圖文應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、PAGE PAGE 5“圖文應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖華琴 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)92頁(yè)例5及做一做和部分習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：“有圖有文的應(yīng)用題”是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)“圖畫應(yīng)用題：的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是為學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題打基礎(chǔ)，如何成功的從圖畫應(yīng)用題過(guò)渡到圖文應(yīng)用題是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)了“圖畫應(yīng)用題”為過(guò)渡到“有圖有文的應(yīng)用題”做了鋪墊，例5的教學(xué)是在學(xué)生參與的過(guò)程中把復(fù)習(xí)（2）改變成例5的，使學(xué)生明確兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，明白什么是已知條件，什么是問(wèn)題，圖文應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，例5的右圖教學(xué)與左圖的教學(xué)程度基本相同，講授完后，要對(duì)圖文應(yīng)用題和圖

2、畫應(yīng)用題有一個(gè)比較，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。以書中的習(xí)題為主，設(shè)計(jì)一個(gè)以游戲的形式補(bǔ)充完整的應(yīng)用題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并是對(duì)圖文應(yīng)用題結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的再深化。教學(xué)目的：1、使用學(xué)生認(rèn)識(shí)表格應(yīng)用題，初步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，能正確敘述出已知條件和問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)與初步的分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解圖文應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件和部分貼圖。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知今天，老師準(zhǔn)備了幾朵美麗的小花，打算送給表現(xiàn)好的同學(xué)，看看誰(shuí)能得到它。數(shù)一數(shù)有幾朵紅花？幾朵黃花？你能根據(jù)這幅圖提出

3、一個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答列式計(jì)算）剛才我們實(shí)際上是進(jìn)行了一道圖畫應(yīng)用題的計(jì)算，那下面這道題你會(huì)解答嗎？（課件顯示）出示3只小鳥，又飛來(lái)6只的圖畫應(yīng)用題，讓學(xué)生口述圖意并列式計(jì)算，回答為什么要這樣算？評(píng)析：談話激趣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，由圖畫應(yīng)用題過(guò)渡到圖文應(yīng)用題設(shè)下孕伏。二、新課教學(xué)1、教學(xué)第一道表格應(yīng)用題現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意老師要把這道圖畫應(yīng)用題改變成我們今天要學(xué)習(xí)的圖文應(yīng)用題（板書課題）有圖畫又有文字的應(yīng)用題都是有圖有文的應(yīng)用題。老師這兒有一個(gè)表格，一起看看這個(gè)表格分成了幾格？誰(shuí)能從這道圖畫應(yīng)用題里找出先告訴了我們什么？（課件演示）老師把先告訴我們的部分還是用圖來(lái)表示放進(jìn)第一格里。那又

4、告訴了我們什么呢？（課件演示）把又告訴我們的“又飛來(lái)6只”換成一句話寫出來(lái)齊讀一遍，放在第二格里。大括號(hào)下畫了一個(gè)“？”（課件演示）表示要求什么，請(qǐng)學(xué)生回答。我們也把它換成一句話跟老師齊讀，放在第三格里?，F(xiàn)在你能找出這道應(yīng)用題的圖畫和文字嗎？它是一道什么樣的應(yīng)用題？變成的圖文應(yīng)用題和圖畫應(yīng)用題的意思相同嗎？都表示什么意思？對(duì)回答好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，全班齊讀一遍題目?！皹?shù)上有3只小鳥，又飛來(lái)6只”都是題目中告訴我們的數(shù)量，我們把題目中告訴我們的就叫“已知條件”（板書）齊讀。你能找出這道圖文應(yīng)用題的條件嗎？告訴我們了幾個(gè)已知條件？第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？這道題要求什么？要求的“一

5、共有幾只”就叫做問(wèn)題（板書）齊讀一遍，這道題里有幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)題是什么？怎樣求一共是幾只？學(xué)生回答后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示的意義和算理。評(píng)析：在教學(xué)由圖畫應(yīng)用題過(guò)渡到圖文應(yīng)用題中讓學(xué)生共同參與改變，采用反復(fù)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)圖文應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)逐漸清晰、熟悉。2、出示第二道圖文應(yīng)用題。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一道什么應(yīng)用題？你能找出這道題的已知條件和問(wèn)題嗎？有幾個(gè)已知條件？幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)題是什么？怎樣求還剩幾個(gè)？為什么要用減法做？3、觀察分析這兩道圖文應(yīng)用題都有幾個(gè)已知條件？幾個(gè)問(wèn)題？圖文應(yīng)用題和圖畫應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4、結(jié)論圖文應(yīng)用題有兩個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題，圖文應(yīng)用題和題畫應(yīng)用題的方法都是一樣的，

6、只不過(guò)圖文應(yīng)用題是既有圖畫又有文字，我們?cè)谧龅臅r(shí)候一定要看清楚已知條件和問(wèn)題，再想該用什么方法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能1、完成“做一做”要求找出題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)行計(jì)算，并且說(shuō)明為什么要這樣計(jì)算？2、游戲射氣球，每個(gè)氣球都有一道題目（課件顯示）（圖）6只青蛙 跳走了3只（圖）10本書 還剩幾本又做了3朵一共做了多少朵（圖5條魚） 游來(lái)5條要求：仔細(xì)觀察題中缺少的是已知條件，還是問(wèn)題。 將題目補(bǔ)充完整（互相討論） 評(píng)優(yōu)秀（采用列式計(jì)算的方式）四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的有圖有文的應(yīng)用題只是簡(jiǎn)單的一種，今后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類應(yīng)用題，希望同學(xué)們?cè)诮獯饝?yīng)用題問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)分析，認(rèn)真考慮，準(zhǔn)確列式計(jì)算?？傇u(píng)：本節(jié)課從整體上看教學(xué)思路清晰、語(yǔ)言流暢、組織嚴(yán)密，由圖畫應(yīng)用題過(guò)渡到圖文應(yīng)用題，減小了理解圖文應(yīng)用