“開場白”是指（ ）。 A.講

11、 授 B.導(dǎo) 入 C.提 問 D.小 結(jié) 2.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（ ）。 A.情景導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入 3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為( )。 A.實驗導(dǎo)入 B.情景導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入 4.學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)是以原有知識或經(jīng)驗為起點的，為了讓學(xué)生易于理解新知識，要求導(dǎo)入要具有（ ）。 A遷移性 B趣味性 C啟發(fā)性 D 目的性 5.教師用生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式是（ ）。 A講 解 B講 述 C講 讀 D講 演 6.

12、最簡單(jindn)的的提問是（ ）。 A知識性提問(twn) B理解性提問 C應(yīng)用性提問 D分析性提問 7.教師在進行新知識教學(xué)之前，為了引發(fā)(yn f)學(xué)生學(xué)習(xí)動機所采用的一種教學(xué)方式是指 （ ）。 A導(dǎo) 入 B提 問 C講 授 D小 結(jié) 8.教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯地引出新知識的一種導(dǎo)入方法被稱為（ ）。 A情景導(dǎo)入 B溫故導(dǎo)入 C問題導(dǎo)入 D知新導(dǎo)入 9.研究表明，主動學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師的導(dǎo)入要具有（ ）。 A趣味性 B遷移性 C目的性 D啟發(fā)性 1

13、0.下列哪一項不屬于講授的基本形式（ ）。 A講 述 B講 解 C講 讀 D說 課 11.檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。 A分析性提問 B應(yīng)用性提問 C綜合性提問 D評價性提問 12.與傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（ ）。 A闡述式 B電子式 C詞語式 D線索式 13.可以使教學(xué)達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是 （ ）。 A提 問 B講 授 C導(dǎo) 入 D小 結(jié) 14.現(xiàn)代教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（ ）。 A目

14、的性 B啟發(fā)性 C趣味性 D遷移性 15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機結(jié)合起來的一種講授方式是（ ）。 A講 述 B講 讀 C講 解 D講 演 16.用來檢查學(xué)生對已學(xué)的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（ ）。 A理解性提問 B知識性提問 C分析性提問 D應(yīng)用性提問 17.緊扣課文、突出教學(xué)的重點，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（ ）。 A表格式 B詞語式 C闡述式 D電子式 18.在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（ ）。 A問題導(dǎo)入 B觀念沖突導(dǎo)入 C懸念導(dǎo)入 D情景導(dǎo)入 19.最高水平的提問是（ ）。 A應(yīng)用

15、性提問 B綜合性提問 C評價性提問 D分析性提問 20.下列哪一項不屬于(shy)結(jié)課的方法？（ ） A歸納總結(jié)式 B練習(xí)(linx)式 C懸念式 D分析式 21.教師提出富有(fyu)挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為 （ ）。 A情景導(dǎo)入 B問題導(dǎo)入 C觀念沖突導(dǎo)入 D懸念導(dǎo)入 22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識的板書類型是 （ ）。 A詞語式 B表格式 C提綱式 D線索式 23.中小學(xué)最常見的結(jié)課方式是（ ）。 A歸納總結(jié)式 B練習(xí)式 C首尾呼應(yīng)式 D比較式 24.下列哪一項不屬于課堂管理的內(nèi)容（ ）。 A教

16、師的教的管理 B學(xué)生的學(xué)的管理 C課堂時間的管理 D課堂行為的管理 25.能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識，獲取新知識的導(dǎo)入方法是 （ ）。 A問題導(dǎo)入 B知新導(dǎo)入 C情景導(dǎo)入 D溫故導(dǎo)入 26.講授的最高形式是（ ）。 A講 讀 B講 解 C講 演 D講 述 27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（ ）。 A線索式 B 電子式 C闡述式 D表格式 二、判斷題（每題2分 共36分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.情景導(dǎo)入由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏

17、輯性較強的知識內(nèi)容。 （ ）2.講授法是最古老的教學(xué)方法。 （ ）3.提問過程就是教師教的過程。 （ ）4.講授越多越好。 （ ）5.提問是課堂教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式。 （ ）6.板書有助于突出教學(xué)重點與難點。 （ ）7.講授能夠很好地照顧學(xué)生的個別差異，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。 （ ）8.提問是進行課堂教學(xué)管理的常用手段之一。 （ ）9.課堂小結(jié)可有可無(k yu k w)，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進行課堂小結(jié)。 （ ）10.課堂發(fā)生(fshng)突發(fā)事件時，教師要嚴厲批評斥責(zé)學(xué)生，樹立自己的威信。 （ ）11.講授(jingshu)效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 （

18、 ）12.課堂提問隨著學(xué)生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。 （ ）13.在課堂教學(xué)中，板書的樣式是固定不變的。 （ ）14.課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理知識。 （ ）15.講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。 （ ）16.課堂提問應(yīng)以教師為中心。 （ ）17.在課堂教學(xué)中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。 （ ）18.板書的內(nèi)容越多越好。 （ ）三、應(yīng)用設(shè)計題。 1.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個導(dǎo)入，并闡述此導(dǎo)入的價值所在。（15分） 2.請結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計三種課堂提問，并說明其類型。（15分） 3.請結(jié)合實際舉例談一談講述與講解的不同。（10分） 4.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個板書，

19、并分析板書的類型。 教育教學(xué)技能試卷 專題六 三、應(yīng)用設(shè)計題1.你覺得教師如何才能做到有效的教學(xué)反思呢？(15分) 2.請根據(jù)自己的經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)(jio xu)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思各需要反思些什么。(11分) 教育(jioy)教學(xué)技能答案試卷(shjun)一CADB FF三、問答題。 1.班主任擔(dān)任著哪些角色？ 參考答案: 班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者；班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的具體實施者；班主任是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶。 2.班主任工作有哪些主要內(nèi)容？ 參考答案:進行班級管理與教育：組建班集體；指導(dǎo)班級的核心組織開展工作；發(fā)揮每位學(xué)生的主

20、觀能動性，積極參與班集體建設(shè)。進行思想品德教育：樹立正確的人生價值觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生了解社會的行為規(guī)范，獲取必要的社會實踐經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生基本社會能力；組織與教育學(xué)生有效學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參與各種教育活動。協(xié)調(diào)各方教育影響加強與任課教師的溝通與合作；配合學(xué)校做好其他教育工作；協(xié)調(diào)家庭與社區(qū)的教育力量。評定學(xué)生操行。做好班主任工作的計劃與總結(jié)。 3.班集體具有哪些基本特征？ 參考答案:一般而言，班集體必須具備如下基本特征：明確的奮斗目標和為實現(xiàn)目標而進行的各種活動，健全的組織機構(gòu)與富于執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)核心，嚴格的規(guī)章制度與紀律，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。 4.班主任

21、工作具有什么意義？ 參考答案:有助于實現(xiàn)學(xué)校的教育目標有助于促進學(xué)生身心健康發(fā)展有助于學(xué)校工作的組織與管理班主任工作有利于教師的專業(yè)發(fā)展試卷二ACD二、問答題。 1什么(shn me)是課外活動？ 參考答案:課外活動是指學(xué)校在課堂(ktng)教育之外有目的地、有計劃地組織學(xué)生進行的各種有意義的教育活動。 2課外活動具有哪些基本(jbn)要求與特點？ 參考答案:靈活性 綜合性 自主性 興趣性 3課外校外活動具有哪些教育功能？ 參考答案:課外、校外活動可以促進學(xué)生在德、智、體等方面更加生動活潑地、主動地得到發(fā)展；課外、校外活動能夠滿足學(xué)生的多方面需要，使學(xué)生更加均衡發(fā)展；課外、校外活動有利于學(xué)生特

22、長與個性的發(fā)展 試卷三BDC TTF三、問答題。1共青團活動的基本原則是什么？ 參考答案:1.保證黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。2.發(fā)揮作用和受教育相結(jié)合原則。3.思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合原則。4.充分信任和嚴格要求相結(jié)合原則。5.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。 2少先隊輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？ 參考答案:根據(jù)少先隊輔導(dǎo)員綱要（試行），少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：1.抓好學(xué)校少先隊基礎(chǔ)建設(shè)。2.開展大隊各項活動。3.指導(dǎo)和協(xié)調(diào)中隊輔導(dǎo)員工作。4.協(xié)助學(xué)校行政管理工作。5.協(xié)助社區(qū)少工委工作。 3簡述中學(xué)共青團的組織機構(gòu)？ 參考答案:一般情況下，中學(xué)共青團最高組織是學(xué)校共青團委員會，委員會下轄教工團總支部和學(xué)生團總支部，學(xué)生

23、團總支部又下轄以班別分類的若干支部文員會。支部委員會主要有支部書記、組織團委、宣傳委員、組織委員。學(xué)校團委書記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。 4共青團活動主要有哪些形式分類？ 參考答案:團隊活動、與中學(xué)教育相結(jié)合的活動、文娛活動、體育活動。試卷四BBCDA BDBDD AA FFFFF TTFT三、應(yīng)用設(shè)計題。 1請闡述布盧姆的認知領(lǐng)域目標。（11分） 參考答案:（1）布盧姆認為，按照從簡單到復(fù)雜的順序，可以將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價6個層次。(3分)（2）知識是指對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，涉及重認利再現(xiàn)具體的事實、定義、規(guī)則等；領(lǐng)會是指把握材料的含義與主旨的能力；

24、運用是指運用已學(xué)的知識(包括概念、方法和理論等)來解決某些特定的和具體的問題；分析是指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成份并理解組織結(jié)構(gòu)；綜合是指能將部分組成新的整體；評價是指對材料(論點的陳述、小說、詩歌等)作價值判斷的能力。（3分）（3）認知目標可以分為兩大類：第一類是知識，第二類是理智的能力和技能，即包括領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。第二類以第一類為基礎(chǔ)，而第一類又必須升為第二類目標的高度才能成為人的發(fā)展的有機組成部分。我們必須重視理智的能力和技能的發(fā)展。（2分）結(jié)合實際加以說明（1-3分）。 2從你教過的科目中，自選一課時內(nèi)容(nirng)設(shè)計一個教案。（16分） 要求：教案的設(shè)計必須包括教

25、學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和簡要的教學(xué)過程。 參考答案:（1）有教學(xué)目標（3分）（2）有教學(xué)重難點 （3分）（3）有教學(xué)方法（3分）（4）有教學(xué)過程（3分）（5）根據(jù)寫的完整(wnzhng)與否，酌情給（1-4分） 3請闡明教學(xué)(jio xu)目標中“內(nèi)外結(jié)合法”的陳述模式，并結(jié)合某一具體教學(xué)內(nèi)容，試用“內(nèi)外結(jié)合法”編寫一個教學(xué)目標。 參考答案:（1）內(nèi)外結(jié)合法是為了彌補行為目標的不足，格倫蘭提出了用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合來描述教學(xué)目標。（3分）（2）它把教學(xué)目標分為兩個水平：總體目標，側(cè)重描述學(xué)生內(nèi)部的心理發(fā)展；具體行為，側(cè)重描述學(xué)生達到目標時的具體行為，是總體目標的具體化，是達到總體目

26、標時具有代表性的行為例子。（3分）（3）編寫教學(xué)目標。例如，語文課的一個教學(xué)目標可以這樣表述：（7分） 理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心理過程） 用自己的話解釋運用類比法的條件（行為樣例） 試卷五BDAAB AABAD BBCBB ABCCD BCADD CAFTFFT TFTFF TFFTF FTF三、應(yīng)用設(shè)計題。 1.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個導(dǎo)入，并闡述此導(dǎo)入的價值所在。（15分） 參考答案:導(dǎo)入可根據(jù)實際酌情給分，答案略。（10分）導(dǎo)入的功能：引起注意，激起好奇。激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識。揭示課題，明確教學(xué)目標。渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。（5分） 2.請結(jié)合教學(xué)

27、實際，設(shè)計三種課堂提問，并說明其類型。（15分） 參考答案:（1）教學(xué)“平行四邊形面積”時，教師先提問：矩形的面積公式是什么？這屬于知識性提問，是考察學(xué)生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況的提問方式，是一種最簡單的提問。（3分）（2）歷史課上教師提問：請運用所學(xué)的歷史知識分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因。這屬于應(yīng)用性提問，是檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式。（3分）（3）政治課上教師提問：我國當(dāng)前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟制度？這屬于分析性提問，是要求學(xué)生通過分析知識結(jié)構(gòu)因素，弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得

28、出結(jié)論的提問方式。(3分)如結(jié)合實際可酌情給16分 3.請結(jié)合實際舉例談一談講述與講解的不同。（10分） 參考答案:（1）舉例闡述講述與講解。（4分）（2）講述是指教師用生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式。講述分為敘述式和描述式。講述是在說事，而不是說理。（3分）（3）講解是指教師對教材內(nèi)容進行解釋、說明、闡述、論證的講授方式，通過解釋概念含義，說明事情背景，闡述知識本質(zhì)，論證邏輯關(guān)系，達到使學(xué)生理解和掌握知識的目的。與講述不同的是：講解不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（3分） 4.請結(jié)合你所教的科目簡單設(shè)計一個板書，并分析板書的類型

29、。 參考答案:（1）（1-7分）藥板書設(shè)計 （一） （二） （三） （四） 明 線： 買藥 吃藥（華） 談藥 上墳 暗 線： 就義 被吃 （夏） （2）這是線索式板書。線索式板書是指以文中提供的線索（時間、空間、人物經(jīng)歷、中心事件(shjin)、具體事物）為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈。（3分）其特點是較好地反映文章內(nèi)容情節(jié)的變化，注重文章各部分的相互聯(lián)系，從而把教材的梗概一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對它的全貌有所了解，思路清晰，線條明朗。（3分） 試卷(shjun)六BACCC BBCCTFFTT F三、應(yīng)用(yngyng)設(shè)計題1.你覺得教師如何

30、才能做到有效的教學(xué)反思呢？(15分) 參考答案:（1）回顧教學(xué)事件，保持“反思”習(xí)慣。（3分）（2）保持“學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。（3分）（3）教師敘事（3分）對每點加以說明的，各點增給（1-2分） 2.請根據(jù)自己的經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思各需要反思些什么。(11分) 參考答案:（1）就“教學(xué)前反思”而言，教師的“教學(xué)反思”意味著:上一節(jié)課或在更早的時候，我的課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這與什么問題相關(guān)?別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎?別人是怎樣解決的?我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題?這個問題是否涉及到某些“教學(xué)理論”問題等等。（4分）（2）就“教學(xué)中反思”而言，需要反思的

31、是:課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?我應(yīng)該怎樣去應(yīng)對這些教學(xué)事件，而我這樣應(yīng)對合理嗎?我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案?等等。（4分）（3）就“教學(xué)后反思”而言，意味著:剛才教室里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這些教學(xué)事件暗示了什么?如果下次再遇到類似的問題，該怎樣處理?等等。（5分） 教育學(xué)試卷 專題一一、單項選擇題（每題1分 共9分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.個人本位論教育目的觀中，最有代表性的是( )的教育思想 A 福祿培爾 B 裴斯泰洛齊 C 盧梭 D 泰勒 2.下列哪一項屬于班主任工作基本方法 （ ） A 歷史研究法 B

32、 調(diào)查研究方法 C 理論研究法 D 人種學(xué)研究法 3.社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是( ) A 培養(yǎng)目標 B 教育方針 C 教學(xué)目標 D 教育目的 4.下列不屬于教育目的的功能的是（ ） A 規(guī)范功能 B診斷功能 C 評價功能 D 導(dǎo)向功能 5社會本位論的教育目的觀中，最具有(jyu)代表性是誰的教育思想（ ） A 凱興斯泰納 B 孔德(kn d) C 涂爾干 D麥克尼爾 6.下列(xili)哪一個是班級的教育者和組織者，對一個班集體得發(fā)展起主導(dǎo)作用（ ） A 教師 B 班主任 C 班長 D 學(xué)生會 7.下面哪一項不屬于班主任工作的意義 （ ） A 有助于實現(xiàn)學(xué)校的教

33、育目標 B 有助于促進學(xué)生身心健康成長 C 有利于在學(xué)生心目中樹立教師的威信 D 有利于學(xué)校工作的組織和管理 8.在班主任工作得基本內(nèi)容中，班級管理與教育的主要內(nèi)容不包括（ ） A 組建班集體 B 指導(dǎo)班級的核心組織開展工作 C 協(xié)調(diào)各方面教育影響 D 發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，積極參與班集體建設(shè) 9.中國少年先鋒隊建隊日為（ ） A 1948年7月8日 B 1949年10月13日 C 1950年10月13日 D 1952年9月10日 二、判斷題（每題2分 共24分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.教育目的就是教育方針。（ ）2.社會政治經(jīng)濟制度是制約教育目的的最

34、重要的因素。（ ）3.各級各類學(xué)校的教育活動是教育目的的實現(xiàn)途徑。（ ）4.培養(yǎng)目標就是教育目的。（ ）5.社會政治經(jīng)濟制度是制約教育目的的最重要的因素。（ ）6.所謂人的全面發(fā)展，即是每個社會成員在德、智、體等方面都獲得盡可能多的、充分的、自由的和統(tǒng)一的發(fā)展。（ ）7.心理疏導(dǎo)法是班主任運用心理學(xué)知識、方法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進行溝通，解開學(xué)生心理“千千結(jié)”，使學(xué)生保持心理平衡，促進其心理健康發(fā)展的方法。（ ）8.班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。（ ）9.班主任的職責(zé)就是通過組織活動和管理，促進班級成員身心的健康發(fā)展。（ ）10.認知疏導(dǎo)法是指通過引導(dǎo)使學(xué)生改變不正確的認知和信念

35、，樹立正確的心理認知，以消除或減弱不良的心理情緒和行為的方法。（ ）11.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一種有效的方法。（ ）12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是做好個別教育工作。（ ）三、應(yīng)用設(shè)計題（9分）1.結(jié)合實際說明初中(chzhng)階段全面發(fā)展教育的側(cè)重點分別是什么？ 教育學(xué)試卷(shjun) 專題二一、單項選擇題（每題1分 共9分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合(fh)題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)是（ ） A 基礎(chǔ)教育 B 初等教育 C 義務(wù)教育 D

36、 小學(xué)教育 2.學(xué)校教育以“全面貫徹適當(dāng)?shù)慕逃结槪嫣岣呓逃|(zhì)量”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以發(fā)展人的多方面素質(zhì)為根本目的的教育活動我們稱之為 （ ） A應(yīng)試教育 B 素質(zhì)教育 C 精英教育 D 通識教育 3.下列哪一種是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基層組織，又是以青少年學(xué)生為主體，以社會化的學(xué)習(xí)和交往活動為特征的社會組織體系 ( ) A 班集體 B 班級 C 年級 D 學(xué)生社團 4.中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定發(fā)布于（ ） A 1998年 B 1999年 C 2002年 D 2003年 5素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的（ ） A 高水平的智力 B 情感態(tài)度 C健康體魄 D

37、實踐能力和創(chuàng)新精神 6.初中階段的教育屬于（ ） A 基礎(chǔ)教育 B 中等教育 C 高等教育 D 職業(yè)技術(shù)教育 7.學(xué)校教育的基本單位是 （ ） A 教研組 B 班 級 C 教 師 D 學(xué) 生 8.下列哪一種文件或法律提出了我國義務(wù)教育階段的教育任務(wù)，要求“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。 （ ） A 1986年中華人民共和國義務(wù)教育法 B 1993年中國教育改革和發(fā)展綱要 C 1995年中華人民共和國教育法 D 2001年國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與

38、發(fā)展的決定 9.一個國家或地區(qū)各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則稱為 （ ） A 教育體制 B 教育制度 C 教育行政 D 教育規(guī)劃 二、判斷題（每題2分 共14分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.初中階段教育是在小學(xué)教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實施的中等普通教育，屬于中等教育。（ ）2.我國各級各類教育(jioy)全面推進素質(zhì)教育的基本依據(jù)是1985年頒布的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定。（ ）3.我們從學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀態(tài)(zhungti)上可以將其分為兩大類：優(yōu)秀生和后進生。（ ）4.我國教育目的明確(mngqu)了社會主義教育的質(zhì)量標準，培養(yǎng)“社會主義事業(yè)得建設(shè)者

39、和接班人”。（ ）5.我國教育目的的根本特點是，堅持“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育為人民服務(wù)”。（ ）6.素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有四個方面：政治思想素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育。（ ）7.班級文化是指班級成員通過一系列的教育活動，形成對班級運行、教師與學(xué)生產(chǎn)生影響的存在方式的總和。（ ）三、應(yīng)用設(shè)計題（9分）1.班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？ 教育學(xué)試卷 專題三一、單項選擇題（每題1分 共9分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.課外、校外活動的主要內(nèi)容不包括 （ ） A 科學(xué)技術(shù)活動 B 文

40、化藝術(shù)活動 C 公益活動 D 教學(xué)活動 2.一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括 （ ） A 知識和技能的傳遞者 B 示范者 C 課堂活動的管理者和推動者 D 服務(wù)者 3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有 ( ) A 情境性 B 創(chuàng)造性 C 示范性 D 個別性 4.課外、校外活動以活動為中心，既注意通過活動促進學(xué)生身心健康發(fā)展，也注意促進學(xué)生綜合能力的運用。這體現(xiàn)了課外、校外活動的哪一特點（ ） A 靈活性 B自主性 C 綜合性 D 興趣性 5我國政府為保障教師具備基本的從業(yè)素質(zhì)而對教師的資格進行審核許可的制度稱為 （ ） A 中國教師崗位制度 B 中國教師資格制度 C 中國教

41、師職稱評定制度 D 中國教師聘任制度 6.學(xué)校在哪一種活動之外有目的地、有計劃地組織學(xué)生進行得各種有意義的教育活動稱為課外活動（ ） A 學(xué)習(xí)(xux)活動 B 課堂教學(xué) C 校內(nèi)活動 D 學(xué)校教育 7.教師職業(yè)活動(hu dng)的基本特征不包括 （ ） A 復(fù)雜性 B 多樣性 C 創(chuàng)造性 D 短期(dun q)性 8.教師的根本任務(wù)是全面實現(xiàn)教育目的和 （ ） A 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B 教書育人 C 班主任工作 D 教學(xué) 9.下列哪一項不屬于小學(xué)生課外、校外活動的主要組織形式（ ） A 群眾性活動 B 小組活動 C 社會公益活動 D 個別活動 二、判斷題（每題2分 共16分）判斷下列每小題的

42、正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.教師資格認定標準包括：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力。（ ）2.教師資格分為幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教師資格等幾種類型。（ ）3.在實施素質(zhì)教育過程中，課堂教學(xué)與課外活動的特點各不相同，性質(zhì)上也不一樣，因此二者是相互矛盾、相互制約的。（ ）4.只要取得教師資格就稱為教師。（ ）5.教師在課外活動中至少擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)； 三是教育者。（ ）6.課外活動是學(xué)校教育的重要組成部分，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是其補充。（ ）7.校外活動即課外活動。（ ）8.教師是知識和技能的傳

43、遞者、促進學(xué)生實現(xiàn)社會化的主要擔(dān)當(dāng)者、示范者、課堂活動的管理者和推動者。（ ）三、應(yīng)用設(shè)計題（9分）1.結(jié)合實際說明如何促進小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。 教育學(xué)試卷 專題四一、單項選擇題（每題1分 共8分）在每小題列出得四個備選項中只有一個(y )是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分 1.下列哪一種組織是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國有特色社會主義和共產(chǎn)主義(gngchnzhy)的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍 （ ） A 少先隊 B 共青團 C 共產(chǎn)黨 D 民主黨 2.建立一個團支部至少(zhsho)需要多少人（ ） A 2人 B

44、3人 C 4人 D 5人 3.建立良好師生關(guān)系是教育活動賴以進行和教育目標得以實現(xiàn)的重要因素，良好師生關(guān)系的主要特征有：尊師愛生教學(xué)相長、互補互助和 ( ) A 相互獨立 B 民主平等 C 相互尊重 D 共同進步 4.一般情況下，中學(xué)團組織的最高機構(gòu)是（ ） A 學(xué)校黨支部 B 學(xué)校共青團委員會 C 教工團總支部 D 學(xué)生團總支部 5從哪一種層面看，師生關(guān)系是一種相互獨立，平等對話，互敬互愛的關(guān)系 （ ） A 人 格 B 教 學(xué) C 道 德 D 民 主 6.下列哪一種組織是培養(yǎng)少年兒童成長為社會主義現(xiàn)代化接班人的學(xué)校組織，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊 （ ） A 中國共產(chǎn)黨 B 共青團 C

45、 少先隊 D 民主黨 7.“教師中心論”的代表人物是 （ ） A 赫爾巴特 B 盧 梭 C 杜 威 D 凱洛夫 8.“學(xué)生中心論”的代表人物是 （ ） A盧梭 B杜威 C 古德萊德 D 夸美紐斯 二、判斷題（每題2分 共12分）判斷下列每小題的正誤。正確的在括號內(nèi)打“”；錯誤的打“”。1.在教學(xué)層面上，師生關(guān)系是指一種相互獨立，平等對話，互敬互愛的關(guān)系。（ ）2.良好師生關(guān)系的基本特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、互補互助。（ ）3.民主的師生關(guān)系主要是教師要愛學(xué)生、信任學(xué)生、對學(xué)生有沒有嚴格的要求是無關(guān)緊要的。（ ）4.按照團章和發(fā)展團員工作細則（試行）的規(guī)定，辦理入團手續(xù)，少先隊入團后在

46、年滿14周歲未滿15周歲以前仍保留隊籍。（ ）5.只要師生雙方共同努力，良好的師生關(guān)系就能得以完整的建立。（ ）6.在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該對教師無條件服從、信任教師。（ ）三、案例(n l)分析題（15分）1.要求：指出案例表明的現(xiàn)象，提出分析的依據(jù)，分析案例的內(nèi)容(nirng)，解釋其原因。 我有感于自己經(jīng)常找學(xué)生(xu sheng)的缺點，批評學(xué)生，某一天在課堂上嘗試讓學(xué)生也給我自己找找缺點。學(xué)生愕然了，“沒聽錯吧，給老師找缺點? !” “老師會不會批評我的?”在我一再保證“盡管提，老師不生氣，不罵人，真的!”之后，學(xué)生真的很不客氣地開始說了。 “老師我發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常說廣州話，普通話我們都懂

47、，你就不用說廣州話了?！甭犃诉@個缺點，我臉上一紅，不就是嗎?平時要求學(xué)生講普通話，可自己就是沒起到榜樣的作用。我馬上向?qū)W生表示決心改正這個缺點?！袄蠋?，我還發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常數(shù)1、2、3，快坐好。你不是說過以后不說的嗎?”學(xué)生說的對，我是說過以后不再數(shù)“1、2、3”的，看來這個缺點還是要改?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)你說話聲音太大了，對咽喉有很大傷害的?！倍嗾嬲\的話語，我非常感謝這些學(xué)生對我提出的寶貴意見。 針對此案例，結(jié)合師生關(guān)系的有關(guān)教育原理，指出這位老師的做法有什么教育意義，并分析教師在處理師生關(guān)系時需要哪些基本技能或技巧。 教育學(xué)試卷答案試卷一CBDBA BCCBFFTFF TTTTT TF三、應(yīng)用設(shè)計

48、題（9分）1.結(jié)合實際說明初中階段全面發(fā)展教育的側(cè)重點分別是什么？參考答案:全面發(fā)展教育是馬克思主義教育目的觀的表現(xiàn)形式。（1分）我國現(xiàn)行的中學(xué)實施的全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育五個方面。（1）德育。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。（1分）（2）智育。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的文化科學(xué)技術(shù)知識和基本技能，具有一定的自學(xué)能力、動手操作能力，以及運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。（1分）（3）體育。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識和體育衛(wèi)生保健知識，初步掌握基本運動技能；養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣；進一步加強紀律觀念，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。（1分）（4