小學(xué)語文第二冊第三單元（吳明紅正式）

1、學(xué)科：語文 版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊 設(shè)計人 吳明紅PAGE PAGE 43第三單元專題：保護環(huán)境主備人：吳明紅識字三學(xué)情分析：“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生運用“同偏旁歸類”、“加一加”等多種識字方法認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，指導(dǎo)會正確書寫“和、語、千、李、秀、香”6個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，感受對對子的形式。3.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。4.開闊視野，加強對大自然的了解，滲透增強環(huán)保意識。教學(xué)重點

2、：1. 引導(dǎo)學(xué)生運用“同偏旁歸類”、“加一加”等多種識字方法認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，指導(dǎo)會正確書寫“和、語、千、李、秀、香”6個生字。 2. 熱愛大自然，有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)難點：感受對對子的形式，發(fā)現(xiàn)、感悟識字方法。注意“禾字旁”與“禾字頭”寫法上的區(qū)別。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，畫有大自然美景的長卷板書設(shè)計： 識 字 三 （對對子） 云霧 花草 桃李 藍天碧野 萬紫千紅 山清水秀 鳥語花香 (第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生運用“同偏旁歸類”、“加一加”等多種識字方法認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李

3、、楊、秀”13個生字，指導(dǎo)會正確書寫“和、秀、香”3個生字。 2.正確地朗讀課文，初步感受“對對子”的形式。 3.熱愛大自然，有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生運用“同偏旁歸類”、“加一加”等多種識字方法認識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，指導(dǎo)會正確書寫“和、秀、香”3個生字。 教學(xué)難點：注意“禾字旁”與“禾字頭”寫法上的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，畫有大自然美景的長卷。板書設(shè)計： 識 字 三 （對對子） 云霧 花草 桃李 藍天碧野 萬紫千紅 山清水秀 鳥語花香教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1.猜謎出示謎面：千條線，萬條線，落在河里看不見。河水皺

4、眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。（雨兒）（風(fēng)兒）對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放大自然的景色）2.用課件引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。大陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。（配上舒緩的音樂）3.走在大自然中，你看到了什么？想說什么？ 4.學(xué)生交流并隨機出示詞語（生字注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀，鳥語花香。（如果有學(xué)生沒有說到的詞，可根據(jù)實際情況歸納、梳理，或直接說送給學(xué)生一些詞。）

5、二、自主識字：對對子游戲。1.過渡：同學(xué)們說得真棒！這些詞，你會讀嗎？2.認讀詞語。（1）自由讀詞：小朋友都想讀，那就自己試試吧。注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽？（3）正音：聽了以后，你們有什么意見？后鼻音：蜂、霜翹舌音：朝平舌音：紫（4）交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。（5）齊讀。（6）檢查識字情況：老師手上的生字去掉了拼音，看看你們還認識不認識？來，讀一讀。（開火車讀）三、揭題，讀文感悟：1.過渡：有一篇課文識字3，把這些詞進行了有趣的組合，昨天我們

6、已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，誰能讀給大家聽。（請3位同學(xué)讀，一人一小節(jié)）（引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價：你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；你的聲音真響亮。）2.這樣的組合真有趣，請同學(xué)們自己再去讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確。3.齊讀。4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。（1）讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：小朋友觀察得真仔細！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的叫做對對子。5重點學(xué)習(xí)第一小節(jié),隨文學(xué)習(xí)“霧、霜、朝、霞、夕”五個生字。 （1）請一生讀一讀此小節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霧、霜、霞”的相同點。a.（三個字都帶有“雨”字頭，都屬于自然現(xiàn)象），還可以相機補充以前學(xué)過的同偏旁的字“雷、雪”，讓學(xué)生鞏固積累。b. （機動：什么時候分別會出

7、現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。）(3)(出示圖片)教學(xué)“霞”，擴展引導(dǎo)。a.早上的霞叫“朝霞”，傍晚的霞叫“晚霞”。 b.學(xué)生齊讀新詞：朝霞、晚霞(4)學(xué)習(xí)“朝、夕”a.同時漂亮的云霞，不同時間名字卻不同。同樣一個太陽，在不同的時間里名字也不同呢！早上的太陽叫朝陽，傍晚的太陽叫夕陽。 b.學(xué)生齊讀新詞：朝陽、夕陽。c.“朝”和“夕”分別是指什么時候呢？ d.點撥：“朝”和“夕：一個指早上，一個指傍晚，它們還是一對反義詞呢！ e.猜謎鞏固：十月十日早晨猜一字（朝）；多一半猜一字（夕）（5）齊讀第一小節(jié)。6重點學(xué)習(xí)第二小節(jié),隨文學(xué)習(xí)“蝶、蜂、碧、紫、千”五個生字。 （

8、1）請一生讀一讀此小節(jié)。 （2）學(xué)習(xí)“蝶、蜂“ a.老師這里有兩只可愛的小動物，（出示“蝶、蜂”兩個字）讓我們一起來跟他們大大招呼吧?。ㄖ该麑W(xué)生讀，正音。） b.引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，都有蟲字旁，這兩個字都指昆蟲。 c.拓展延伸：這兩種動物完整的名字叫“蜜蜂、蝴蝶”，猜想一下，“蝴”和“蜜”字會是什么偏旁呢？ （學(xué)生猜一猜，肯定是蟲字旁，和“昆蟲“有關(guān)的字基本上都是蟲字旁。（3）學(xué)習(xí)“碧”、“紫”。 a.引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，都和顏色有關(guān)。 b.找找此小節(jié)中還有哪些表示顏色？（藍、紅） c.引導(dǎo)學(xué)生用詞語形容顏色繁多的景象：五顏六色、五彩繽紛等。7師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎？（讀完一遍后，

9、再交換讀。第二遍可邊拍手邊讀。）8生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。9.嘗試背誦。（這么有趣的對對子，如果能把它背下來那就更有意思了。(學(xué)生自由背誦）四、指導(dǎo)寫字：1出示本節(jié)課要寫的三個字“和”、“秀”、“香”）全班交流，觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)（找共同點：“和”、“秀”、“香”三個字里都含有“禾”；不同點：“和”字的“禾”在左邊，“秀”、“香”的“禾”在上方。）2重點指導(dǎo)書寫“和”、“秀”。（“禾”的上撇是平撇，不能寫成斜撇；“和”字中的“禾”字旁在左邊，“捺”變成“點”，“禾”字盡量要寫得窄一點；“秀”字中的“禾”字頭在上方，“禾”要寫得盡量伸展， 扁一

10、點，給下面的“乃、日”留下空間。）a.自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。b.生提示重點筆畫，師范寫。c.生描紅，并練寫一個。d.展示學(xué)生寫的字，評議。e.繼續(xù)練寫。五、實踐活動：1.課后搜集簡單的對子。2.和爸爸媽媽做對對子的游戲。（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固生字，重點學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指導(dǎo)書寫“語、千、李”3個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.激發(fā)學(xué)生收集對子和對對子的興趣。4.開闊視野，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，滲透環(huán)保意識。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫“語、千、李”3個生字。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生收集對子和對對子的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，對子，畫有大自然美景的長卷板書設(shè)計：

11、 識 字 三 （對對子） 長對短，方對圓，黑夜對白天。 黑對白，紅對綠，山川對河流。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)1.游戲鞏固：把所有的生字都貼在黑板上，按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭,和自然現(xiàn)象有關(guān)的字。 生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。 生：蝶、蜂。師：“木”字旁的字。 生：李、楊。師：多字少一半。 生：夕師：王先生和白先生同坐一塊石頭上。 生：碧師：十日十月早晨。 生：朝2復(fù)習(xí)背誦上節(jié)課學(xué)過的第一、第二小節(jié)。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)和第二小節(jié)的對對子，誰能自信地背給大家聽聽？（生展示背誦）二、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 拓展延伸1重點學(xué)習(xí)第三小節(jié),隨文學(xué)習(xí)

12、“李、楊、秀”三個生字。 （1）多請幾名學(xué)生展示讀，讀出對對子的韻律感。（2）出示：李、楊，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。 這兩個字都是木字旁，都和樹木有關(guān)，這兩個字還可以作為人的姓氏。 （3）擴展延伸：讓學(xué)生說說以前認識的帶有木字旁的字，鞏固積累。2師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎？（讀完一遍后，再交換讀。第二遍可邊拍手邊讀。）3擴展活動：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，那你就要幫助他。也就是說你出的對子你自己要能對才行。4“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀一讀，課文中還有哪些對子也是這樣去掉“對”字

13、，也是一個成語或詞語。（花草 藍天碧野 萬紫千紅 桃李 山清水秀 鳥語花香）5在情境中理解詞語(1)展示一幅長卷，內(nèi)容是美麗的大自然。(2)提出要求：大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？(3)指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 上臺貼的同學(xué)拿著卡片帶大家讀一遍，學(xué)生跟讀一遍，再貼；貼對了，同學(xué)們齊說：對對對，（讀相應(yīng)的詞語）。(4)看著圖讀一讀詞語。(5)在情境中積累詞語。(6)在情境中運用詞語同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？三、帶著情感朗讀

14、課文：1過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。2齊讀。3.嘗試背誦。（這么有趣的對對字，如果我們能把它背下來就更棒了。）四、鞏固生字。1.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？這是一個萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！杭州是個山清水秀、鳥語花香的地方。2.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。五、練習(xí)寫字：1出示本節(jié)課要寫

15、的三個字“語”、“千”、“李”）全班交流，觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2重點指導(dǎo)書寫“語”、“李”。（ “語”字的三個部件要緊湊；“李”字中的“木”字頭在上方，“木”要寫得盡量伸展， 扁一點，給下面的“子”留下空間。）(1)自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)生提示重點筆畫，師范寫。(3)生描紅，并練寫一個。(4)展示學(xué)生寫的字，評議。(5)繼續(xù)練寫。3.完成課堂作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。六、實踐活動（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇安排）1和同學(xué)們交流搜集到的對子。例：長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊?。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，

16、蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。2. 拓展，對成語。（教師說前面兩個字，學(xué)生補充后兩個字。） 千山萬水 千言萬語 柳綠花紅 花好月圓 風(fēng)吹雨打 鶯歌燕舞 五顏六色 歡歌笑語 拓展，對古詩。遠看山有色近聽水無聲 舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)白毛浮綠水紅掌撥清波 春種一粒粟秋收萬顆子教學(xué)反思：_9 兩只鳥蛋學(xué)情分析：這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng) 孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)

17、生運用“熟字加偏旁”、“聯(lián)系偏旁想意思“等多種識字方法認識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個生字，指導(dǎo)書寫“聽、唱、連、遠、定、向”6個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生運用“熟字加偏旁”、“聯(lián)系偏旁想意思“等多種識字方法認識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個生字，指導(dǎo)書寫“聽、唱、連、遠、定、向”6個生字。 2.背誦課文。教學(xué)難點：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。課時安排：2課時板書設(shè)計：9 兩只鳥蛋 拿好玩 一只鳥蛋一只小鳥 捧送

18、還 （珍愛生命） （第一課時）教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、運用學(xué)過的識字方法認識“蛋、取、涼、定、”4個生字，會寫“定、向”2個字。2.正確流利地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)12小節(jié)，感受鳥媽媽失去孩子的著急與擔(dān)心。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的情感和意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、運用學(xué)過的識字方法認識“蛋、取、涼、定、”4個生字，會寫“定、向”2個字。教學(xué)難點：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)過程：導(dǎo)入并學(xué)習(xí)“蛋”。摸蛋揭題。今天，老師給大家?guī)硪粋€寶盒，里面藏著一件禮物。想知道是什么嗎？現(xiàn)在老師要請坐得最端正的小朋友上來摸一摸。（學(xué)生到講臺前摸蛋）你摸好后先不要把答案告訴大

19、家，你只要告訴大家你摸到了一個怎樣的東西，讓大家猜一猜？它是怎樣的？ 滑滑的，涼涼的，圓圓的（教師相機板書）知道是什么嗎？（學(xué)生若脫口而出，則說：看來很多小朋友已經(jīng)知道答案了呢?。┳屛覀冓s快來揭曉謎底吧這是鳥蛋。（教師板書，寫鳥貼蛋）讀。學(xué)習(xí)蛋。這個字我們在生活中也經(jīng)常能見到，你能叫叫它嗎？（2）你還知道哪些蛋？（雞蛋、鴨蛋）二、檢查預(yù)習(xí) 整體感知過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（教師補充板書“兩只”）齊讀：兩只鳥蛋關(guān)于兩只鳥蛋，還有一個動人的故事呢！昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了， 誰愿意把自己讀得最棒的小節(jié)，通過朗讀，展示給大家？你想挑戰(zhàn)哪一小節(jié)？準(zhǔn)備其他同學(xué)可要豎起小耳朵仔細聽了，如果

20、他有什么讀得不對的地方，請你舉起你的小手給他提個小建議。第一小節(jié)：你真厲害啊!要知道這里面可有兩個生字寶寶呢！一個是取。誰再來讀讀這個字？你的后鼻音真準(zhǔn)。是涼涼的）你還知道涼涼的什么？冰棍（可好吃了） 水，（好舒服?。。┱l再來讀讀這一小節(jié)。（你讀得真流利）（2）第二小節(jié)別的小節(jié)呢？誰愿意來挑戰(zhàn)？這里也有一個后鼻音，哪位小老師帶著大家讀一讀。（定真響亮）誰再來讀讀這一小節(jié)。(3)第三小節(jié)另外兩節(jié)有誰想來讀一讀。你讀得可真棒啊！這一小節(jié)可不簡單，里面有三個生字寶寶呢！“捧”可難讀了，你來你來，哪列火車開起來。輕！哪列火車開起來？輕的反義詞是重； (4)第四小節(jié)這一小節(jié)中有兩個后鼻音，分別是？（仿佛

21、）（向）（你可真能干啊，讀得比老師棒多了呢!）誰再來讀一讀(5)這篇課文里最多的就是后鼻音寶寶了，你能找到它們了嗎？請大家再次拿起課本，讀一讀全文找一找。（涼，定，捧，輕，仿，向）（們讀得真仔細?。。┝谢疖囬_起來？（ 快速列車）3那么，兩只鳥蛋里發(fā)生了一個什么故事呢？請大家再讀一讀課文吧！小朋友讀得真投入！誰來說一說。 表達一般：說不完整（評價：真棒！誰能說得再完整一點嗎？） 我從樹上取下兩只鳥蛋，覺得很好玩，媽媽看見了，告訴我兩只鳥蛋就是兩個小鳥，最后我又把鳥蛋送還的故事。（你真會讀書）教師總結(jié)：課文就是講了我將鳥蛋取下玩，媽媽告訴我兩只鳥蛋就是兩個小鳥后，我又將鳥蛋送還的故事。教師相機板書

22、（取下：貼上生字卡片送還）學(xué)習(xí)取。教師取下卡片，這個字你會讀嗎？你有什么方法認識它? 耳加又變成取。（你用了加一加的辦法記住了它，真棒！） 趣字去掉走字底變成取。 (大拇指表揚，真會學(xué)習(xí)。)三、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 過渡：鳥蛋靜靜地睡在鳥巢里，我為什么要把它取下來呢？聰明的你肯定可以找到答案的，先自己試著讀一讀吧！指名二人讀。（你讀得真好啊！誰再來讀一讀？是?。。?、我為什么要取下鳥蛋？（多請幾人）鳥蛋涼涼的 小小的鳥蛋涼涼的，很好玩這涼涼的鳥蛋請老師給大家變一個魔術(shù)呢！仔細看哦，看有什么變化？）兩句話出現(xiàn)的字都一樣，就是位置換了一下。（是啊 ，我們的語言可真有意思！鳥蛋涼涼的也可以說成涼涼的鳥蛋。）

23、那么小小的鳥蛋可以說成？鳥蛋小小的鳥蛋還是怎么樣的呢？滑滑的。鳥蛋滑滑的，也可以說成 （滑滑的）鳥蛋還有嗎？鳥蛋（圓圓的），也可以說成（圓圓的）鳥蛋滑滑的，圓圓的白白的鳥蛋拿在手上真好玩？誰能把這樣的好玩讀出來?先自己試一試吧誰愿意來試試？（多生讀，隨機評價，齊讀）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：多好玩的鳥蛋啊，要是能一直把它們留在身邊玩，那該多好呀！可是媽媽看見了，卻來勸我了（課件出示第二節(jié)）媽媽是怎么勸我的呢？誰來讀一讀？ 1媽媽為什么要我把鳥蛋送還？媽媽說兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽知道一定會焦急不安（你讀得真流利）誰能再來說說。媽媽說兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽知道一定會焦急不安。（你的聲音可真

24、響亮）2你們都說兩只鳥蛋就是兩只小鳥，到底是不是呢？咱們一起去看看。（播放小鳥破殼而出的課件）3看完之后，你知道了什么鳥蛋破了以后會變成小鳥小鳥是頭先出來的。每只鳥蛋都是一個生命！（師小結(jié)：是??！看來鳥蛋是有生命的，兩只鳥蛋可就是兩個生命?。。┏鍪菊n文：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。讀！4欣賞視頻。小小鳥兒爬出了鳥蛋，在媽媽的精心照顧之下，會慢慢地成長，長出漂亮的羽毛，快樂地在天空歌唱，飛翔，瞧！他們來了（一段簡短的視頻）小鳥多么美麗多么可愛啊！讓我們也來做做快樂的小鳥，和它們一起唱歌飛翔吧?。úシ判▲B音樂）多么可愛的小鳥呀，可是，即將變成小生命的鳥蛋突然不見了，他們可是鳥媽媽的寶貝啊，你想想，這時鳥

25、媽媽心情怎么樣呢？很著急、很擔(dān)心、很傷心課文中哪個詞說明鳥媽媽很著急很擔(dān)心？課文當(dāng)中有一個詞叫做焦急不安。焦急不安。焦急不安是什么意思呢？5你在什么時候也會焦急不安嗎？考試考不出來，考不好的時候。迷路，找不到家人的時候（也許你丟了一件玩具會焦急不安，也許你因為忘記做作業(yè)而焦急不安，而今天鳥媽媽丟的可是自己的孩子啊，怎么能不著急呢？）6想象一下，這時的鳥媽媽會急成什么樣子？（說充分）是啊，媽媽眉頭緊鎖，在巢里翻來翻去，在枝頭直跺腳，我可怎么辦??？（(此時的鳥媽媽丟失了自己最珍貴東西，她緊鎖著眉頭，眼睛里含滿了淚水，焦急地在枝頭飛來飛去，大聲喊：“我的孩子，你在哪里?。　?7鳥媽媽真可憐，難怪媽媽

26、要勸我送還鳥蛋呢！誰能來當(dāng)媽媽勸勸我？多生讀齊讀（隨機評價）存疑：看到這，如果你就是文中的我，你會把鳥蛋送還嗎？會。因為我不想鳥媽媽再著急了（你真善解人意）會。因為鳥蛋里有生命，如果被我玩破了，就沒有小鳥了。（我要替鳥媽媽謝謝你）會。每個人都想回家，鳥寶寶也一樣。小作者和你們一樣，后來他也把鳥蛋送還了樹杈。那么，他究竟會怎么送還的呢？鳥蛋送還后又怎樣了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。生字鞏固。1.放鳥蛋。老師這里也有一些鳥蛋，這些鳥蛋里藏的可不是鳥寶寶，而是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶呢。接下來讓我們大家也用自己的智慧送送鳥蛋回家吧?（出示鳥蛋：蛋黃，雞蛋，冰涼，涼快，取得，安定，）誰先來？我把機會給坐的最

27、端正的小朋友。恭喜大家，我們已經(jīng)將全部鳥蛋安全地送回家嘍！六、課堂練習(xí)（一）寫字1引入：你們真能干，把那么多鳥蛋送回了樹杈，鳥媽媽這會兒一定特高興?。ㄆ聊怀鍪尽耙欢ā边@個詞。2接下去我們要進行的挑戰(zhàn)就在“定”這個生字中。（點擊，定變紅，誰能給定找找朋友？）（一定，肯定，決定，立定跳遠，規(guī)定，定時，安定，定期點一個空花瓣， 3現(xiàn)在我們把定請上黑板，看一看，誰的發(fā)現(xiàn)多.一共有8筆橫寫在橫中線上（你找到了關(guān)鍵筆畫，真棒）撇和捺要寫平，撇短捺長。（這可是最難寫的兩筆啊，相信你肯定可以寫好它的。）4師范寫。 5生練寫。請大家拿出作業(yè)本練一練吧。（描一個，寫一個）6老師請上幾個字。你們看一看好不好看。（你

28、看到了它的優(yōu)點真棒！誰能給這個字提點小建議？教師邊用紅筆修改7請大家再試著寫一寫吧。（再寫一個）誰覺得自己的“定”字寫得“一定”會讓大家喜歡的 ？展示一下？8出示生字“向”，說說關(guān)鍵筆畫師范寫生練寫。（二）我會讀過渡：這么難寫的“定”字，你們都能寫得這么好，下面的這項挑戰(zhàn)你們也“一定”沒問題?。ㄕn件出示：鳥蛋涼涼的 鳥蛋涼涼的，還可以說成是？（涼涼的鳥蛋）那么，1、小路長長的。也可以說成？長長的小路（誰也能用長來說說？）長（ ）（ ）（說的可真好！還有嗎？）清( ) （ ）（你還能用清說嗎？）1生說（誰還能說說別的東西？）楊樹高高的 高高的楊樹同桌也來配合一下吧。比如我說紅紅的蘋果，她說蘋果紅

29、紅的。開始（指名幾對試一試）總結(jié)：你們說的可真好。說得這么好，寫下來一定也不成問題。拿出課作本，完成第3題。(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：鞏固前一節(jié)課所學(xué)生字，重點學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，隨文學(xué)習(xí)生字“捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”，會寫“聽、唱、連、遠”4個生字。背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：重點學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，隨文學(xué)習(xí)生字“捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”，會寫“聽、唱、連、遠”4個生字。背誦課文。教學(xué)難點：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語卡片和生字卡片。2、相關(guān)錄音帶、掛圖，小鳥破殼而出的圖片或課件。板書設(shè)計：9 兩只鳥蛋 鳥蛋涼涼的 涼

30、涼的鳥蛋 小路長長的 長長的小路 楊樹高高的 高高的楊樹 教學(xué)過程：一、背誦詩歌：1、學(xué)生練習(xí)背誦第一、第二小節(jié)，指名背誦，小組背誦，全班齊背。2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞（1）出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。（2）顯示紅色的生字，學(xué)生彩用適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）（3）做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。二、重點學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。 引導(dǎo)學(xué)生識記“捧”是用手捧的，所以是提手旁。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2學(xué)習(xí)第四小

31、節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛3配樂有感情的朗讀全詩。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）4背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。） 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。三、實踐活動：1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。出示：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長長的 長長的小路 楊樹高高的 高高的楊樹a.出示“我會讀”中的詞語，指名讀。b.男女

32、同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。c.擴展練習(xí)。“找朋友”游戲。寫有“花兒”、“小草”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。2、小調(diào)查：保護鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護它們，然后全班交流。四、指導(dǎo)書寫1、出示“我會寫”中的字。 聽 唱 連 遠 全班交流，觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(“聽、唱”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都是“口”字旁的字?！斑B、遠”這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的。)2重點指導(dǎo)書寫“聽”

33、、“唱”。（寫得左窄右寬，左邊的“口”要寫得小而高。）3.根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“連”、“遠”，指導(dǎo)寫好“走之”。(1)自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)生提示重點筆畫，師范寫。(3)生描紅，并練寫一個。(4)展示學(xué)生寫的字，評議。(5)繼續(xù)練寫。教學(xué)反思：_10、松鼠和松果學(xué)情分析：這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀

34、基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生運用“熟字相加、熟字加偏旁、聯(lián)想”等識字方法認識“聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意” 11個生字，會寫“以、后、更、主、意、總”6個生字。2在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。3愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用“熟字相加、熟字加偏旁、聯(lián)想”等識字方法認識“聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意” 11個生字，會寫“以、后、更、主、意、總”6個生字。教學(xué)難點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備：1課件或掛圖

35、、生字卡片。2學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。課時安排：2課時(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：認識“聰”、“活”等11個生字，會寫生字“以、后、更”三個生字。2、研讀課文第一自然段。教學(xué)重點：認識“聰”、“活”等11個生字，會寫生字“以、后、更”。教學(xué)難點：研讀課文第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞語卡片。板書設(shè)計：10松鼠和松果 吃 松鼠 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1小朋友，猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語出示謎面：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（板書：松鼠）2.你們喜歡小松鼠嗎？你們對它了解嗎？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？（相機板書：松果）出示課題松鼠和松果3

36、課題質(zhì)疑：小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？4齊讀課題。二、結(jié)合預(yù)習(xí) 檢查字詞1出示以下生字詞：cng hu p h rn zh 聰 明 活 潑 忽 然 眨眼睛 r zng y zh yi 如 果 總 有 以 后 主意正音：平舌音、后鼻音聰 總 翹舌音眨 主2指名讀帶讀開火車齊讀。3學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）4、學(xué)生交流認記生字的方法。 聰：耳加總是聰。 女加口是如。 目加乏是眨。勿加心是眨。立加日加心是意。“聰”耳朵靈，口會說，心靈的孩子就是聰明的孩子。“潑”頭發(fā)在洗澡。5.摘果子游戲。 聰明 活潑 忽然 如果 總有 以后 主意 茂密 光禿禿 眨眼睛 香甜可口 高高興

37、興 蒙蒙細雨三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：1、（出示課件一片茂密的松樹林。）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口）3、指名讀，齊讀。三、指導(dǎo)寫字。（“以”、“后”、“更”。）注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。學(xué)生練寫，教師巡視。寫字展示，評議。四、作業(yè)：1. 完成部分課堂作業(yè)。(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫字“主”、“意”、“

38、總”。研讀課文第二到六自然段，理解課文內(nèi)容。懂得植樹造林的道理。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：研讀課文第二到六自然段，理解課文內(nèi)容。會寫字“主”、“意”、“總”。教學(xué)難點：懂得植樹造林的道理。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好筆和畫紙。板書設(shè)計：10松鼠和松果 吃 松鼠 種 松樹長松果 快樂生活 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1開火車讀本課生字。2學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：1小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，他想到了什么問題？（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。▽W(xué)習(xí)自由讀句子）2討論：讀了這句話，大家知

39、道了什么？想到了什么？3指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。4大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能用上“如果”說一說。（學(xué)生自由想象說話。）此時的心情是怎樣？5自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段：1想著想著，松鼠想出了一個好主意，是什么？（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？2如果你是小松鼠，你還會怎么做？3齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段：1到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？（出示課件）2配樂讀文：春天，和風(fēng)徐徐，細雨沙沙，在春雨的滋潤下，大地呈現(xiàn)一片生機。桃花笑紅了臉，柳樹搖著她美麗的長辮子，小動物們也

40、都趕著參加這場春天的盛宴呢。小松鼠從洞里跳出來，來到當(dāng)初埋松果的地方，呀，當(dāng)初埋下的松果，如今都長成了一棵棵小松樹，那么松翠，那么挺拔。將來，這里會是一片更茂密的松樹林。3討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？小松鼠們，你們看到了這一片茂密的松樹林嗎？它是什么樣的？在這里生活高興嗎？那我們再一起來讀一讀。小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。4指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果想松樹-種松果長松樹”的順序進行復(fù)述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）五、寫字指導(dǎo)：“主”、“意”、“總”。1注意“主”在田字格中筆畫的位置。2區(qū)別“意”與“

41、總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。3學(xué)生練寫，教師巡視。4寫字展示，評議。六、擴展活動：想象小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？每位同學(xué)動手畫一畫未來的森林。教學(xué)反思：_11 美麗的小路學(xué)情分析： 這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”

42、與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1認識“先、鹿、慢、積、鼻、腦、袋、怪、推、輛、趕、久、干、凈”14個生字，會寫“先、干、趕、起、明、凈”6個生字。2抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。3有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：認識“先、鹿、慢、積、鼻、腦、袋、怪、推、輛、趕、久、干、凈”14個生字，會寫“先、干、趕、起、明、凈”6個生字。教學(xué)難點：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。 (第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1.認識“先、鹿

43、、慢、積、鼻、腦、袋、怪”8個生字，指導(dǎo)書寫“先、干”2個生字。2.研讀課文第一到第八自然段，抓住關(guān)鍵語句體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：認識“先、鹿、慢、積、鼻、腦、袋、怪”8個生字，指導(dǎo)書寫“先、干”2個生字。教學(xué)難點：研讀課文第一到第八自然段，抓住關(guān)鍵語句體會每個角色的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件板書設(shè)計： 11.美麗的小路 垃圾 多美的小路 蒼蠅 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1（出示課件：一輛能啟動的火車）小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?？咦！聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的

44、鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路還有著一個感人的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）二、結(jié)合預(yù)習(xí) 檢查自學(xué) 同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰來挑戰(zhàn)讀。1.出示詞語：先生 小鹿 緩慢 堆積 鼻子 腦袋 責(zé)怪 推車 車輛 趕來 不久 干凈音重點：靜后鼻音指名讀開火車同桌互讀齊讀怎么記住生字：加一加：積=禾+只 袋=代+衣 輛=車+兩 趕=走+干其他方法略2自由讀課文?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。3學(xué)生自己再練讀一遍。4全班齊讀。5初步感知課文 美麗的小路發(fā)生過

45、什么故事呢？美不美又變美了三、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段：出示：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（出示圖片）1美麗的小路美在何處呢？到文中找找答案。2如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？（點擊：花花綠綠 五顏六色 顏色變紅）生：小鴨家門前的小路真漂亮呀！生：這條小路真美呀！生：這條小路多干凈、整潔！朗讀：讀出小路的美3想象：小路旁會有什么顏色的鮮花？（紅 黃 蘭 紫）這么多種顏色我們稱為五顏六色4積累：你還可以怎樣來贊美路旁花兒的鮮艷？ 路旁開著（ ）的鮮花。5這么美的小路讓走過它的小伙伴都留下了贊美聲。出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說

46、：“啊，多美的小路??！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”抓住：“輕輕地”、“慢慢地”體會 輕輕地不忍踩壞，生怕破壞美景，小心翼翼地慢慢地想多點時間欣賞朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的感情6這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說什么？生：這條小路太臟了。生：這條小路怎么有這么多垃圾？生：這條美麗的小路不見了。師：是呀，美麗的小路不見了。（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）7.小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說

47、些什么呢？8.指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生自由選擇段落讀）指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。（課件出示：“美麗的小路怎么不見了？”）9.分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。四、布置作業(yè)：1、把課文第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？五、指導(dǎo)書寫1觀察田字格中的“先”、“干”，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法：先：第三筆“”豎在豎中張，第四筆的“”稍寫長點（左邊長點右邊短點），最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。2教師范寫，學(xué)

48、生練寫。 （第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)生字，認識“推、輛、趕、久、干、凈”6個生字，會寫“趕、起、明、凈“4個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：認識“推、輛、趕、久、干、凈”6個生字，會寫“趕、起、明、凈“4個生字。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件板書設(shè)計：11.美麗的小路 垃圾 好香 多美的小路 一直和我們在一起 蒼蠅 好亮教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1鞏固詞語：先生 小鹿 緩慢 堆積 鼻子 腦袋 責(zé)怪 推車 車輛 趕來 不久 干凈2.學(xué)生

49、朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。存疑：美麗的小路找回來了嗎？二、學(xué)習(xí)第912自然段：1復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。2學(xué)生自由讀912自然段。3小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？鴨先生推來小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾 兔姑娘、鹿先生灑水、澆花，給小路洗澡。4.假如你是其中的一員，你會怎么做？（交流說話）5.全班交流。6.指導(dǎo)朗讀：表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。（讀出高興的語氣）分角色表演讀第18自然段。（配上課件）三、指導(dǎo)寫字：1學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。2.

50、學(xué)生觀察“趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）3.學(xué)生練習(xí)書寫“趕、起”，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。4展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。四、布置作業(yè)：1.把這個故事完整地講給家人聽。2.完成課堂作業(yè)本第3、4題。五、實踐活動：你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?？教學(xué)反思：_12 失物招領(lǐng)學(xué)情分析：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢

51、？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。教學(xué)目標(biāo)：1.認識“失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、請、雙、各”14個生字，指導(dǎo)書寫 “同、工、專、才、級、隊”6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：認識“失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、請、雙、各”14個生字，指導(dǎo)書寫 “同、工、專、才、級、隊”6個生字。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程： （第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.認識“失、級、同、

52、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、請、雙、各”14個生字，指導(dǎo)書寫 “同、工、?！?個生字。2、學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段。教學(xué)重點：認識“失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊、才、請、雙、各”14個生字，指導(dǎo)書寫 “同、工、?！?個生字。教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件板書設(shè)計：12 失 物 招 領(lǐng) 飲料罐 香蕉皮 幾位同學(xué) 丟 餐巾紙 丟到果皮箱 花生殼教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。2揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？

53、那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3讀了這個課題你有什么想要問的嗎？（誰丟東西了？丟了什么東西？找回來了嗎？）二、預(yù)習(xí)反饋 檢查字詞1.檢查自學(xué)。（1）出示詞語。失物 年級 同學(xué) 參觀 包圍 工人 專心 排隊 剛才 請求 雙手 各自 準(zhǔn)備正音：翹舌音失 專 雙 準(zhǔn) 平舌音才 后鼻音請 同 工 自由讀帶讀開火車讀齊讀詞義：專心 怎樣是專心？文中哪里寫到了專心？（2）做字詞摘蘋果的游戲。（3）按自然段指名讀課文。（讀通句子，思考問題）（4）交流質(zhì)疑。失主：幾位小朋友 失物：飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼這些小朋友找回了自己的物品。（相機板書）三、交流1小組內(nèi)交流讀文。你讀懂了什么？和組內(nèi)的小伙伴說

54、一說。2自己輕聲讀文，嘗試給小伙伴提1個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞語。教室相機引導(dǎo)，梳理問題。3學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。4重點指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。出示唐老師的話：唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)四、學(xué)寫生字：1、出示詞語，在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，評議。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙

55、耳旁要寫得高而小。（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫“才、級、隊“3個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文第5至第8自然段，知道失物是愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第5至第8自然段，知道失物是愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文第5至第8自然段，知道失物是愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件板書設(shè)計：12 失 物 招 領(lǐng) 飲料罐 香蕉皮 幾位同學(xué) 丟 餐巾紙 丟到果皮箱 花生殼 愛護環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)鞏固。1出示詞語： 年級 同學(xué) 參觀 包圍 工人 排隊 請求 剛才 雙手 各自

56、 準(zhǔn)備 失物招領(lǐng) 專心致至2.失物招領(lǐng)誰失？失什么？找回來了嗎？（交流回顧）二再讀課文，感悟課文。1小朋友，你從哪里知道失主是幾位小朋友？請你再讀課文，用“”線劃出相關(guān)句子。交流并出示句子： 看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。質(zhì)疑教學(xué)：幾位同學(xué)為什么臉紅？（那些東西正是他們隨手扔的。）那些東西指什么東西？在文中找到相關(guān)語句讀一讀？（出示課文第六自然段。）那些東西是同學(xué)們故意丟在草地上的嗎，同學(xué)們知道自己丟東西了嗎？（不是，不知道）你從哪里看出來的，請到文中找到相關(guān)依據(jù)？依據(jù)一：那些東西正是他們隨手扔的。（順手扔的。）依據(jù)二：四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手

57、在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒丟東西！”“眼睛睜得大大的”說明什么？各自在口袋里摸說明什么？（同學(xué)們以為丟的是他們所帶的物品）當(dāng)看到老師所展示的這些失物時，引讀看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么？（沒丟的同學(xué)隨手扔垃圾的同學(xué)）同學(xué)們想到這兒：引讀他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。小朋友，一年一班的幾位同學(xué)他們丟失的是什么？僅僅是這些垃圾嗎？（愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。）他們招領(lǐng)了自己丟失的東西嗎？（招領(lǐng)回來了，走向果皮箱扔掉垃圾。）“老師和張爺爺為什么

58、會發(fā)出會心的微笑”時，他們笑什么？出示句式練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ）。三、聯(lián)系生活，拓展延伸：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？四鞏固學(xué)習(xí)。1引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。（1）出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。（2）在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（3）全班交流，說說每組字的不同之處。2完成課堂練習(xí)。3.把這個故事講給家人或朋友聽。五、學(xué)寫生字：1出示詞語，在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，評議。2 “隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人

59、”字的撇留出空來；“級” 重點指導(dǎo)右半部分。強掉“橫折折撇”教學(xué)反思：_語文園地三學(xué)情分析：本語文園地的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的識字和課文中已經(jīng)初步完成了。教師在教學(xué)時應(yīng)以復(fù)習(xí)為主，鞏固字、詞、句的訓(xùn)練?！翱谡Z交際”教學(xué)可聯(lián)系美麗的小路一課“我做校園美容師”的活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在情境中展開交際。教學(xué)目標(biāo)：1利用自己喜歡的方法，會認“字、代、舌、頁、弓、秒、炒“7個生字。2會讀13個詞語，并能用詞語造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累詞語。3能有表情、有節(jié)拍的朗讀、背誦小詩。4能結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，說說自己對處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集資料的能力。5懂得在生活中

60、識字，并愿意留心觀察周圍事物，主動識字。教學(xué)重點：會認7個生字，會讀13個詞語，并能用詞語造句。教學(xué)難點：愿意留心觀察周圍事物，主動識字。在讀詞語與運用詞語的過程中積累詞語。課前準(zhǔn)備：生字卡片 生字活動卡 學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片 搜集商標(biāo)作成的海報 調(diào)查表課時安排：3課時 (第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。2知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。教學(xué)重點：在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學(xué)難點：知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。收集商標(biāo)板書設(shè)計： 語文園地三 識字妙法 加一加 減一減 合一合 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1小朋