煤礦新工人入職應知應會29張幻燈片

1、煤礦新工人入職應知應會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。雨果煤礦新工人入職應知應會煤礦新工人入職應知應會11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它

2、同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。雨果煤礦從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2、井下發(fā)生各種災害自救互救必知必會知識 在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)普遍存在著經(jīng)濟不發(fā)達，基礎教育設施不完善

3、，教學觀念陳舊的現(xiàn)象。然而新世紀的人才，不僅要具有較全面的素質(zhì)修養(yǎng)，更需要具備創(chuàng)新的活力，這就對培養(yǎng)人才的學校尤其是基礎教育學校提出了挑戰(zhàn)。由于語文這門學科是學生學好其它學科的基礎，從一定意義上說，在語文課堂實現(xiàn)自主創(chuàng)新學習、有效互動，是當今西部落后的少數(shù)民族地區(qū)，特別是農(nóng)村苗族地區(qū)亟待解決的問題。 一、少數(shù)民族地區(qū)小學語文課堂的現(xiàn)狀 我國九年義務教育的實施，給西部少數(shù)民族地區(qū)的孩子帶來了實惠，他們和城里的孩子一樣獲得接受基礎教育的機會，這是我國教育事業(yè)發(fā)展中一個巨大的進步。但是，許多少數(shù)民族地區(qū)無論是在經(jīng)濟還是教育各方面都欠發(fā)達，長期受傳統(tǒng)教學的影響，小學語文教學中存在很多問題，如教師講授多

4、，學生思考少；師生一問一答多，學生討論交流少；死記硬背多，鼓勵創(chuàng)新少。從而使教育發(fā)展滯后不前。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）語文教師低學歷拔高使用現(xiàn)象比較嚴重，造成基層學校教師質(zhì)量偏低，課堂質(zhì)量無法得到保障。在農(nóng)村很多學校缺乏音、體、美等專業(yè)學科教師，老師往往是“萬機油”，什么課程都教，如此可想其教學質(zhì)量，很多學生到了小學六年級還不如城里二三年級的學生，連自己的姓名都寫不出來。其次，農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學教師習慣于在職前一次教育定終身，自以為對教育教學具備了一定的資本，學習后勁嚴重不足，除了不得已而參加的成人函授教育外，教師個人很少有專業(yè)提高培訓的機會。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更

5、加力不從心。再加上出于區(qū)域環(huán)境等因素的影響，教師之間面對面的競爭機遇少，沒有交往和競爭，也導致了農(nóng)村山區(qū)教師普遍存在的敬業(yè)精神不足，進取精神不強，思想保守，課堂質(zhì)量無法得到保障。 （二）由于經(jīng)費不足、素質(zhì)教育體系尚未完善，語文教研活動難以開展，語文課堂教學方法落后。 （三）語文學習環(huán)境差、學生的知識面狹窄。農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)自然條件差，經(jīng)濟收入少，人均生活水平低。長期以來，由于教育基礎條件薄弱，硬件設施不完善，信息流通不暢，優(yōu)質(zhì)資源短缺，課外閱讀對學生來講也是難上加難，學生的閱讀量僅靠教師課堂傳授的一點內(nèi)容，學生沒有自主閱讀的能力。 （四）學生的思維能力未得到充分培養(yǎng)。當前，農(nóng)村少數(shù)苗族地區(qū)的語

6、文課課堂主要還是以教師講為主，講讀式的教學代替了學生的自主閱讀。無論是什么類型的文章，教師都采用同樣的教學方式，這樣的教學方式無法鍛煉學生自主學習的能力，也無法調(diào)動學生對學習語文的熱情和積極性。其次，在教學的過程中忽視了口語的訓練，學生多半埋頭苦干，死記硬背。 二、農(nóng)村苗族地區(qū)小學語文課堂創(chuàng)新教學的基本要求 （一）以學生為中心，倡導主動、探索式、發(fā)問式學習環(huán)境 語文學科在教育中的地位非常重要，是學好其它學科的基礎。結合農(nóng)村苗族地區(qū)小學語文課堂教學的特點，根據(jù)新課標改革要求中小學階段的語文教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面的基

7、本能力，以及運用現(xiàn)代技術收集和處理的能力。因此，每一節(jié)課積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量，不斷探索創(chuàng)新，引導學生積極主動地思考，探索創(chuàng)造性解決問題的方法。在課堂教學活動中，達到師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互。從而有效地促進創(chuàng)新思維的訓練，優(yōu)化語文課堂教學過程，全方位、多途徑引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 （二） 正確理解與運用“三維”目標 1、知識與技能：創(chuàng)新課堂教學中，首先要先正確認識教材。造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的要求，也是創(chuàng)新課堂的新突破。其次要重視實驗環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設教學情

8、境，由情境導出內(nèi)容，并通過具體歸納和總結得出結論。 2、過程與方法：創(chuàng)新課堂中要積極提倡“以學為主，以教為導”的教學方式，在課堂以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習的始終。教學中可通過小組合作學習方式進行交流與反思，讓小組分工合作完成任務。教師要給學生設置問題并參與學生討論等方式，深入到學生當中隨時觀察和調(diào)整。 3、情感與價值：學生學習后所獲得的啟發(fā)和感受都基于學生對某種事物或某個知識點的理解。因此，創(chuàng)新課堂教學中，老師要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。其次要重視學生之間的評價來激發(fā)學生學習的熱情。通過師生之間或?qū)W生之間的交流來

9、鞏固這個來之不易的情感體驗。 （三）正確客觀地評價課堂教學 課堂評價是課堂教學的一個重要組成部分，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，重視評價的激勵與改進功能，精當?shù)脑u價語言、靈動的評價方式，以發(fā)展學生創(chuàng)造精神和個性為原則進行。評價的方式要靈活多樣，關注個體差異，打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學生自評、生生互評引、師生互評想結合的評價，導學生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”。 （四）適時進行教學反思與自我評價 教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑，是一種有益的思維活動和再學習活動，也

10、是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。自我評價的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標的評價，總體課程內(nèi)容的評價，總體課程組織的評價，教學過程與效果的評價，教師素養(yǎng)與創(chuàng)新教學的評價。通過不斷地反思來激發(fā)教師終身學習，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑又不斷地解決問題，周而復始，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平就不斷地得到提升。 綜上所述，我們可以看到農(nóng)村苗族地區(qū)的小學語文教學，存在著特殊性、復雜性和差異性，可以說農(nóng)村與縣鎮(zhèn)呈現(xiàn)著兩極分化的教學模式。筆者通過創(chuàng)新教學能改變農(nóng)村小學語文課堂，在語文教學中強調(diào)針對性，體現(xiàn)層進性，激發(fā)自覺性。語文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學的有效途徑，有意識地把創(chuàng)新思

11、維的培養(yǎng)作為重要的教學目標在課堂上進行落實，擺脫傳統(tǒng)教學觀念，做到讓學生在課堂上最大限度地參與課堂討論，拓展自己的思維，才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 總之，語文課堂中創(chuàng)新教學法是多種多樣的，在農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的小學語文課堂教學中，語文教師既要多學習和借鑒發(fā)達地區(qū)的教育教學經(jīng)驗，又要根據(jù)民族地區(qū)的實際情況整合優(yōu)勢資源，在教學實踐中不斷地反思和總結才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展。一、體驗成功的重要作用 思想品德課是全面系統(tǒng)而直接地向小學生進行思想政治、道德品質(zhì)教育,以促進其道德認識、道德情感、道德意志及道德行為習慣形成與發(fā)展的一門認識性德育課程。然而,許多小學生卻對上思品課不感興趣。究其原因,主要有以下2點:

12、 1、教師沒有很好地遵循教學原則 小學生正處于思想品德逐步形成與發(fā)展的時期,他們向往善和美,積極上進。在教學中教師要堅持正面引導原則,啟發(fā)學生自覺運用他們自身的積極因素去克服消極因素。但有許多教師把思想品德課上成了批評課,對一部分學生當眾指責,嚴加呵斥,使學生產(chǎn)生心理壓力,抵觸和反感上思品課,索性破罐破摔,不利于良好品德的形成。 2、沒有充分發(fā)揮學生的主體作用 學生是一個有生活活動、意識活動和社會實踐活動的人。有些教師把受教育者看成是消極的、被動的、受教、受制的人,把德育過程理解為單向地、把思想品德課內(nèi)容傳授給學生的教授過程。忽視學生的個體差異性,采用填鴨式的教學方法,沒有更深地發(fā)揮學生的主體

13、作用,受教育者的積極性不高,始終把自己放在被擺布的位置,沒有成功感的體驗,因而對思品課就沒有興趣。 因此,要提高學生學習思想品德課的興趣,使學生愿意并積極地參與教學過程,提高課堂教學效率,必須要改變教育思想、改進教學方法。而讓學生在思想品德教學過程中體驗到成功,則更能調(diào)動學生接受教育和自我教育的自覺性、主動性和積極性。 二、體驗性學習的實施策略 體驗性學習有多種方法,比如:情感體驗、情景體驗、生活體驗、角色體驗、成功體驗、觀察體驗、操作體驗等。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方式,為學生提供充滿體驗學習機會的課堂教學過程。筆者認為注重體驗性學習正是貫徹新教育理念和新課程標準的具體行動,我在小

14、學思品課的教學實踐中主要從以下幾個方面作了一點探索。 1、開展“合作學習”提供經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗、提高認識 俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。有了合作,人們的智慧火花相互撞擊,就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新力量。但現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女,往往驕生慣養(yǎng)、自以為是,不愿意聽取別人的意見。因此讓學生體驗合作、嘗試合作、學會合作對學生的健康成長具有特別重要的意義。在講集體生活需要合作一課時,我組織了一次制作小報比賽活動。把全班分成六個小組,各小組分別用所給的材料(鉛畫紙、紅藍綠黃紙、固體膠、剪刀等)在15分鐘內(nèi)完成小報制作。小報標題:我愛我班。制作要求:圖文并茂、布局合理、色彩鮮艷。最后每組派一名代表介紹本組的作

15、品。教師現(xiàn)場采訪優(yōu)勝小組:a、這么漂亮的小報你們是怎么做出來的?每個人分別做了什么工作?b、在制作小報的過程中,同學們有沒有不同的意見?你們是怎么處理的?c、在制作小報的過程中你們有哪些體會?懂得了哪些道理?這個活動不僅提高了學生動手動腦的能力,更重要的是使學生體驗到了合作的快樂和重要。 2、召開“新聞發(fā)布會”激發(fā)情感、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力 思品課中很多內(nèi)容的理解需要建立在親身體驗的基礎上,只有真正觸動學生的心靈,激發(fā)他們的真情實感,才能取得更好的教學效果。因此,我在每節(jié)課的前5分鐘召開“新聞發(fā)布會”,讓學生自選題目,準備講稿,并要求將自己的觀點融入到選題中。針對中國的“神舟”五號、六號、七號載

16、人飛船發(fā)射成功,我組織了一次“神舟號我們的驕傲”資料展示活動,同學們積極從報紙上和網(wǎng)絡上尋找文字和圖片資料,有的同學還直接從網(wǎng)上下載了FLISH版“神舟”五號、六號、七號發(fā)射的整個過程。資料的準備過程培養(yǎng)了學生信息收集、篩選、整理的能力。生動直觀的多媒體演示配上聲情并茂的激情演講,使學生體驗到了我國航天事業(yè)的偉大成就,增強了民族自豪感和民族自尊心,也極大地豐富了學生的航天知識,激發(fā)了學生愛科學、學科學的熱情。同時也使學生多了一個施展與培養(yǎng)個性和特長的舞臺。 3、創(chuàng)設“愉悅環(huán)境”以境激情、以情促知、以知導行 情感教學心理學認為,教學中同時存在著師生間的認知信息和情感信息兩類回路。而這些回路并不是

17、彼此孤立、平行不悖的,無論是在知、情交流回路中各自內(nèi)部的分支回路、子分支回路間,還是在知、情信息回路相互之間,都時刻發(fā)生著復雜的交互作用,形成了一個相互影響、相互依存的動態(tài)的知、情信息交流網(wǎng)絡。因此,教學中可以充分發(fā)揮情感的感染、調(diào)節(jié)、動力、強化、遷移等功能,達到以情促知、以知增情、情知交融的優(yōu)化教學效果。 教師要熱愛自己的工作,熱愛自己的學科,并把這種真愛轉(zhuǎn)化為積極的情感,融入到課堂教學中,以飽滿的情緒、充沛的精力、生動的語言進行教學,用自己熾熱的教學情感激發(fā)學生積極的學習情感。教師要關心和了解學生,尊重和信任學生,公平地對待學生,以博大胸懷把愛獻給每一個學生。當學生感受到自己被老師尊重、理

18、解、欣賞時他們就會真心誠意地與老師配合,并用百倍的努力相報。當教師和學生雙方都處于積極的情感狀態(tài)時,就會產(chǎn)生情感上的“合流”,從而為課堂教學的優(yōu)化創(chuàng)造條件。教師還要善于通過創(chuàng)設適宜的教學情景,營造有利于教學內(nèi)容展開和師生情感交流的課堂教學環(huán)境。而當學生掌握了一定的道德觀,有了真切的道德情感體驗后,就要把教育的重點指向和調(diào)節(jié)他們的道德行為,做到以知導行,以情促行,并盡可能讓學生獲得充分表現(xiàn)自我的機會。 4、提高“課堂教學開放度”人人有機會、人人能參與、人人有發(fā)展 情感教學心理學認為,興趣是導致學習成功的原因,而學習成功的體驗也是導致興趣的原因,它們是一種相互影響、互為因果的復雜關系。往往是學習的

19、某些或某次成功體驗,導致學生最初的學習興趣的萌發(fā),并在這種萌發(fā)了的興趣的推動下,取得進一步的學習成功,而新的成功體驗又增加了新的學習興趣,形成良性循環(huán):成功興趣更大成功更濃興趣,而每一次成功體驗又是對成功行為的強化。教學中,教師要盡可能為每一位學生提供獲得成功體驗的機會,努力讓每位學生在課堂教學中都能經(jīng)歷體驗性學習,以獲得更多的成功體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。為此,教師在組織教學活動時,應不斷設置思維障礙,以引起學生的認知沖突,在力所能及的范圍內(nèi)讓學生“跳起來摘桃子”,在“再創(chuàng)造”的過程中,體驗學習的快樂、體驗成功的喜悅。 筆者在實踐中逐漸認識到,只有提高課

20、堂教學的開放度,才能真正有效地實施體驗性學習,才能使不同興趣、不同能力、不同需求的學生,在同一個課堂內(nèi)經(jīng)歷各自的體驗、獲得各自的發(fā)展。能力較強者能積極參與教學活動,有自主探究、自我發(fā)展的機會;能力較弱者也能參與其中,有獲得幫助,并完成幾項力所能及任務的機會。這樣就能讓體驗性學習開展在每一節(jié)思品課中,融化在每一個教學環(huán)節(jié)中。同時教師要充分尊重學生的個人感受和獨特見解,讓學生積極、主動、愉快地學習,使學生動得足、學得活、辯得明、體驗得實、感悟得深。讓學生“每一節(jié)課都能享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活”,使課堂教學煥發(fā)生命的活力。煤礦從業(yè)人員入井常識講課人:賈文武主要內(nèi)容1、井下從業(yè)人員入并須知2

21、、井下發(fā)生各種災害自救互救必知必會知識井下從業(yè)人員入井須知、入職培訓1、培訓國家要求(1)新工人入井前必須進行不少于72小時的安全培訓,經(jīng)考核合格后持證上崗,并須在老工人的帶領下熟悉井下工作環(huán)境,掌握本工種技能,四個月后方能獨立作業(yè)(2)其他人員也須按規(guī)定每年復訓,復訓時間不得少于20學時,并須取得合格證。2、培訓內(nèi)容(1)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)(2)煤礦安全管理(3)井工煤礦開采安全(4)職業(yè)病防治(5)事故應急處置、自救與創(chuàng)傷急救(6)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程、勞動紀律(7)現(xiàn)場參觀與基本技能訓練入井前準備1、井下作業(yè)人員都應配備礦燈、自救器、絕緣靴、毛巾、礦工帽、工作服等完備的井下作業(yè)防護

22、裝備。工人入井前,需要休息好,注意飲食,精力充沛高高興興下井,平平安安升井2、開好班前會每位職工都必須參加班前會,預知本班作業(yè)場所存在的危險因素及防范措施、了解近期國內(nèi)、本礦的典型事故案例,吸取教訓。了解本班的生產(chǎn)任務、質(zhì)量要求和分工。3、三班工作時間早班:班前會7:00、入井7:30;中班:班前會15:00、入井15:30:夜班:班前會23:00、入井23:304、入井前要穿好工作服,工作服要穿著整齊,扣好鈕扣,不可隨意披在肩上防止被運轉(zhuǎn)的機器纏咬而發(fā)生意外事故。穿好膠靴(鞋),膠靴(鞋)尺碼必須合腳,便于行走。需要帶手套的作業(yè)人員還應戴好手套,它可保護手部免受傷害。脖子上圍一條毛巾,它既可

23、以檫汗,又可避免煤(矸)渣掉進內(nèi)衣里去。當發(fā)生爆炸或燃燒事故時,如果無自救器還可用它打濕水,捂住口鼻逃生。在有淋水地區(qū)工作或濕時鑿巖、噴霧灑水的工作地點的人員還應穿好雨衣。入井前準備5.戴好礦工帽。礦帽可保護頭部免遭垮落的小塊煤巖擊傷,也可減少不小心碰到支架及其它堅硬物體的傷害。礦帽還用來安置礦燈6.領取自救器。自救器由通防工區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,個人進行保管;每位入井人員必須隨身佩帶自救器,以便在發(fā)生爆炸、燃燒事故時能及時佩戴,安全撤離。入井前領到自救器后,要檢査自救器盒是否損壞,鎖封裝置是否完好,否則要立即更換。人人都要愛護自救器,不準用自救器敲打物品,也不準在井下坐在自救器上。7.領取定位卡(或具

24、備定位功能的無線通訊設備)。定位卡是井下人員定位系統(tǒng)的重要組成部份,它具有考勤管理、防止人員進入危險區(qū)域、及時發(fā)現(xiàn)未按時出井人員等功能。每一個下井人員必須攜帶定位卡,定位卡嚴禁擅自拆開,也不可交給他人帶入。工作不正常的定位卡嚴禁使用。定位卡固定到礦燈上自行保存。入井前準備8.領取礦燈。入井人員憑燈卡到礦燈房燈架自行領取礦燈,升井后自動交回充電。領到礦燈后要仔細檢査,若發(fā)現(xiàn)問題要及時修復更換。檢查的內(nèi)容是:電池盒子是香破裂或有漏液現(xiàn)象;燈頭有破損,燈圈是否松動,燈頭玻璃是否破裂;燈線是否破損折斷,燈線和燈頭及電池盒子的聯(lián)線是否牢固接線是否完好;燈鎖的閉鎖是否可靠,有無松動;雙光源礦燈是香兩個燈泡

25、都明亮;燈光亮度如何;燈頭開關是香靈敏可靠。入井前要把礦燈戴好,不要手提燈線甩動燈頭,以免損壞燈線。要愛護礦燈,嚴禁在井下隨意拆卸、敲打、撞擊礦燈,以免產(chǎn)生電火花,引起瓦斯、煤塵爆炸事故。拴好皮帶。礦燈的燈盒、自救器都串在皮帶上并拴在腰部,松緊適當。三、入井前注意事項1.入井前嚴禁喝酒。井下作業(yè)環(huán)境復雜,要求作業(yè)人員注意力高度集中。喝酒后,因酒中乙醇的作用,使人頭腦不清醒,反應遲鈍,或引起情緒沖動,盲目蠻干。因此,入井前嚴禁喝酒2.嚴禁攜帶煙卷、火柴、打火機及其它引火、易燃易爆物品入井?；鹪词前l(fā)生瓦斯、煤塵爆炸的主要條件之一,因工人在井下吸煙造成瓦斯、煤塵爆炸的事故曾多次發(fā)生,教訓極其慘痛,所

26、以井下嚴禁吸煙。3.嚴禁穿化纖衣服下井?；瘜W纖維絕緣電阻大,當它和人體或衣料之間發(fā)生摩擦時,可能產(chǎn)生靜電,其能量足以引起瓦斯、氫氣燃燒爆炸。此外,化纖衣服易燃,若遇井下發(fā)生火災,穿化纖衣服的人易被燒傷,甚至導致死亡4.嚴禁攜帶非防爆手機、隨身聽等電子產(chǎn)品下井。因這些東西都帶有電源可能產(chǎn)生電火花,引起瓦斯燃燒爆炸5.嚴禁不能從事井下作業(yè)的人員及其他重癥病患者入井三、入井前注意事項6.入井攜帶的工具如:斧、鋸、鋼釬、鉆桿、小型機械和儀表等,要做到安全可靠。刃具、尖銳的工具必須用護套包好,防止乘車或行走時碰傷他人7.自覺接受入井前的檢身。檢查的內(nèi)容包括:勞動保護用品的穿戴:自救器、識別卡的攜帶;是否攜帶煙卷、火柴、打火機等火種下井;是否攜帶非防爆電器及電子產(chǎn)品下井;使用酒精檢測器檢查是否飲酒:檢查是否經(jīng)安全培訓合格:檢查身體有嚴重病癥和不符合入井的其它要求。四、入井乘罐及井下行走注意事項1.乘罐