解讀《指南》1

1、解 讀指南杜力維解讀一 指南并不是統(tǒng)一“標(biāo)尺” 4歲孩子的母親李女士，從網(wǎng)上看到了教育部出臺(tái)的這部指南，也非常認(rèn)真地看了全文。看完之后，她告訴記者，孩子在多數(shù)的教育目標(biāo)里基本能達(dá)標(biāo)，但因?yàn)楹⒆邮窃绠a(chǎn)兒，體質(zhì)不是特別好，在運(yùn)動(dòng)能力上要稍弱一點(diǎn)，比如能單腳連續(xù)向前跳5米左右、能雙手抓杠懸空吊起15秒左右等目標(biāo)，她的孩子恐怕都無(wú)法做到。 孩子讀大班的家長(zhǎng)鄭女士則認(rèn)為，孩子在情緒控制上可能比較難做到指南里說(shuō)的目標(biāo)。 指南并不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)尺。這次文件名之所用“發(fā)展指南”，而不是用“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”，就是考慮到公眾的心理，避免公眾把它理解成為標(biāo)尺。指南設(shè)定了36歲兒童身心具有普遍性的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，供幼兒

2、園教師和家長(zhǎng)作為參照，但不是評(píng)判幼兒發(fā)展的“標(biāo)尺”，成人不應(yīng)該用一把“尺子”來(lái)衡量所有幼兒，也不可用一把“尺子”評(píng)判教育是否合格。 解讀二 部分教育目標(biāo)是否定得過(guò)高？ 在健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)里，要求34歲的孩子連續(xù)看電視時(shí)間不超過(guò)15分鐘，45歲不超過(guò)20分鐘，56歲不超過(guò)30分鐘。 “孩子肯定做不到。”對(duì)于這一目標(biāo)，家長(zhǎng)張女士說(shuō)，她的兒子平時(shí)非常愛(ài)看電視，如果媽媽不在家監(jiān)督，孩子會(huì)一直看；當(dāng)大人提出不能繼續(xù)看電視時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)各種耍賴(lài)手段逼大人就范。 此外，還有健康領(lǐng)域的“34歲不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走；45歲在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線(xiàn)活動(dòng)；56歲未經(jīng)大人允許不

3、給陌生人開(kāi)門(mén)”；社會(huì)領(lǐng)域的“34歲的孩子能說(shuō)出自己所住的街道、小區(qū)名稱(chēng)；45歲要能說(shuō)出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱(chēng)和當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)和景觀；56歲知道自己的民族，知道國(guó)家一些大事”，許多家長(zhǎng)對(duì)照自己的孩子，感覺(jué)無(wú)法做到。 家長(zhǎng)感覺(jué)孩子無(wú)法做到，其實(shí)是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)的教育方式還沒(méi)有跟上。她說(shuō)，指南很強(qiáng)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一是從小生活、作息要有規(guī)律，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力。拿看電視來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要讓幼兒明白連續(xù)看電視時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)眼睛有損傷；如果按要求做，以后還有機(jī)會(huì)看。如果糾偏有困難，可以采用轉(zhuǎn)移興趣、做到就給予獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，讓孩子明白耍賴(lài)是沒(méi)有用的

4、。家里其他成人對(duì)幼兒的要求一定要統(tǒng)一。 對(duì)于自我保護(hù)能力和歸屬感的教育目標(biāo)，我們認(rèn)為教育的生活化、活動(dòng)性、具體形象是學(xué)前教育的突出特點(diǎn)，家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、共育，可以結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行滲透教育，是可以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的。 解讀三 幼兒園“小學(xué)化”傾向有何副作用？ 在科學(xué)領(lǐng)域，針對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知，指南要求56歲的孩子只需要掌握10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。教育部官員表示，要反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容。 不過(guò)，有的幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是民辦幼兒園比較常見(jiàn)。一家民辦幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者，他的幼兒園會(huì)借用教具，讓孩子掌握9999以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。 幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象現(xiàn)在在很多幼兒園的確比較嚴(yán)重，這主要是家長(zhǎng)望子成長(zhǎng)心切造成的后果，再加上有的幼兒園也缺乏對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)齡前的孩子接受了過(guò)度或是超前的教育。 “10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，看起來(lái)似乎要求很低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是在一個(gè)理解范圍內(nèi)的?！迸e個(gè)例子說(shuō)，如果讓孩子從一堆玩具中找出一塊紅色的正方形的積木，我們大人似乎非常容易，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他就要經(jīng)歷一長(zhǎng)串的思維操作過(guò)程，數(shù)學(xué)認(rèn)知是一種比較抽象的思維，幼兒園要通過(guò)各種游戲和操作活動(dòng)，使孩子把10以?xún)?nèi)的數(shù)的概念內(nèi)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減，而不是靠記住“幾加幾等于多少”的運(yùn)算結(jié)果. 幼兒園的小學(xué)化教育危害非常嚴(yán)重，直接導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不僅不