幼兒園：大班分享閱讀《熊小弟的柵欄》

1、大班提供閱讀：熊小弟的柵欄活動目標(biāo)：1、能跟隨故事情節(jié)，站在主人公角度進行積極思考并嘗試解決問題。2、體會故事中主人公遭遇的曲折，理順故事開展進程。3、喜愛參與閱讀活動活動重點：引導(dǎo)幼兒如何分析問題解決問題的方法?；顒訙?zhǔn)備：課件；笑臉、哭臉棒；選擇題；大書；閱讀架?；顒舆^程：一、播放課件，猜封面：根據(jù)畫面，預(yù)測故事的內(nèi)容。這是什么？（柵欄）柵欄有什么用？今天，我們就一起來讀一本與柵欄有關(guān)的書。 出示封面，指讀書名。二、繼續(xù)播放課件，用多種形式引導(dǎo)幼兒進行故事的分析。1、師：熊小弟在干什么？猜猜熊小弟的地里會種些什么？這局部是熊小弟所想 的，它到底是為了什么而修柵欄的呢？（柵欄能阻止兔子來偷蘿卜

2、）有了柵欄， 地里的東西會丟嗎？（幼兒用笑臉判斷）2、師：地里種的東西有什么變化？（比照圖：完整的蘿卜地和第2頁）熊小弟 的蘿卜沒有了，他的心情是怎樣的？熊小弟心情如何?修了柵欄，可蘿卜還是丟 了，到底是怎么回事呢？3、師：蘿卜不見了，熊小弟想到了什么？請幼兒說說兔子是如何偷蘿卜的，這 說明柵欄有什么問題呢？（柵欄高低不一樣高）猜猜熊小弟下一步會如何改柵欄 呢？（讓幼兒思考后說出自己的想法，必要時教師可翻回第一頁讓幼兒一邊描述 一邊指出來）4、師：熊小弟在做什么，怎樣做的？5、熊小弟是怎樣做柵欄的？有了這樣的柵欄，熊小弟還會丟蘿卜嗎？（笑臉判 斷）6、師：又發(fā)生了什么事情？（比照圖，第2頁和第

3、6頁）熊小弟的表情和動作 是怎樣的？（都一樣高了怎么還會丟蘿卜呢？）7、師：蘿卜又丟了，熊小弟想到了什么原因？接下來熊小弟又會怎樣改柵欄呢？ 8、師：熊小弟在做什么？熊小弟這次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同？你 覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣?這樣的柵欄做好后還會丟蘿卜嗎？（笑臉 判斷）9、師：又發(fā)生了什么事，你怎么知道的？你覺得柵欄一樣高了，也一樣寬了， 還會丟蘿卜，會是什么原因？（選擇題）A.有兔寶寶鉆過。B.媽媽抱小兔子爬過柵欄，C.柵欄還是不夠高10、師：當(dāng)熊小弟會想到了還有小兔子時，接下來熊小弟會怎樣修柵欄？這樣把 柵欄修得更密了，還會發(fā)生偷蘿卜事情嗎？（笑臉判斷）11、師：你

4、覺得又發(fā)生什么事情了？熊小弟這時會是什么心情？熊小弟都想到了 有哪些可能造成蘿卜喪失？12、師：這幅圖講了什么？這是熊小弟想的還是真的發(fā)生了？三、教師讀大書，邊讀邊指重點的圖面，使幼兒進一步理解故事。（讀兩遍）四、活動延伸：請小朋友幫熊小弟想方法，進一步解決兔子打洞進菜地偷蘿卜的 問題。活動來源：大班的幼兒在遇到問題時，能夠在成人的引導(dǎo)下分析問題、解決問題；但還不能 主動地發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行分析和解決。熊小弟的柵欄這個讀本正是描述 了熊小弟針對丟蘿卜的問題仔細(xì)分析并屢次修改柵欄進行解決。很好地為幼兒呈 現(xiàn)出了如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的策略和方法，同時此讀本畫面豐富, 結(jié)果出入意料，能

5、再次引起幼兒進一步解決問題的欲望。此次活動使幼兒在不知 不覺中學(xué)會了分析、解決問題的能力?；顒臃此迹涸诨顒忧?，良好的鋪墊活動保證了幼兒解決柵欄高矮、寬窄不同的問題，使活動 流暢有序。.綱要中指出幼兒語言敢說先于正確，每次的提問都給予幼兒充分的時間進 行考慮，鼓勵幼兒積極回答，小粘貼的使用有效調(diào)動了幼兒參與的積極性。.這次語言活動改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了幼兒各種感官參與活動， 幼兒的積極性和興趣都很高。.在活動中我運用了多種教育策略（笑臉判斷、選擇題、比照圖）幫助幼兒分 析問題，提升經(jīng)驗，突破重難點。使幼兒懂得遇到問題要正確分析和想方法解決。 另外，我注重了幼兒的情感體驗，請幼兒來模仿熊

6、小弟丟蘿卜時的復(fù)雜表情。.活動的延伸內(nèi)容使幼兒得到實踐和鍛煉，學(xué)以致用。.缺乏：由于每張圖都要幼兒觀察細(xì)說，使活動時間相對較長，要是將雷同的 畫面一并觀察和講述就更好了。如：柵欄的高矮和寬窄不同的以及修柵欄的畫面 一并觀察和講述就會節(jié)約時間不拖堂?；顒釉u析：讀本熊小弟的柵欄畫面充實，結(jié)果出人意料，為讀者描述了熊小弟針對丟蘿 卜問題采取的一系列方法。教師的提問是組織教育活動的重要方式，也是擬定活動流程的重要內(nèi)容。該教師 每次的提問，如“熊小弟在干什么，猜猜熊小弟的地里會種些什么？他圍柵欄為 了什么？有了柵欄，地里的東西會丟嗎？把柵欄修得更密了，還會發(fā)生偷蘿卜事 情嗎？ ”等等，都能給予幼兒充分的時間進行考慮，大大調(diào)動了幼兒的各種感官 參與活動。教師注意強調(diào)敢說先于正確，增強了幼兒表達的信心和勇氣，讓幼兒 做到有話敢說，有話愿說，從而找到解決柵欄高、矮、寬、窄的好方法。教師還 注