新加坡學習匯報

1、讓每個學生都有出彩的機會新加坡培訓學習匯報各位領導、同仁們，大家上午好：本次新加坡培訓學習由我做為一團代表為大家進行匯報在開始匯報之前我想表達三個感謝，首先要感謝學校給我這次隨團出國訪學的機會，不但感受了花園城市的魅力，還收獲了知識，拓寬了視野，開闊了思路。其次要感謝我們團的團長、常務副團長及團員們在訪學期間對我的學習、生活上的幫助。最后要感謝團隊把學習匯報的重任交給我，入校7年以來這是第一次在全校教職工大會上做匯報，說的不到位的地方，還請大家批評指正。7月11日至20日，我們一行24人在團長的帶領下，赴新加坡進行了為期10天的學習考察，學習期間，走訪了大僑小學、崇文中學、工藝教育局、南洋理工

2、學院、義安理工學院、共和理工學院、南洋理工大學、新加坡國立大學等多所學校。學習形式豐富多彩，有大巴上的移動授課、教室授課、實訓場地參觀、討論交流、體驗公益項目“黑暗中的對話”等。我深刻的感受到，土地面積只有株洲三分之一、就連飲用水都靠鄰國補給的新加坡，在短短49年時間能跨入發(fā)達國家行列無疑是得益于它的教育興國戰(zhàn)略。生活在新加坡的孩子是幸福的。不管資質(zhì)如何，不管學習能力如何，在這里，總會找到一條適合自己的路。接下來，我將從四個方面談談這條路是如何走出來的。一、條條大路通羅馬新加坡教育體系大致分為六個階段，分別是：小學、中學、初級學院、工藝教育學院、理工學院、最后為大學。教育制度集東、西文化所長，

3、實施教育分流，因材施教。立交橋式的教育制度讓愛讀書的、不愛讀書的、不愛讀書愛動手的、不愛讀書且后來醒悟的學生都有適合自己的路可走，但中學以下沒有復讀和留級。新加坡在小學離校會考時進行分流教育，愛讀書的進入中學4年快捷班,通過0水準考試后進入初級學院（相當高中25%，最后參加A水準考試進入公立大學。不愛讀書的進入中學5年普通班，第四年參加N水準考試，達標的經(jīng)過一年學習后參加0水準考試進入理工學院（相當高職45%,未通過的直接進入工教局（相當中職25%。有特色的是，任何階段你突然醒悟了，同樣可以往上走。二、教學模式定制化新加坡不同的學校，不同的學科采用的教學模式是完全不同的，根據(jù)學生的特性私人訂制

4、。例如新加坡共和理工學院，進入理工學院的學生大部分是不喜歡讀理論的，所以他們推行的問題啟發(fā)式教學法很成功。以問題為導向進行教學，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、團隊合作精神及終身學習的態(tài)度。共和理工學院每年共有兩個學期，每個學期歷時15周，一學期共有5個課程，學生每天只集中探討一個課程里的問題，大體流程如下：會議（一）：一班25人，共5組，每組五名學生，導師發(fā)布問題，學生在導師的引導下，進一步思考、擬定和分配實際任務，會議時間為一小時。自由討論時段（一）：學生在各自的組別內(nèi)進行獨立的探討，或發(fā)揮群策群力的精神，完成以下任務：搜索和閱讀資料，開始建構(gòu)初步的解題方案，進一步分析問題的核心議題。會

5、議（二）：導師了解學生的學習進度，集中探討學生在學習過程中所碰到的難題，協(xié)助學生定制學習方案，會議時間為1小時。自由討論時段（二）：學生繼續(xù)在所屬的組別內(nèi)探討問題，閱讀和剖析資料，在取得共識的前提下，制定更精細的解題方案，準備演示內(nèi)容，2-2.30小時。會議（三）：和導師交流，學生演示成果，并進行答辯，學生觀摩并通過提問了解其他組別如何制定解決方案，導師進行探究和給予評價。例如，新加坡義安理工學院素質(zhì)教育采用的是體驗法，為了培養(yǎng)學生的愛心，學院組織志愿者設計了“黑暗中的對話”體驗項目。這是一個以體驗失明生活為主題的場館，由失明者帶領參觀者，在一個全黑的環(huán)境中體驗失明人士的一些日?，嵤碌幕顒印＿@

6、不僅是一次非常震撼的體驗，我們應該更加關注視力，并讓失明人士發(fā)揮他們的潛能，不僅從經(jīng)濟角度解決殘疾人生活問題，在心理上也能增強自信感和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。在例如，新加坡中小學采用情境教學法，將參觀鞭刑作為一項素質(zhì)教育個玻璃房子，有固定用的手銬腳鐐。然后一個類似馬桶圈的圈套在犯人屁股上，確保鞭子不會打在其他地方。然后一鞭下去。醫(yī)生會去看看，評估適不適合打第二鞭。適合的繼續(xù)打，不適合的拖去醫(yī)院養(yǎng)病，養(yǎng)好了繼續(xù)打。三、環(huán)境文化育人。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，不僅體現(xiàn)一所學校的文化積淀和底蘊，對學生的學習、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學生的行為習慣，促進學生素質(zhì)的全面提高，起到潛移默

7、化的作用。例如我們參觀的南洋理工大學，不僅是世界一流的工程大學，更是“全球最美校園”之一。校園里的建筑設計和用材在考慮美觀、大方的前提下，盡量考慮適用性。教學樓以機場的模式進行整體設計，學生不需要走出教學樓就能去到任何一個教室。教學樓道里設計了很多幫助學生學習的設施，如長凳、小桌子，且每一個學習點都有插座，方便學生信息化學習。一條綠色的慢跑道覆蓋了整個學校，學生從宿舍區(qū)或教室出來，都可以沿著跑道跑步健身，還有功能各自不同的操場和體育設施，如游泳池、射箭訓練場、極限攀爬等設備。學校各種標示、方向指示清晰簡潔明了；樓房或連成一體或有美觀的陽光棚長廊連接，從樓房通往公交車站的路上也都建有美觀的陽光棚

8、長廊，無論你身在何處都能順利到達目的地。四、良師益友伴我行在新加坡，政府學校的老師就是公職人員，也就是國內(nèi)說的公務員。新加坡重視教師的實踐經(jīng)歷，不唯職稱，而完全憑工作能力與業(yè)績，這一舉措充分保障教師能專注于教學工作。新加坡各高職院校從企業(yè)物色師資，引進業(yè)界精英，80%的教師都曾是企業(yè)的經(jīng)理或業(yè)務骨干，他們到學校上任后還保持著與相關企業(yè)的密切聯(lián)系。他們在校時教學，到企業(yè)時解難，是能力非凡的真正的“雙師”。例如南洋理工學院，學校明確規(guī)定，每個員工平均每年必須有25天的培訓時間，其中，很重要的形式之一就是到企業(yè)進行短期培訓。新加坡不僅非常重視教師的進修和培訓，而且重視教師接軌國際，鼓勵并幫助教師創(chuàng)造機會到海外講課，在海外企業(yè)學習或兼職，以培養(yǎng)師資的區(qū)域化和國際化教學水平。再例如共和理工學院，對老師的綜合素質(zhì)有著非常高的要求，所有專業(yè)老師都必須帶一個社團，共有80多個學生社團，是我校學生社團數(shù)量的2倍，且多數(shù)為非專業(yè)的活動項目，如交響樂團、街舞、國家青年成就獎學會、環(huán)保小組、社工組織等。學生的心智培育、人格培養(yǎng)從學生入校就開始，學生每個學期參加自己感興趣的社團，通過參與過程，感受并提升愛國、愛崗、公民與職業(yè)道德、溝通交流、團隊精神等核心能力，在活動中無形提升綜合素質(zhì)。習近平總書記曾在14年全國職教工作會上，專門就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要求營造人人皆可成才、人人盡展其