刷子李粗備教案

1、精研粗備課導學案課 題23、 刷子李課 型略讀課主備人王 瑛學習內容人教版小學五年級語文下冊第23課 刷子李學習目標1、在自讀課文的基礎上，認識課文中的6個生字。2、在熟讀課文的基礎上，說出“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。摘錄描寫精彩的句子。3、在抓住重點句段反復朗讀的基礎上，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，說出文章的表達方法和感獨特的語言韻味。學習評價1、針對目標1，課堂上通過老師傾聽、觀察、指名認讀，使95%的學生會正確認讀。2、針對目標2，通過課堂上老師觀察、指名讀、學生互讀、男女生比讀等方式來完成，使90%以上的學生參與朗讀，讀出感受。3、針對目標3，通

2、過小組交流、班內交流、指名說、感情讀等方式，使85%的學生能夠感受到刷子李的技藝高超；80%左右的學生能說出文章的表達特點。學習重點 感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。學習難點領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。學前準備教師：教學課件學生準備：課前預習課文。學習過程學 案導 案一、激趣導入1、出示課題。2、平時我們怎么稱呼數(shù)學老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這

3、節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、簡介馮驥才及本文出處。一、激趣導入“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術特別精研粗備課導學案學習過程馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義 本文選自俗世奇人，馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出

4、各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。三、通讀課文，整體感知1、學生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhng）調（tio）漿天衣無縫（fng）3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象。4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)

5、了幾處？2、學生交流列舉。（四處）3、教師小結：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢?！?你從哪些詞體會到了他的技藝高超？6讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。7剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。8小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。9為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點”？10導學生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）1、“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？2、學生自讀。3

6、、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）4、自由練讀。指名朗讀，其他同學評價。話題三：寫法的妙處1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了

7、那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。五、積累精彩語句，體會表達效果本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學生再次閱讀，交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)：必做作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡

8、的句段背誦。（三星級）2、摘錄精彩的語句。（ 三星級）選做作業(yè)：1、嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級） 2、閱讀童年的玩與學349頁鐵匠、鞋匠，做批注，寫一寫讀后感。（四星級）3、選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。（五星級）好，才能叫“刷子李”。二、簡介作者馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。 三、整體感知1、指名讀。師巡視指導。2、檢查自讀情況。3、點撥策略：主要引導學生說出刷子李給自己留下的印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。四、課堂交流1、引導學生說出：刷子李的奇表現(xiàn)在哪里？交流話題一：黑衣服。1、引生找出句子。2、師出示相關語句。3、引生說，從這句話中你體會到了什么？（技藝高超）4、小組學習，教師巡